三年级上册数学教案-2.1口算乘法：整十.整百的数乘一位数 冀教版

整十、整百数乘一位数的口算
教学目标：
知识技能
1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
3.培养学生分析问题和解决问题的意识和能力。
数学思考：
体会算法的多样化，发展创新能力。
问题解决：
使学生在独立思考的基础上进行合作交流，从而掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
情感态度：
使学生经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
教学重点：
掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。
教学难点：
理解整十、整百数乘一位数的算理。
教学设计
一、复习导入
1.复习。
（1）口算。
3×9= 6×7= 4×5= 3×6=
8×6= 9×9 = 6×6= 8×4=
（2）口算。（指名回答）
①4个十是多少？15个十是多少呢？
②40是几个十？100是几个十？
2.引入。
师：这节课我们来探索整十、整百数乘一位数的口算方法。板书课题
二、探究新知。
1、创设情境，提出问题。
多媒体出示教材第18页的例1教学情境图。
师：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？
2.自主探索算法。
创设问题情境，引导学生提出用 乘法计算的问题。
3.讨论、交流算法。
师：谁来说说你是怎样解决这个问题的？
指名回答，不同的学生可能会提出不同的算法，只要学生能提出合理的算法，教师都应给予肯定，并引导学生解释自己的计算过程。
师生一起来总结算法。
①用加法算：20＋20＋20＋20=80（本）20＋20=40（本）40＋40=80（本）
②用乘法算：20×4=80（本）
通过全班交流，引导学生认识，因为每包书有20本，4包书就含有4个20本，求4个20本是多少，应该用算式20×4。
204的口算过程可以这样想：把20看成2个10,2个10乘4等于8个10,8个10是80，所以20×4=80。
师：解决上面的问题有很多种方法，你认为哪一种比较方便计算？
4.即时练习。
出示教材第19页教学情境图。
1.独立思考。
2.全班交流算法。
归纳总结：
师：通过刚才的练习与讨论，你有什么发现？
师小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十 看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几 十。
三、巩固练习。
在本环节中，教师只起一个 引导的作用，锻炼学生自主 学习与总结的能力。
四、拓展延伸
课后反思：有导入几道练习题的铺垫，学生很快找到了解题的办法。课堂中注重了问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生讨论探究，加强了知识间的内在联系，使学生亲历获取知识的过程，获得成功感，真正成为学习的主人。