人教版小学三年级数学上册《加法》教案设计

小学三年级数学上册《加法》教案设计
教学目标：
掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确进行计算。
经历探索两位数加两位数口算方法的过程，了解“转化”数学思想。
感受数学与日常生活的紧密联系。
教学重点：探索两位数加两位数的口算方法，掌握两位数加两位数口算方法。
教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。
教学过程：
一、导入新
谈话：同学们，一、二年级的时候我们曾经学习过整十数加减整十数、两位数加减整十数或一位数，今天上课之前我们先来做一个练习——
口算：整十数加减整十数
0+40=??????20+70=???????60-50=????????70-30=
0-20=??????40+20=???????20+60=????????30+50=
0+90=??????60-10=???????90-40=????????40+60=
口算：两位数加减整十数
88+30=?????48+20=???????49-20=????????35-20=
98-90=?????60+31=???????99-40=????????39+60=
45+40=?????74-40=???????89-10=????????80+11=
口算：两位数加、减一位数。
55+3=?????78-6=????24+9=????46-7=?????78+9=
54-9=?????42+7=????54-6=????45+7=?????44-9=
揭示课题：前面的知识大家掌握的非常好！今天我们继续口算加法
二、探究新知
教学例1：两位数加两位数不进位口算方法。
观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
学生汇报。
出示问题：一年级一共要买多少张车票？
提问：如何解决这个问题呢？谁来说一说？
小结：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
观察算式特点：两位数加两位数。
指出：今天我们重点来学习如何口算两位数加两位数。
这个算式该如何进行计算呢？
引导：我们学习过整十数加整十数、两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？
学生交流。可能出现以下做法——
生1：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
生2：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。
生3：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
对照板书小结：同学们的方法真好！口算两位数加两位数，我们可以把其中的一个两位数拆分成整十数加一位数，先算两位数加整十数，再算两位数加一位数；也可以把两个两位数都拆分成整十数加一位数，先算整十数加整十数，一位数加一位数，再相加。
教学例1：两位数加两位数的进位口算方法。
出示问题：二年级一共要买多少张车票？
列式计算：39+44
学生尝试计算39+44，并说说算法。
可能出现的算法：
39+40=79????79+4=83
300+44=74???74+9=83
30+40=70?????9+4=13????70+13=83
39+1=40????40+43=83
比较算式，发现规律。
提问：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
小结：
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习口算两位数加两位数。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？
完成教科书第10页下边“做一做”。
练习二第1题，填在课本上。
练习二第3题。
四、课堂总结
提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任
务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？
教师概述：在这一节课中，我们学习了两位数加两位数的口算方法，我们要利用这个计算方法，正确地进行计算。
五、布置作业
下面，请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。
当堂作业：练习二第2、4题，填在课本上。