六年级上册美术教案-第五课 纸魔方湘美版
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文档简介
《纸魔方》美术教学设计
教材分析：
《纸魔方》是湖南美术出版社义务教育教科书美术（湘版）六年级上册第5课，属于“设计·应用”学习领域。童年时代的那个魔方带给孩子们的是千变万化的视觉效果和探寻规律的那份执着，本课借用了“纸魔方”这个有趣的命题，渗透简单的立体构成知识，及运用纸质材料，制作出由多个单体组合而成的、能产生各种丰富的视觉效果的立体作品。本课运用纸张卷成的圆筒相互组合，进行黏结造型。通过学习增强学生的立体空间意识，激发他们对多向多度空间结构的探究欲望，进一步了解纸立体造型的基本规律。
学情分析：
本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，结合小学高年级这一年龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，因此以学生自主探究学习为主，采用设计比赛的形式激发学生学习兴趣。
教学目标：
知识与技能：掌握制作纸魔方的基本方法，能制作完成一件纸魔方作品。
过程与方法：通过分析纸魔方作品图片了解平面的纸经过折、卷、粘贴等方式可构成立体形状，从而制作一件趣味横生的纸魔方作品。
情感态度和价值观：进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力，并养成精心制作的好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：
重点：掌握制作纸魔方的基本方法。
难点：用彩色卡纸和手工纸等材料，尝试制作完成一件有创意的纸魔方。
教学准备：
教具：多媒体课件、纸魔方教具、
学具：彩纸、卡纸、剪刀、双面胶、
教学过程：
组织教学、导入新课
本节课属于第二课时，第一节课让学生自由卷出了各种不同形状和颜色的纸筒。
师：上节课我们进行了卷纸筒比赛，同学们都卷出了哪些不同的纸筒呢？
生：柱形 锥形 斜口
2、教师随手拿出几个大小、长短、粗细、颜色不同的纸筒引导学生继续观察纸筒的变化。师：纸筒除了在外形上有变化，他可以有什么不同呢？
生：大小 颜色 长短 粗细 不同
3、这样，我们的纸筒既变化多端又丰富多彩。
二、出示作品、学生分析
1、 将带来的教具分发给四个大组的同学，让学生分析组合方法。 师： 老师带来了几组用纸筒组合而成的纸魔方，请同学们拆解看看，运用了什么 方法对纸魔方进行组合的？
生：插接 黏贴
今天，我们就用这两个法宝来设计组合我们的纸魔方。
三、分析探究、创意空间
想创意
师：同学们，如果你是一位设计师，你准备怎样设计自己的纸魔方？请同学以小组的形式讨论自己的想法。
生:……
师：同学们的创意很好，总的来说我们可以从以下几个方面来设计
课件出示图片 整体形式：具象、抽象
造型：规则式（对称式、回旋式、渐变式） 不规则式：放射式
纸筒间组合的变化：位置、方向、数量、色彩
说创意
课件出示图片让学生分析这些创意的巧妙之处与不足。
师：同学们了解了这么多设计制作的方法老师请同学们来当一下小评委，请大家来评价一下，这些作品的有点与不足。
生甲：这组同学的作品整体不错，在大小高低的关系上表现的错落有致。
生乙：6号作品表现的纸魔方很具象，感觉像一朵花，但要突出表现中心，在作品的主要表达部位上有一个趣点……
做创意
学生分小组合作完成一件纸魔方作品。要求小组成员互相配合。先想好创作思路再进行创作，小组合理分工。
师： 同学们评价的很到位，今天我们就举行一场纸魔方设计大赛，下面我们就一起来看看设计要求：以四人小组的形式，将各种纸筒用插接和黏贴的方法组合设计纸魔方，设计思路新颖，作品精致、美观有立体感。
教师巡回指导，根据学生的设计情况，适时地提出合理的建议。
师生点评、重点分析
展示学生作业，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对作品进行点评。
师评
老师将事先带来不成功的教具展示给学生，并通过适当的评价让学生意识到黏贴牢固和重心稳定的重要性。
师：老师看到有几个组队已经快设计完成了，老师这里有两组作品我们一起来欣赏一下。呀！怎么它已经倒了呢？同学们问题出现在哪里呢？我们再来欣赏欣赏这组作品。呀！怎么都散架了呢？
老师引导学生注意黏贴纸模型时，要考虑大小、长短、方向的节奏变化，重心的稳定是成败的关键。
自评
设计作品展示，激发学生的参与热情，加深对生活与设计之间关系的理解。评价过程以学生为主，把主动权交给学生，使之能说出自己的想法，满足学生展示的心理需求，体会设计创造的快乐，同时提高学生的鉴赏水平。
师：现在我们就请制作完成的组队，将作品放在展示台上，并请一位解说员来介绍一下你们组的设计思路，和大家分享设计心得。你可以说说你的作品名称叫什么？有什么新颖之处。
互评
师：老师给每个小组的组长都发了一朵小花，我们现在就请小组长为你们组所喜欢的作品投上一票，并说说他们的设计好在哪里？还想为它提点什么建议？并选出我们这次比赛的前三名。
升华提高、拓展延伸
欣赏都市雕塑，了解立体构成所具有的抽象形式美感。
师：通过今天的学习，我们共同领略了各种立体构成的美，对称均衡的美、形象重复的美、对比调和的美，而这些美也被设计师们利用。我们一起来欣赏英国女建筑师扎哈哈迪德的作品，她够大胆利用空间，巧妙运用几何学原理使作品与环境融为一体，成功展示了生活的美妙，老师相信经过大家的努力，也一定会成为和她一样的艺术家。
教材分析：
《纸魔方》是湖南美术出版社义务教育教科书美术（湘版）六年级上册第5课，属于“设计·应用”学习领域。童年时代的那个魔方带给孩子们的是千变万化的视觉效果和探寻规律的那份执着，本课借用了“纸魔方”这个有趣的命题，渗透简单的立体构成知识，及运用纸质材料，制作出由多个单体组合而成的、能产生各种丰富的视觉效果的立体作品。本课运用纸张卷成的圆筒相互组合，进行黏结造型。通过学习增强学生的立体空间意识，激发他们对多向多度空间结构的探究欲望，进一步了解纸立体造型的基本规律。
学情分析：
本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，结合小学高年级这一年龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，因此以学生自主探究学习为主，采用设计比赛的形式激发学生学习兴趣。
教学目标：
知识与技能：掌握制作纸魔方的基本方法，能制作完成一件纸魔方作品。
过程与方法：通过分析纸魔方作品图片了解平面的纸经过折、卷、粘贴等方式可构成立体形状，从而制作一件趣味横生的纸魔方作品。
情感态度和价值观：进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力，并养成精心制作的好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：
重点：掌握制作纸魔方的基本方法。
难点：用彩色卡纸和手工纸等材料，尝试制作完成一件有创意的纸魔方。
教学准备：
教具：多媒体课件、纸魔方教具、
学具：彩纸、卡纸、剪刀、双面胶、
教学过程：
组织教学、导入新课
本节课属于第二课时，第一节课让学生自由卷出了各种不同形状和颜色的纸筒。
师：上节课我们进行了卷纸筒比赛，同学们都卷出了哪些不同的纸筒呢？
生：柱形 锥形 斜口
2、教师随手拿出几个大小、长短、粗细、颜色不同的纸筒引导学生继续观察纸筒的变化。师：纸筒除了在外形上有变化，他可以有什么不同呢？
生：大小 颜色 长短 粗细 不同
3、这样，我们的纸筒既变化多端又丰富多彩。
二、出示作品、学生分析
1、 将带来的教具分发给四个大组的同学，让学生分析组合方法。 师： 老师带来了几组用纸筒组合而成的纸魔方，请同学们拆解看看，运用了什么 方法对纸魔方进行组合的？
生：插接 黏贴
今天，我们就用这两个法宝来设计组合我们的纸魔方。
三、分析探究、创意空间
想创意
师：同学们，如果你是一位设计师，你准备怎样设计自己的纸魔方？请同学以小组的形式讨论自己的想法。
生:……
师：同学们的创意很好，总的来说我们可以从以下几个方面来设计
课件出示图片 整体形式：具象、抽象
造型：规则式（对称式、回旋式、渐变式） 不规则式：放射式
纸筒间组合的变化：位置、方向、数量、色彩
说创意
课件出示图片让学生分析这些创意的巧妙之处与不足。
师：同学们了解了这么多设计制作的方法老师请同学们来当一下小评委，请大家来评价一下，这些作品的有点与不足。
生甲：这组同学的作品整体不错，在大小高低的关系上表现的错落有致。
生乙：6号作品表现的纸魔方很具象，感觉像一朵花，但要突出表现中心，在作品的主要表达部位上有一个趣点……
做创意
学生分小组合作完成一件纸魔方作品。要求小组成员互相配合。先想好创作思路再进行创作，小组合理分工。
师： 同学们评价的很到位，今天我们就举行一场纸魔方设计大赛，下面我们就一起来看看设计要求：以四人小组的形式，将各种纸筒用插接和黏贴的方法组合设计纸魔方，设计思路新颖，作品精致、美观有立体感。
教师巡回指导，根据学生的设计情况，适时地提出合理的建议。
师生点评、重点分析
展示学生作业，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对作品进行点评。
师评
老师将事先带来不成功的教具展示给学生，并通过适当的评价让学生意识到黏贴牢固和重心稳定的重要性。
师：老师看到有几个组队已经快设计完成了，老师这里有两组作品我们一起来欣赏一下。呀！怎么它已经倒了呢？同学们问题出现在哪里呢？我们再来欣赏欣赏这组作品。呀！怎么都散架了呢？
老师引导学生注意黏贴纸模型时，要考虑大小、长短、方向的节奏变化，重心的稳定是成败的关键。
自评
设计作品展示，激发学生的参与热情，加深对生活与设计之间关系的理解。评价过程以学生为主，把主动权交给学生，使之能说出自己的想法，满足学生展示的心理需求，体会设计创造的快乐，同时提高学生的鉴赏水平。
师：现在我们就请制作完成的组队，将作品放在展示台上，并请一位解说员来介绍一下你们组的设计思路，和大家分享设计心得。你可以说说你的作品名称叫什么？有什么新颖之处。
互评
师：老师给每个小组的组长都发了一朵小花，我们现在就请小组长为你们组所喜欢的作品投上一票，并说说他们的设计好在哪里？还想为它提点什么建议？并选出我们这次比赛的前三名。
升华提高、拓展延伸
欣赏都市雕塑，了解立体构成所具有的抽象形式美感。
师：通过今天的学习，我们共同领略了各种立体构成的美，对称均衡的美、形象重复的美、对比调和的美，而这些美也被设计师们利用。我们一起来欣赏英国女建筑师扎哈哈迪德的作品，她够大胆利用空间，巧妙运用几何学原理使作品与环境融为一体，成功展示了生活的美妙，老师相信经过大家的努力，也一定会成为和她一样的艺术家。