15三年级上册科学教案 - 固体、液体的体积和质量 青岛版

固体、液体的体积和质量
教学目标
1.知道固体、液体有固定的体积和确定的质量。
2在探究固体液体的体积和质量过程中，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。
3.能对液体、固定占据空间大小是否是因定的表现出探究兴题。
4.了解到所学的科学知识在日常生活中的应用。
教学重点：知道固体、液体有固定的体积和确定的质量
教学难点：探究固体液体的体积和质量。
教学具准备：石块、细线、木块、橡皮泥等。
教学方法：观察法、实验法
教学过程
一.导入新课
1.教师出示故事(乌鸦喝水》，可以让学生讲一讲故事 ,适时提出问题:乌鸦为什么最后能喝到水了呢?
学生思考并交流,教师导人新课。
(一)液体固体占据空间。
1.实验指导。
(1)教师引导学生设计实验探究液体.固体是否占据空间。
学生交流想法:取大一小两个杯子，把小杯放到空水槽里。取一大满杯水，往小杯里水满了，继续倒，水会流出来，说明水已占据了小杯的空间。
学生交流想法:设计对比实验，取两个大小相同的杯子，第一 次实验把 满杯水倒人另一个空杯子，空杯子正好装满。第二次实验把一 满杯水倒人空杯前，先往空杯里倒人部分水，当水满后，继续倒，水就会流出来。这说明液体占据了杯子的空间。
学生交流想法:设计对比实验,取两个大小相同的杯子，第一次实验把一 满杯水倒人另一 个空杯子，空杯子正好装满。第二次实验往空杯里先放一个石块，再往里面倒一 满杯水，发现水满后，倒水的杯子里水有剩余。这说明石块占据了杯子的空间。
(2)师 其他同学还有不同的想法吗?请各组讨论本组用什么方法来探究液体或固体是否占据空间。
(3)学生以小组为单位，选择实验方案 并准备实验器材。教师合理调配不同小组分别做不同的实验。
2.学生做实验。教师巡视，加强对学生操作方法的引导，提醒学生完成记录单。 实验记录单
实验名称 （）体占据空间。(选择液体或固体)
实验器
实验步骤
我的发现
3.学生交流汇报，师生共同总结得出:液体固体都占据空间。
4.小结评价
教师对学生探究的过程进行评价，对优秀的小组进行表扬，对出现的问题进行指导，帮学生提升探究水平。
(二)液体、固体有固定的体积.
1.教师提出问题:液体、固体占据空间的大小是固定的吗?
(1)教师引导:液体、固体占据空间有大小之分科7
(2)学生交流，得出:不同物体占据空间的大小不同。
(3)教师讲解物体所占空间的大小叫体积
烧杯中水的数量实验方法 实验现象实验结论
5ooml量杯装调水放人块石头流出200mL水 石头的体积:
5ooml量杯装满水放人一块石头流出 200ml水剩下 水的体积:
3.师生小结:液体、固体都有固定的体积。
(三)液体、固体有确定的质量。
1.教师提出问题:液体、固体有确定的质量吗?
(1)师引导:怎么知道这块石头的质量?
(2)学生交流,用天平称一称。
(3)教师引导:一枚订书钉有质量吗?怎么测量?
(4)学生交流(称100枚订书钉质量，除以100,得到I枚订书钉的质量。)
(5)师引导:橡皮泥改变形状后，质量会变吗?
(6)学生交流实验，得出:橡皮泥改变形状后.质量不变。
(7)教师引导:杯牛奶有质量吗?
(8)学生交流实验
2.称一称,算一算(以下为实验记录单示例):
一块石头质量
船形橡皮泥质量
圆团橡皮泥质量
100枚订书钉质量
1枚订书钉质量
空杯子和牛奶总质量
牛奶质量
3.师生小结评价，得出结论:液体固体都有确定的质量。
三总结拓展
1.课堂小结。
教师对本节课中学生的探究活动进行小结和评价。
2.课后拓展。
师:请同学们课下取一块冰， 先称称它的质量 ，等它融化后再称质量比较前后质量是否有变化。
板书设计：


课后反思：