六年级语文上册教案 绍兴的船啊绍兴的桥 5（冀教版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文上册教案 绍兴的船啊绍兴的桥 5（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-12-01 13:51:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课 题 绍兴的船啊绍兴的桥
教学目标 1.正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。2.理解课文内容，有感情的朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。3.通过语言文字展开想像，在脑海中展现文字中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。4.提高学生的阅读能力，培养学生的语言表达能力。5.通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。
教学重点 绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
教学难点 通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。
课前准备 1.学生通过资料了解江南水乡所特有的风光。2.教师制作课件
教学时间 2课时
教 学 过 程第一课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
情境引题 出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片，边看图片边简单介绍鲁迅的故乡——绍兴，引出课题：绍兴的船啊绍兴的桥
初读指导 1.认真读文，把课文读正确、流利。2.想一想课文的那几个自然段是介绍船的，哪几个自然段是介绍桥的，再认真默读这几个自然段，谈谈从中你了解到了关于船和桥的哪些信息。（解决学生可能提出的问题：绍兴的船和桥是什么样的？）3.遇到自己不理解的地方先自己认真思考，实再不明白的用“？”标出来。
师生交流 1.指名分段读文，可以采取多种形式，涉及面要广，指导每一位同学都把诗歌读正确、流利。2.学生把课文读正确流利的基础上，再给学生一定时间，细读课文有关写船和桥的段落，谈谈自己知道了有关船和桥的哪些信息。
质疑答疑 学生可能有以下疑问：1.为什么绍兴的船多、桥多？2.人们生活在水上，安全吗？3.上船和过桥为什么有那样的规矩？
专项训练 1.总结课文的主要内容。2.听写生字。
第二课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
再读指导 细读课文，品味绍兴水乡独特的风景，感悟绍兴的船文化、桥文化1.个人自学抓重点词句感受绍兴独特的风景出示自学提示:认认真真读课文，想一想绍兴的船和桥给你留下了怎样的印象？抓住重点词语细细品味，可以边读边想像画面 ，感受水乡独特的船文化和桥文化。 2.小组交流。把自己的读书所得，与小组同学交流。引导学生在交流的时候学会倾听，组长学会总结小组的观点。
师生交流 一、感受船特有的文化1.从规矩中体会坐船的独特情趣：第一小节：引导学生理解读规矩，并推测为什么要有这样的规矩？引导学生体会乌篷船的特点以及家人对孩子的嘱托，要注意安全，感受出坐船时的温情，以及坐船的独特情趣。指导学生朗读，读出情趣。适机出示陆游描写乌篷船的诗句：（打在大屏幕上） “轻舟八尺，低篷三扇占断萍洲烟雨。2.第三小节，体会坐在船上看美丽风景的惬意和快乐过渡小结：正是因为这看似严格的规矩，让孩子们能够静下心来欣赏身边的美丽景色，他们看到了什么，让我们和他们一起乘坐在小舟上和他们共同来欣赏引导学生抓住“滑”，体会水面的平静，船的轻便、快捷指导感情朗读拓展：江南风景美如画，坐在船上的孩子们还能看到什么美景？或许还能闻到各种香味呢？学生可能谈到：1.倒映在水面上的柳条、小船、桥甚至是自己的影子，让人感觉到水中也有一个美丽的世界。2.圣洁的莲花、嬉戏的鱼儿教师可以适机背诵《江南》“江南可采莲，莲叶何田田……”3.还可能闻到酒的香味、浓浓的墨香、谈淡淡的兰花的香味（学生说不出来，教师可以引导学生查阅的资料进行想像）教师小结：美丽的绍兴总是那么让人沉醉，她不仅是水乡、桥乡，还有酒乡、兰乡、书法之乡，此时此刻，你最想说的一句话是什么？再次指导学生感情朗读这一自然段教师过渡小结：此时孩童、船夫、乌篷船和那美丽的自然风光已完全融合到一起，构成了一副最美的画面，让我们再次读读课文的一至四自然段感受绍兴船的灵动，坐到乌篷船上的那份惬意吧。（把课文前一部分回归整体。）二、感受桥文化学生可能谈到：桥多，造型各异、充满了欢乐重点抓住第六自然段和第七自然段进行感悟：在品读 第六、七自然段的同时，出示有关桥的资料：桥的名字：兰亭桥、广宁桥、太平桥等出示有关桥的资料： 绍兴自古多才子，绍兴的桥，也常因与名人才子有关联而名声大振。沈园附近的春波桥，是因为陆游的诗名“伤心桥下春波绿”而得名，陆游年轻时与爱妻唐琬被迫离异，这个沉重的打击直到他75岁时还未消除。陆游旧地重游，见此桥触景伤情，写下“城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。”的诗句，表达了他的万千感慨，春波桥留下了一代诗人悲欢离合的千古绝唱。在此基础上深入指导感情朗读。教师小结：水乡的淡雅灵秀，孕育出了水乡古桥的独特风格，它们或灵巧、或厚重，俊美俏丽，点缀了绍兴的青山绿水，吸引了千千万万的文人墨客，也饱含了绍兴人民的心血和智慧。拓展诗歌：《乌篷船儿轻轻摇》
质疑答疑 学生可能有以下疑问:人们是怎样把房屋搭建在水上面的。
专项训练 绍兴的孩子真_________，因为____________。
课堂小结 师生共同总结，引导学生说出学习此文后的收获。
综合训练 赞美绍兴独特风光：学习文章的语言特点，写一写自己的家乡。（片段）写一篇导游词，向游客介绍绍兴的船和桥。（任选其一）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
课 题 绍兴的船啊绍兴的桥
教学目标 1.正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。2.理解课文内容，有感情的朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。3.通过语言文字展开想像，在脑海中展现文字中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。4.提高学生的阅读能力，培养学生的语言表达能力。5.通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。
教学重点 绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
教学难点 通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。
课前准备 1.学生通过资料了解江南水乡所特有的风光。2.教师制作课件
教学时间 2课时
教 学 过 程第一课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
情境引题 出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片，边看图片边简单介绍鲁迅的故乡——绍兴，引出课题：绍兴的船啊绍兴的桥
初读指导 1.认真读文，把课文读正确、流利。2.想一想课文的那几个自然段是介绍船的，哪几个自然段是介绍桥的，再认真默读这几个自然段，谈谈从中你了解到了关于船和桥的哪些信息。（解决学生可能提出的问题：绍兴的船和桥是什么样的？）3.遇到自己不理解的地方先自己认真思考，实再不明白的用“？”标出来。
师生交流 1.指名分段读文，可以采取多种形式，涉及面要广，指导每一位同学都把诗歌读正确、流利。2.学生把课文读正确流利的基础上，再给学生一定时间，细读课文有关写船和桥的段落，谈谈自己知道了有关船和桥的哪些信息。
质疑答疑 学生可能有以下疑问：1.为什么绍兴的船多、桥多？2.人们生活在水上，安全吗？3.上船和过桥为什么有那样的规矩？
专项训练 1.总结课文的主要内容。2.听写生字。
第二课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
再读指导 细读课文，品味绍兴水乡独特的风景，感悟绍兴的船文化、桥文化1.个人自学抓重点词句感受绍兴独特的风景出示自学提示:认认真真读课文，想一想绍兴的船和桥给你留下了怎样的印象？抓住重点词语细细品味，可以边读边想像画面 ，感受水乡独特的船文化和桥文化。 2.小组交流。把自己的读书所得，与小组同学交流。引导学生在交流的时候学会倾听，组长学会总结小组的观点。
师生交流 一、感受船特有的文化1.从规矩中体会坐船的独特情趣：第一小节：引导学生理解读规矩，并推测为什么要有这样的规矩？引导学生体会乌篷船的特点以及家人对孩子的嘱托，要注意安全，感受出坐船时的温情，以及坐船的独特情趣。指导学生朗读，读出情趣。适机出示陆游描写乌篷船的诗句：（打在大屏幕上） “轻舟八尺，低篷三扇占断萍洲烟雨。2.第三小节，体会坐在船上看美丽风景的惬意和快乐过渡小结：正是因为这看似严格的规矩，让孩子们能够静下心来欣赏身边的美丽景色，他们看到了什么，让我们和他们一起乘坐在小舟上和他们共同来欣赏引导学生抓住“滑”，体会水面的平静，船的轻便、快捷指导感情朗读拓展：江南风景美如画，坐在船上的孩子们还能看到什么美景？或许还能闻到各种香味呢？学生可能谈到：1.倒映在水面上的柳条、小船、桥甚至是自己的影子，让人感觉到水中也有一个美丽的世界。2.圣洁的莲花、嬉戏的鱼儿教师可以适机背诵《江南》“江南可采莲，莲叶何田田……”3.还可能闻到酒的香味、浓浓的墨香、谈淡淡的兰花的香味（学生说不出来，教师可以引导学生查阅的资料进行想像）教师小结：美丽的绍兴总是那么让人沉醉，她不仅是水乡、桥乡，还有酒乡、兰乡、书法之乡，此时此刻，你最想说的一句话是什么？再次指导学生感情朗读这一自然段教师过渡小结：此时孩童、船夫、乌篷船和那美丽的自然风光已完全融合到一起，构成了一副最美的画面，让我们再次读读课文的一至四自然段感受绍兴船的灵动，坐到乌篷船上的那份惬意吧。（把课文前一部分回归整体。）二、感受桥文化学生可能谈到：桥多，造型各异、充满了欢乐重点抓住第六自然段和第七自然段进行感悟：在品读 第六、七自然段的同时，出示有关桥的资料：桥的名字：兰亭桥、广宁桥、太平桥等出示有关桥的资料： 绍兴自古多才子，绍兴的桥，也常因与名人才子有关联而名声大振。沈园附近的春波桥，是因为陆游的诗名“伤心桥下春波绿”而得名，陆游年轻时与爱妻唐琬被迫离异，这个沉重的打击直到他75岁时还未消除。陆游旧地重游，见此桥触景伤情，写下“城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。”的诗句，表达了他的万千感慨，春波桥留下了一代诗人悲欢离合的千古绝唱。在此基础上深入指导感情朗读。教师小结：水乡的淡雅灵秀，孕育出了水乡古桥的独特风格，它们或灵巧、或厚重，俊美俏丽，点缀了绍兴的青山绿水，吸引了千千万万的文人墨客，也饱含了绍兴人民的心血和智慧。拓展诗歌：《乌篷船儿轻轻摇》
质疑答疑 学生可能有以下疑问:人们是怎样把房屋搭建在水上面的。
专项训练 绍兴的孩子真_________，因为____________。
课堂小结 师生共同总结，引导学生说出学习此文后的收获。
综合训练 赞美绍兴独特风光：学习文章的语言特点，写一写自己的家乡。（片段）写一篇导游词，向游客介绍绍兴的船和桥。（任选其一）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网