三年级上册数学教案-7.1 看曰历 北师大版

教学基本信息
课题
《看日历》
学科
数学
学段： 中段
年级
3年级
教材
书名：《数学》
指导思想与理论依据
《数学课程标准》中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
教学论研究表明学生掌握知识的过程是一个感性认识和理性认识相结合的过程。感性认识是对事物表面和外部特点的认识，是形成理性认识的重要基础。感性认识和经验是在学生主动参与，亲身经历的各种实践活动如观察、实验、制作等丰富多样的活动中得来的，学生在感性活动中取得的知识不仅是准确牢固的，而且也是比较全面深刻的。所以本节课主要通过学生之间的主动参与，观察操作总结出日历中的大月小月等知识点，可以有效加深学生对知识的学习。
教学背景分析
教材解析： 本节课有关年、月、日的知识具有常识性，在实际生活中学生已有很多经验，所以，教材一开始安排了说一说：关于年、月、日，你知道些什么？充分调动起学生的生活经验。接着教材安排了查阅日历“填一填”活动，通过填写各月份天数的过程，让学生自己发现各月份天数的规律，掌握查阅日历的基本方法，即：找月份——找日期——找对应的星期几等活动。根据学生年龄特点和认知水平，采用自主探究、尝试学习的方式，教师适当加以引导和总结，使他们达到对年、月、日之间关系的初步认识，激发学生学习的积极性。
学情分析：《看日历》一课，时间单位是较为抽象的计量单位，学生在日常生活中，对年月日有一定的了解，但并不全面，尤其是年月日之间的关系，以及平年闰年的判断方法，这对学生来说是一个难点。因此，课堂上可以通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系。本班学生在以前的学习中已经掌握了时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力教师只需适时引导总结，帮助学生记忆。
教学目标（含重、难点)
教学目标：
1、结合生活经验，认识时间单位年月日，了解它们之间的关系；知道大月，小月，平年，闰年；掌握每个月的天数记法。
2、通过探索与交流，为学生提供探究的支点，培养学生观察、分析、判断、概括和初步的逻辑思维能力，促进数学思维的发展，激发学生学习数学的兴趣，。
3、引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
系统学习年、月、日的有关知识，掌握大、小月的记忆方法并会进行判断。
教学难点：
对学习材料的整理、分析、概括，判断大月小月，从而知道各月天数。
教学准备：
教材中的情境图制成的课件，年历表。
教学流程示意
创设情境——导入新课
合作学习——探索新知
巧设练习——巩固新知
拓展延伸——回归生活
小诗结尾——渗透德育
教学过程
一、导入新课
1.同学们，你们知道自己的出生日期吗？谁能告诉老师你们是哪年哪月哪日出生的？
2.同学们的记忆力真好，大家都记得这么清楚，下面老师出个谜语考考大家！
（课件出示谜语）
有个宝宝真稀奇，
身穿三百多件衣，
天天都要脱一件，
等到年底剩张皮。
你们猜猜它是什么呢？打一物
你们真聪明，今天我们就一起来学习“看日历”。
3.下面我们看几幅图片，你们猜猜，哪副图是中华人民共和国成立的日子？具体什么时候？有谁知道吗？
其它的图片都是什么节日呢？具体是哪一天？谁能举手告诉老师？
同学们说的非常好，那要记录这些伟大、光荣的时刻，要用到哪些时间单位？
4.同学们，在你的生活中，你知道哪些关于年月日的知识呢？学生反馈。
你们知道的真多，今天我们就一起来探究学习有关年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获？
【设计意图】：情境导入，有助于激发学生的学习兴趣。
二、探索新知
（一）年、月、日的关系
1.学生根据附页1的年历，小组合作填写表格。
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2013年
2014年
2015年
2016年
请同学汇报2013年-2016年每个月的天数，教师用课件呈现。
2.分组探究，成果交流
同学们，请观察统计表，你发现了什么？由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。
同学们，谁愿意把你的发现给大家说一说？
你们说的非常好，一年有12个月，（板书：一年有12个月）；31天的月份有1,3,5,7,8,10,12月，（板书：1,3,5,7,8,10,12）（板书“30天的月份有哪些，2月份的天数有28天的，有29天的。教师根据汇报整理知识，板书：
一年有12个月
1，3，5，7，8，10，12 31天
4，6，9，11 30天
二月有28天
二月有29天
3.认识大、小月和平、闰年
大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月份叫做大月（板书：大月）,30天的月份叫做小月（板书：小月），2月有28天的年份我们叫平年（板书：平年），2月有29天的年份叫闰年（板书：闰年）。
【设计意图】：通过小组合作探讨，加深对知识的学习，培养小组合作意识。
（二）交流方法
一年有几个大月?几个小月?想一想有没有什么好方法?(独立思考后小组交流)
学生互相交流
指名说
小结：大家都说了各种方法，老师也给大家找了个帮助记忆的帮手，它就在我们身上，你们猜猜它在哪？（出示课件）聪明的小朋友仔细观察，猜猜这是哪只手？??
⑴拳头记忆法。
①教师带领同学读②学生小组互相练习
⑵歌诀记忆法：
一三五七八十腊,
三十一天永不差。
四六九冬三十日，
平年二月二十八，
闰年二月把一加。
⑶请同学读并理解 “腊”、“冬”、“把一加”。
⑷全班齐读并对照板书记忆。
【设计意图】：小组合作交流，增强小组合作意识，有助于加深知识的学习。
（三）游戏互动

（四）呈现科普课件，拓展年月日知识面
1.出示课件（地球绕太阳一圈是一年，月亮绕地球一圈是一月、地球自转一圈是一日）
2.学生读、理解。
【设计意图】：让学生在学习知识的同时，增长一些科普知识的学习。
三、巩固新知
1.联系生活实际
让学生说出自己、爸爸、妈妈的出生月份，判断是大月还是小月。
2.练一练
（1）一年有（）个月，其中有（）个大月，有（）个小月，大月有（）天， 小月有（）天。
（2）5月最后一天是（）日，9月最后一天是（）日。
四、拓展延伸
1.2004年，小明连续在外婆家住了两个月，正好是62天，这两个月是（）天和（）天。
2.现在老师告诉大家2017年是平年，请同学们制作一份2017年的日历，应该是什么样子的？
【设计意图】：通过拓展延伸的习题，拓宽学生的思路，灵活应用所学知识解决实际问题，并通过创作2017年日历，挖掘学生的创新意识，培养学生的发散思维。
五、课堂小结
1.这节课你有什么收获？
2.老师送大家一首小诗，齐读古诗：
百川东到海，
何时复西归。
少壮不努力，
老大徒伤悲。
2.你们从中学习到了什么？
【设计意图】：教育学生珍惜时间，从小努力学习，不要浪费大好光阴。
板书设计：
看 日 历
一年有12个月大月? 1、3、5、7、8、10、12（腊） 31天小月? ? 4、6、9、11（冬） 30天平年 2月? 28天??? ? 闰年 2月 29天???? ???
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本教学设计与以往教学设计相比的特点
本教学设计主要采用了ppt课件的辅助教学手段，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。本课知识对于一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时我与学生交流了年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。
教学方法上，让学生大胆尝试将小组讨论结果进行汇报，促进生生之间的学习交流。另外，运用多媒体计算机进行数学教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。