（集体备课）17 古诗三首 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：六年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
17 古诗三首【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵三首古诗。2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。3.读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。4.小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。 5.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵三首古诗。2.小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。 3.读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。 【教学难点】1.有感情地朗读课文，背诵古诗。2.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.图片引入：九曲黄河万里沙、浪淘风簸自天涯这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！2.走近作者：刘禹锡(772—842)，字梦得，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。主要作品：《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。3.写作背景：《浪淘沙(其一)》是刘禹锡这首诗写于夔州，是民歌体的政治抒怀诗，是《浪淘沙九首》的第一首。诗歌的前两句用白描的手法描绘了来自天边，奔腾千里的壮丽图景。“九曲”用了夸张的手法写黄河曲曲折折。“自天涯”将黄河的源远流长突写得出神入化，与李白《将进酒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”句有异曲同工之妙。后两句采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。二、出示学习目标1.读懂《浪淘沙(其一)》，体会感情，感受意境。(重点)2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。(重点)3.有感情地朗读课文，背诵古诗。(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查自读情况：指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。5.理解词语。6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：涯：“厂”要窄长，里边两个“土”上下排列，要匀称。四、品读释疑1. 浪淘沙(其一)【唐】刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。2.诗意：弯弯曲曲的黄河中裹挟的无数砂砾，随同滔滔河水流经万里。经受了浪涛冲洗和狂风簸荡，从天边一直来到这里。如今好像又要直直地飞上高空，飞向浩渺的银河，请你带上我一同到牛郎和织女的家里做客吧。3.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（1）九曲：“九曲”点明黄河弯弯曲曲的地方很多。（2）万里：“万里”写出黄河河流绵长。（3）“簸”字，写出了黄河水翻滚腾跃的样子。（4）“自天涯”三字将黄河的源远流长突显的出神入化，与李白的《将进酒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”句有异曲同工之妙。（5）可以用什么词概括黄河给你留下的印象？气势雄伟4.如今直上银河去,同到牵牛织女家。“直上银河”、“同到牵牛织女家”寄托了作者怎样情怀？诗句采用张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，寄托了作者对宁静的田园牧歌生活的憧憬，表现了诗人的豪迈气概。5.阅读方法解密：通过典故理解诗意（1）古诗中运用典故，既可以使诗歌语言精练，又可以增加内容的丰富性，增强表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如果不知道所用典故，势必影响对古诗的理解把握，所以要多阅读、多积累一些诗歌中常见的历史故事，多记忆一些古诗名句，这对准确把握诗人的情感，理解诗歌的主题很有帮助。运用：查一查本课三首诗中运用到的典故，仔细读一读，体会作者表达的情感。6.指导朗读浪淘沙(其一)【唐】刘禹锡九曲/黄河/万里/沙，浪淘/风簸/自/天涯。如今/直上/银河/去，同到/牵牛/织女/家。7.说说《浪淘沙(其一)》是怎样写出了黄河的雄伟气势的。（课后第2题）诗的前两句用白描的手法描绘了九曲黄河来自天边，奔腾千里的壮丽图景。“九曲”写黄河曲曲折折。“浪淘风簸”写出大浪淘沙之势，“自天涯”将黄河的源远流长写得出神入化。后两句运用了典故，驰骋想象，将视线从眼前现实一下拉升至天上的神仙世界，表现了诗人的豪迈气概。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨《浪淘沙(其一)》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇。诗人以生动形象的笔调、高度的艺术想象、极大的热情描绘了黄河的雄伟形象。3.课堂小结这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。同时让我们感受到祖国河山的美丽，让我们热爱自然、热爱祖国的大好河山吧。板书设计： 第二课时一、激趣导入《江南春》作者：杜牧走近作者：杜牧(803—852)，字牧之，唐代诗人、散文家。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。主要作品：《赤壁》《山行》《秋夕》《江南春》《泊秦淮》等。二、出示学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《江南春》。2.小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。 (重点)3.读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。 (重点)4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.理解词语。4.检查自读情况：指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：莺：中间是“冖”，横钩的横要长；“鸟”竖折折钩第一个折长，最后一横要长。四、品读释疑1. 江南春【唐】 杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2.诗意：辽阔的江南，到处是各种鸟儿婉转啼鸣，到处是绿树红花相互映衬，依山临水的村寨城郭，酒旗迎风招展。南朝遗留下来的，昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今，亭台楼阁都沧桑地矗立在风烟云雨中，朦朦胧胧的，若隐若现。3.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。“千里”一词，不仅表现出江南的辽阔，还表现出江南的繁丽不同于某处园林名胜，不仅仅局限于一个角落，而是铺展在大地上的，处处都是这样，令人心驰神往。4.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。这两句描写了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样得思想感情？金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来给人一种深邃的感觉，现在诗人特意让它出没、掩映于迷蒙的烟雨之中，描绘了一幅朦胧迷离的画面。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩，表达了诗人对江南景物的赞美与神往之情。5.时代背景南朝统治者笃信佛教，广建佛寺。据说有五百多座，这里说的是四百八十可能就是当时存留下来的概述。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台掩映在茫茫烟雨中呢！6.这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？（课后第3题）《江南春》这首诗抓住了莺、树、花、村寨、城郭、酒旗、庙宇、楼台、烟雨等景物写出了江南春天的特点。诗的前两行，有红绿色彩的映衬，有山水的映衬，村庄和城郭的映衬，有动静的映衬，有声色的映衬，描绘晴天的景象。在诗的后两行中，金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，就使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩，突出江南山重水复，柳暗花明，色调错综的特点，层次丰富而有立体感。7.指导朗读江南春【唐】 杜牧千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。3.课堂小结这首诗，为我们描绘了这样一幅美丽动人的江南春景：千里江南，到处莺歌燕舞，遍野绿树红花。临水的村庄，依山的城镇，酒旗在迎风飘展，行人在不断来往。南朝宋、齐、梁、陈四代建立的寺院，在蒙蒙细雨和淡淡薄雾中隐约可见。诗人以简练的手法，艺术地概括了整个江南地区的景物风光，把江南春景写得有声有色，动、静皆美，使画面显得鲜丽而有生机。板书设计： 第三课时一、激趣导入《书湖阴先生壁》作者：王安石1.走近作者：王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。唐宋八大家之一。主要作品：《梅花》《元日》《登飞来峰》等。王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”广为世人传诵。2.背景资料：湖阴先生：指杨德逢，是作者元丰年间 (1078－1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两首，这里选录第一首。二、出示学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《书湖阴先生壁》。 (重点)2.小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。 (重点)3.读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。 (重点)4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查自读情况：指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.理解词语。四、品读释疑1. 书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。2.诗意：茅草房的庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔，花草树木成行，都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕，两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。 3.指导朗读书/湖阴先生/壁[宋]王安石茅檐/长扫/净/无苔，花木/成畦/手/自栽。一水/护田/将/绿绕，两山/排闼/送/青来。4.茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。“成畦”并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。 诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？“净”，是通过“无苔”二字体现的。(江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗? )5.从前两句可以看出主人什么性格？朴实勤快、爱好洁净、兴趣高雅、热爱生活。6.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。运用拟人的修辞手法。门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。后两行诗句有什么特点？这两行诗句，上下相对应的语句，字数相同，结构相同，表达的意思相关联，这里诗人采用了对偶的句式。7.从后两句可以看出主人什么性格？“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”表现了主人的高洁。8.读下面的诗句，你发现了什么？（课后第4题）一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来这两句诗，诗人运用了对偶修辞，就是指用字数相等、结构相同的一对短语或句子来表达相对或相近的意思。许多诗里都有这样的诗句，如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”等。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清新脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。3.课堂小结黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青山绿水，给我们留下了深刻的印象，我们更加热爱祖国的大好河山，为我们的祖国而骄傲。4.主题延伸这三首诗都抓住了景物进行描写，表达了作者对美好生活环境的向往。学完后我们组织一次以“美丽景色”为主题的诗歌诵读会吧！建议如下：（1）自己收集不少于3 首写景的诗；（2） 做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画，可以表演(跳舞、歌唱)，也可以做成PPT 配上音乐诵读……六、课堂拓展推荐阅读：《浪淘沙》《钱塘湖春行》七、当堂检测板书设计： 复备栏










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