人教版语文必修一 《记梁任公先生的一次演讲》导学案

语文必修1
《记梁任公先生的一次演讲》导学案（教师版）

学习目标
1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法
2、学习加旁批的阅读方法
3、学习在记叙中加入自己的评论和感受
重点难点
学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
学习安排 1课时
学习方法 合作探究法
学习过程
一、情境创设
同学们，大家对梁启超并不陌生，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？（生谈戊戌变法、云南起义） 同学们大多了解的梁启超是政界上一位叱咤风云的人物，你可知道，他在文学界也是一位难得的才子。今天让我们一起品读梁实秋先生的散文《记梁任公先生的一次演讲》，穿越时空隧道，去感受他独特的人格魅力。
二、知识积累
1.走进作者
梁实秋（1902-1987），北京人，20世纪华语散文的一代宗师。散文家，文学评论家，翻译家。1949年后任台湾师范大学文学院院长。
主要作品：散文集《雅舍小品》。翻译《莎士比亚全集》， 编撰《远东英汉大辞典》。风格：风趣幽默、朴实隽永。
梁启超（1873-1929）字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人，中国近代维新派领袖，学者；有中国近代“百科全书式”的文化巨匠之称。创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。其著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
2写本文的背景：
1922年3月10日，17日，24日梁启超应清华文学社之邀，在清华学校做了《中国韵文里头所表现的情感的专题演讲》。作者聆听了这次演讲，本文就是对那次演讲所作的一篇评论性文章。
3什么是演讲词
是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。在各种会议，它用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，发出倡议。
三、自主学习
1、品读全文，读准字音，看准字形.
迥（jiǒng）异 精悍（hàn） 激亢（kàng）拭shì泪
箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅 蓟（jì）北
2、熟悉并掌握下面词语：
景仰 迥乎不同
左右顾盼 激亢
叱咤风云
博闻强识
无人问津
短小精悍
3、学生自由细读全文，划分层次并指出段意（15分钟）
提示：这篇课文题为记一次演讲，看似是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。全文10个自然段，大致可分为三部分。
第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲做铺垫。
第二部分（第2～9段）：描写这次演讲的经过。这是文章的主体，占了大量篇幅。
第三部分（第10段）：对梁任公的评价（有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人），结束全文。
4、学生对演讲内容进行探讨并展示 ：
（1）浏览第一自然段文字思考并回答：“演讲”是文章的关键词，请找出这次演讲的相关信息。
时间：1921年（民国十年前后）
地点：清华学校高等科楼大教堂。
主讲人：梁启超
题目：《中国韵文里头所表现的情感》
（2）作者说梁任公先生的演讲稿与其他演讲稿迥乎不同，有什么不同？其作用是什么？（浏览第二自然文字思考并展示）
点拨：A、使用的是宽大的宣纸。B、书法：秀丽、美观。
作用：A、内容上说明他办事认真、书法修养好。B、结构上起铺垫作用。
（3）文章对梁任公先生演讲时的肖像、语言、动作、神态及演讲都作了描写，请找出来并思考这些句子反映了梁任公先生的什么特点。（浏览七——九自然段并展示）
提示：肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍。（外表平凡）
动作神态特点：步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。（潇洒自信）
演讲特点：开场白：独特。（谦逊、自负）
声音：沉着有力，洪亮激亢。（沉稳、睿智）
内容：丰富有趣。（博闻强记、学识渊博）
表情：成为表演，酣畅淋漓。（感情丰沛）
语言：旁征博引。（风趣、博闻强记）
动作：手舞足蹈。（自由洒脱）
效果：作者听后20余年渡河时仍能触景生情，回忆当年事。演讲内容、效果深入人心。总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳、睿智、潇洒，热心肠而又谦逊的学者。
四、合作探究、问题解答。
1．对梁任公的演讲作者做了精彩描写，请找出描写的语句，并作旁注。
⑴走进一位短小精悍……光芒四射。
旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。
⑵启超没什么学问—可是也有一点喽！
旁注：语言描写，写出了梁任公谦逊又自负，风趣幽默又爽直的特点。
（3）这四句十六字，经他一朗诵……有情节，有背景，有人物，有情感。
旁注：正面描写，高度赞扬梁启超演讲技巧高超。
(4)我在听先生这篇讲演后二十余年……顿时忆起先生的这首古诗。
旁注：侧面描写，说明梁任公先生的演讲内容、效果深入人心。
(5)他便用手指敲打他的秃头……背诵下去了。
旁注：动作、神态描写，独特的方式，个性的动作，表现梁任公先生博闻强志、率性爽直、自然可爱的特点。
(6)他真是手之舞之……张口大笑了。
旁注：动作神态描写，表现了梁任公如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？
2、本文写梁任公为什么只谈其学术造诣不谈其政治作为？
点拨：梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩盖，正值得为之专文彰显。
3、文中提到梁任公先生演讲时讲到《桃花扇》时，竟“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生为什么会如此动情？
点拨：《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲作品，内容是悲叹明朝灭亡。崇祯帝虽励精图治，勤勉辛劳，但终因明王朝积重难返大势已去而亡国。梁任公先生由此联想到自己曾追随光绪帝变法图强，终因慈禧等顽固派的扼杀而失败。国家贫弱，列强瓜分，生灵涂炭，而自己救国壮志难酬，自然就悲从中来，“痛哭流涕”了。
4、在文题中作者称梁启超为梁任公，为什么这样称呼？
点拨：古人晚辈称师长用号称以表尊敬，在这里用号称梁启超是作者对梁启超的尊敬和爱戴。
5、为什么许多听了他的讲演的人就“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”？
点拨：先生完全投入，每次讲过，“大汗淋漓，状极愉快”，以强烈的情感感染了听众。
6、提问：（1）我们平常说这个人“热心肠”是什么意思？（板书：热心肠）
点拨：心肠好，喜欢帮助别人，也就是乐于助人。
（2）文章最后一小节中说道：“有热心肠的学者，求之当世能有几人？”文章并未写到梁先生帮助别人，文中的“热心肠”如何理解？
点拨：真性情，富有感情，炽热的爱国心。
7、学了《记梁任公先生的一次演讲》课文后梁任公给我们什么印象?
点拨：风神潇洒、率性激情、认真细致、风趣幽默、谦虚自负、自然可爱。
8、演讲时梁任公为什么要引用《箜篌引》，孔尚任的《桃花扇》，杜甫的《闻官军收河南河北》等诗文、戏曲？
点拨：《箜篌引》讲述了一个白发狂夫的故事，他不顾一切渡河，结果被河水吞没，随后妻子唱着《箜篌引》也跳进滚滚江水中。虽说讲的是夫妇殉情的悲剧，但作者引用这首诗是要说明自己内心的坚持与理想。
《桃花扇》的内容是借复兴社文人侯方成与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明弘光王朝灭亡的历史，里面的《哭主》是一段抒写败国亡君之痛的唱词，与梁任公变法失败，光绪皇帝被废弃后的哀痛相吻合。梁任公引用在演讲中，能更好地抒发他为国家衰亡（当时国家处于衰亡中）痛哭流涕的感情。
杜甫的《闻官军收河南河北》是一首抒发收复失地之喜的诗。梁任公引用这首诗与他听到“护国之役”，讨袁大捷之后的狂喜相吻合。这也是涕泗交流之中大笑的原因，从而很好地表现了他满腔的爱国情怀。
9、讲普通话能更好地交流，可作者为什么说“他说标准国语其效果可能反要差一些”？
点拨：因为“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还能听懂他的每一字。”梁启超已经形成了自己特有的讲话风格，所以说“他说标准国语其效果可能要差一些。
五、消化运用
老师演讲《我有一个梦想》这首诗，学生做旁注。
我有一个梦想