一、整体把握
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作钢琴曲《月光曲》的传奇故事。作者借这个传说告诉人们，美好乐曲的产生既要靠丰富的想象，也要靠真挚的情感。全文熔传说故事、美景、深情于一炉，兼具语言美、情感美、意境美。
课文共有10段，可以分为五个部分。
第一部分(第1段)：简要介绍贝多芬，并点明他创作《月光曲》的故事是一个传说。
第二部分(第2段)：叙述故事的缘起。贝多芬在散步时听到一所茅屋里传出钢琴声，曲子弹得“断断续续”，正是他谱写的曲子。这使贝多芬产生极大的好奇心，因而走近屋子。
第三部分(第3-7段)：运用3轮对话叙述了贝多芬即兴创作《月光曲》的具体背景。第一轮是皮鞋匠兄妹俩的对话，既点出了两人家境贫寒，又表现了妹妹对音乐的热爱甚至是痴迷，以及兄妹二人的手足情深——哥哥因无力供妹妹听音乐会而内疚和不安，妹妺则以“我不过随便说说罢了”安慰哥哥。第二轮是皮鞋匠和贝多芬的对话。贝多芬显然是被兄妹俩的手足之情打动了，作为一个不速之客，进屋弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。第三轮是盲姑娘和贝多芬的对话。盲姑娘的话表现了她对音乐的热爱程度——不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。而贝多芬恐怕也没有想到会在这里遇到如此爱音乐、懂音乐的知音，他没有正面回答盲姑娘的话，而是用“您爱听吗?我再给您弹一首吧”来回答，其实这也是最好的回答。这三轮对话描写语言简练，内涵丰富，饱含着人物的情感；设计巧妙，揭示了贝多芬弹完一曲又弹一曲的原因，推动着故事的发展。
第四部分(第8-9段)：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。先讲风吹灭了蜡烛，再讲屋里洒满月光，屋里的一切好像披上了银纱。此情此景，使贝多芬心潮澎湃，他便按起琴键，用乐曲把心中的激动表达出来了。《月光曲》的内容、意境、感情，文章没有直接去写，而是借皮鞋匠兄妹俩的联想和想象表达出来的。
第五部分(第10段)：叙述故事的结局，照应开头。兄妹陶醉于音乐的美妙以至于意识不到贝多芬的离开，贝多芬飞奔回客店记录下《月光曲》——《月光曲》相传就是这样谱成的。
二、问题探究
1.如何理解课文第1段说《月光曲》“传说是这样谱成的”?
“传说”表示这只是民间流传的说法，事实未必如此。根据学者的研究，这首奏鸣曲的创作确实与月光无关，其名也非《月光曲》，而是因为德国诗人路德维希·雷尔施塔勃用“瑞士留声湖上的明媚月光”来形容这首奏鸣曲的第一乐章，才有了《月光曲》这个名字。但是，这样一则传说的产生是有其合理性的。贝多芬一生中凭借非凡的音乐才华和惊人的意志力创作了一大批美妙、动人的音乐作品。人们喜爱这些乐曲，也热爱这样一位伟大的音乐家，因此，关于《月光曲》的谱写有这样那样的传说，也是很自然的。
2.盲姑娘说:“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”她真的只是“随便说说罢了”吗?
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这个梦寐以求的愿望故作平淡地称为“随便说说”，体现了她对哥哥的理解和体谅。她非常理解哥哥所说的“音乐会的入场券太贵，咱们又太穷”中包含的歉疚，对自己之前表达想听贝多芬音乐会愿望的话感到不安和后悔，因此用“随便说说”来宽慰哥哥，实际上她对一张贝多芬音乐会的入场券是极度渴望的，绝不是“随便说说”而已。从这个“随便说说”中，我们能感受到盲姑娘的善解人意，也感受到她为生活所迫而强行压抑内心对音乐的热爱的无奈和酸楚。
3.第8，9段中描写的景物，哪些是实在的景物?哪些是由音乐引起的联想?这两段描写分别有什么作用?
第8段中写到的风吹烛灭，月光照进窗子，是真实的场景。这段景物描写的作用在于写明了创作《月光曲》的具体情境。风吹灭了蜡烛，屋里只有月光，“茅屋里的一切好像技上了银纱”，这是非常美妙的、富有诗意的情境，它盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬正是从这样的情境中获得了创作冲动和创作灵感。
第9段中写到的大海、月亮、微云、巨浪等，是兄妹二人由音乐引起的联想。这段景物描写的作用使无形化为有形，借助兄妹二人听到音乐后产生的联想揭示音乐的美妙及其内容的变化：首先是月亮升起，平静的海面上洒遍银光，此时的音乐应该是徐缓而清幽的，令人联想到月光笼罩下的幽静；继而月亮升高，穿过轻盈的微云，多了一点朦胧感，此时的音乐应该有了一定的变化；接着风起浪涌，之前的宁静被完全破坏了，此时的音乐应该是高昂、急促、激越的，令人联想到月光照耀下的波涛汹涌的大海。
三、思考探究
（一）有感情地朗读课文，说一说:贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听?为什么弹完一曲又弹一曲？
参考答案：贝多芬在琴声的吸引下走近茅屋，听见屋里兄妹二人的对话。通过对话，他感受到兄妹二人对音乐的热爱，哥哥对妹妹的歉疚、妹妹对哥哥的宽慰也让他十分感动，因此他会走进屋去弹琴给盲姑娘听。弹完一曲之后，盲姑娘能从中听出纯熟和深情，并大胆猜测弹琴者就是贝多芬本人，可见双目失明的她对于音乐不仅仅是热爱，而且有着很高的理解力和领悟力。这进一步打动了贝多芬，所以愿意再弹一曲。
（二）你认为贝多芬为什么能够即兴创作出《月光曲》?与同学讨论。
参考答案：从这则故事来看，贝多芬能够即兴创作出《月光曲》，至少有两方面原因，一是高超的音乐天赋，二是对底层人民的悲悯情怀，二者缺一不可。这其实也就是我们常说的“德才兼备”“德艺双馨”。另外，当时当地月照茅屋也提供了适当的情境。
资料链接
一、关于贝多芬
贝多芬(1770-1827)，德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部，钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派大成，开浪漫派先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的作用。
(共37张PPT)
贝多芬简介
贝多芬 （１７７０～１８２７）德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年５７岁。1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。
我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点,该是多么幸福。
——贝多芬
课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样一位音乐家。
yīn
là
mò
máng
jiàn
lín
shà
lù
莱茵河
绿草如茵
蜡烛
陌生
盲人
键盘
波光粼粼
霎时
记录
打蜡
陌路
文盲
关键
微波粼粼
目录
一霎
学习生字
茵 蜡 陌 盲 键 粼 霎 录
词语
谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 清幽
琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 霎时间
断断续续
微波粼粼的海面上 轻纱似的微云
雪亮的浪花 恬静的脸上
波涛汹涌的大海 美妙的琴声
微弱的烛光 清幽的月光
词语理解
谱写【pǔ xiě】 ：写作乐曲等
幽静【yōu jìng 】 ：偏僻、僻静
断断续续【duàn duàn xù xù 】:时断时续，本文指琴声不连贯。
纯熟【chún shú】:指功夫深，技能熟练。
水天相接【shuǐ yiān xiāng giē】:水和天连接在一起。
微波粼粼【wēi bō lín lín】微小的波浪闪闪发光。
1.用概括文章的主要内容。
3.文章中从哪到哪讲的是“传说”的内容？
2. 把文章分段，该怎么分？
课文共有10段，可以分为五个部分。
第一部分(第1段)：简要介绍贝多芬，并点明他创作《月光曲》的故事是一个传说。
第二部分(第2段)：叙述故事的缘起。贝多芬在散步时听到一所茅屋里传出钢琴声，曲子弹得“断断续续”，正是他谱写的曲子。这使贝多芬产生极大的好奇心，因而走近屋子。
第三部分(第3-7段)：运用3轮对话叙述了贝多芬即兴创作《月光曲》的具体背景。第一轮是皮鞋匠兄妹俩的对话，既点出了两人家境贫寒，又表现了妹妹对音乐的热爱甚至是痴迷，以及兄妹二人的手足情深——哥哥因无力供妹妹听音乐会而内疚和不安，妹妺则以“我不过随便说说罢了”安慰哥哥。第二轮是皮鞋匠和贝多芬的对话。贝多芬显然是被兄妹俩的手足之情打动了，作为一个不速之客，进屋弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。第三轮是盲姑娘和贝多芬的对话。盲姑娘的话表现了她对音乐的热爱程度——不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。而贝多芬恐怕也没有想到会在这里遇到如此爱音乐、懂音乐的知音，他没有正面回答盲姑娘的话，而是用“您爱听吗?我再给您弹一首吧”来回答，其实这也是最好的回答。这三轮对话描写语言简练，内涵丰富，饱含着人物的情感；设计巧妙，揭示了贝多芬弹完一曲又弹一曲的原因，推动着故事的发展。
第四部分(第8-9段)：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。先讲风吹灭了蜡烛，再讲屋里洒满月光，屋里的一切好像披上了银纱。此情此景，使贝多芬心潮澎湃，他便按起琴键，用乐曲把心中的激动表达出来了。《月光曲》的内容、意境、感情，文章没有直接去写，而是借皮鞋匠兄妹俩的联想和想象表达出来的。
第五部分(第10段)：叙述故事的结局，照应开头。兄妹陶醉于音乐的美妙以至于意识不到贝多芬的离开，贝多芬飞奔回客店记录下《月光曲》——《月光曲》相传就是这样谱成的。
按《月光曲》这个故事的人物、起因、经过和结果，连起来说说，归纳课文主要内容。
课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来。
在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？
1、故事是怎么发生的？
2、“断断续续”说明了什么？
贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他的注意。
（3）盲姑娘对音乐的热爱
（1）这首曲目难度大
（2）弹奏者没把握好这曲目
3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分用——画下来。
4、通过对话你了解到了什么？
（4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。
（1）兄妹俩很贫穷；
（2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好；不好；
（3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲；
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这个梦寐以求的愿望故作平淡地称为“随便说说”，体现了她对哥哥的理解和体谅。她非常理解哥哥所说的“音乐会的入场券太贵，咱们又太穷”中包含的歉疚，对自己之前表达想听贝多芬音乐会愿望的话感到不安和后悔，因此用“随便说说”来宽慰哥哥，实际上她对一张贝多芬音乐会的入场券是极度渴望的，绝不是“随便说说”而已。从这个“随便说说”中，我们能感受到盲姑娘的善解人意，也感受到她为生活所迫而强行压抑内心对音乐的热爱的无奈和酸楚。
5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？
1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？
推开门、轻轻走进去
2、这个家庭是贫穷的，你能找出那些语句说明这一点呢？
微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴
3、贝多芬走进屋子要干什么？
“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
4、姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗，为什么？
她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多 深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生。
1、贝多芬为什么还弹了第二首曲？ 划出相关的句子。
贝多芬在琴声的吸引下走近茅屋，听见屋里兄妹二人的对话。通过对话，他感受到兄妹二人对音乐的热爱，哥哥对妹妹的歉疚、妹妹对哥哥的宽慰也让他十分感动，因此他会走进屋去弹琴给盲姑娘听。弹完一曲之后，盲姑娘能从中听出纯熟和深情，并大胆猜测弹琴者就是贝多芬本人，可见双目失明的她对于音乐不仅仅是热爱，而且有着很高的理解力和领悟力。这进一步打动了贝多芬，所以愿意再弹一曲。
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，
茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清
幽的月光，按起琴键来。
思考：1、当时的环境怎样？用 划出来。
2、贝多芬看到了什么？用 划出来。
4、贝多芬按起琴键来弹的是什么？
5、他弹的和他看到的有什么联系？
3、“清幽”是什么意思？
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
请用“——”画出文中实在事物。
读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎 样的三幅画？
盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
请用“﹏”画出穷兄妹的联想。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光.
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
(随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
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根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。
（ ） （ ） （ ）
3
1
2
月亮升起 微波粼粼
月光照耀 波涛汹涌
月亮升高 穿过微云
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。
《月光曲》的曲调应该是（ ）
1、舒缓———明快————高昂
2、明快———高昂————舒缓
3、高昂———明快————舒缓
1
第8段中写到的风吹烛灭，月光照进窗子，是真实的场景。这段景物描写的作用在于写明了创作《月光曲》的具体情境。风吹灭了蜡烛，屋里只有月光，“茅屋里的一切好像技上了银纱”，这是非常美妙的、富有诗意的情境，它盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬正是从这样的情境中获得了创作冲动和创作灵感。
第9段中写到的大海、月亮、微云、巨浪等，是兄妹二人由音乐引起的联想。这段景物描写的作用使无形化为有形，借助兄妹二人听到音乐后产生的联想揭示音乐的美妙及其内容的变化：首先是月亮升起，平静的海面上洒遍银光，此时的音乐应该是徐缓而清幽的，令人联想到月光笼罩下的幽静；继而月亮升高，穿过轻盈的微云，多了一点朦胧感，此时的音乐应该有了一定的变化；接着风起浪涌，之前的宁静被完全破坏了，此时的音乐应该是高昂、急促、激越的，令人联想到月光照耀下的波涛汹涌的大海。
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸
上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，
看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下
的波涛汹涌的大海。
思考：1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？
用 划出来。
2、为什么说盲姑娘仿佛也看到了？
月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过
来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花
了一夜工夫，把刚才弹的曲子 —— 《月光曲》
记录了下来。
思考：从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？
再读课文
（1）《月光曲》这首乐曲是怎样谱写成的？
（2）你认为贝多芬为什么能够即兴创作出《月光曲》?与同学讨论。
贝多芬即兴弹完第二首曲子后心情十分激动，飞奔回客店，连夜记录下了《月光曲》。从这则故事来看，贝多芬能够即兴创作出《月光曲》，至少有两方面原因，一是高超的音乐天赋，二是对底层人民的悲悯情怀，二者缺一不可。这其实也就是我们常说的“德才兼备”“德艺双馨”。另外，当时当地月照茅屋也提供了适当的情境。
整体把握
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作钢琴曲《月光曲》的传奇故事。作者借这个传说告诉人们，美好乐曲的产生既要靠丰富的想象，也要靠真挚的情感。全文熔传说故事、美景、深情于一炉，兼具语言美、情感美、意境美。
六年级语文达标检测
第六单元 第1节《月光曲》
年级 班 姓名：
【教师寄语】天生我材必有用——李白
一、集腋成裘：
1.(2018山东临沭青云中学竞赛)下列句子中没有语病的一项是（?D ?? ）
A通过教育,使我明白了许多做人的道理。
B现在,他们之间的矛盾和友谊已基本解决。
C.他不但学习很刻苦,但成绩却总上不去。
D.同学们正在聚精会神地观看幼儿园小朋友的精彩表演。
2.下列说法有误的项是 （? ?B? ）
A.形容词是用来描摹人物或事物的,如“凌乱”“苍白”“悠闲”等词语都是形容词。
B汉语中有不少带有或褒或贬的感彩的词语,如“伟大”“挖掘”“慈爱”等词语都是褒义词;“愚蠢”“丑陋”等词语都是贬义词。
C意义基本相同或相近的词语可以称为同义词,如“请求”和“恳求”,“时代”和“时期”等词语。
D.古人称谓有谦称和尊称的区别。如“令尊”中的“令”属敬辞类,而“鄙人”中的“鄙”属谦辞类。
3.下列句子中标点符号使用全部正确的一项是 （? ?? C）
A.那是谁的地?是公家的?还是私人的?
B.他一直在种树。种橡树、种山毛榉、还种白桦树。
C.他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。
D.“听我说,”爸爸继续说:“不要想着距离有多远,只要迈一小步,这个你能做到。
4、下列句子中加横线成语使用正确的一项是 （? ??D ）
A. 目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。
B. 春节联欢晚会上，赵本山的爱徒小沈阳幽默风趣的表演逗得观众忍俊不禁地大笑。
C. 同学们聚在一起，享受着天伦之乐。
D．以梅花装饰南京花神庙地铁站主题墙，这一别具匠心的设计，深受好评。
5、下列各句中没有语病的一项是 （? ?? D）???
A. 为防止这类交通事故不再发生，我们加强了安全教育并制定了交通安全管理措施。
B. 秋天的咸宁是个美丽的季节。
C. 咸宁市被评为“全国十大宜居城市”的原因是全体市民共同努力的结果。
D．晚年的他，仍然精力充沛，充满创作热情，写出了许多优秀作品。
6、对下列各句运用的修辞方法判断有误的一项是 （ B ）
A.吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，吃他的饭就要替他办事。（设问）
B.街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多。（比喻）
C.高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。（排比）
D.难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？（反问）
7．下列各句中，标点符号使用正确的一句是 （ A） ?
A．盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
B．对于2015年元旦发生的上海外滩踩踏事件，我们不仅要反思安全事件发生时当事者应该怎么做，还应反思安全危机发生前管理者做了什么?
C. 英国诗人雪莱在他著名的《西风颂》里写道："冬天已经到了，春天还会远吗"?
D东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏青铜器、绘画、陶瓷……等。
二、含英咀华
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，
月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
1、下列描写中不属于联想的一项是（ D）
A．月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
B、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
C、被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
D、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
2、下面是对贝多芬《月光曲》的4种理解，其中正确的一项是（C ）
A．用舒缓----悠扬----激越的音乐变化，表现了大海的变化。
B、用沉郁---突变—高昂的音乐变化，表现了大海的变化。
C、用舒缓----悠扬----激越的音乐变化，表现了月光的变化。
D、用沉郁---突变—高昂的音乐变化，表现了月光的变化。
3、下列诗句哪一项与选文的意境最吻合？选出理解正确的一项：（B ）
A．月落乌啼霜满天 B、海上明月共潮生 C、新月似钩涛声动 D、唯见江心秋月白
4、下面对这几段文字的理解表述有误的一项是（ C）
A．盲姑娘虽然看不见这样的景象，但她懂音乐，能感受到贝多芬弹琴的内容。
B、皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面，是虚写。
C、盲姑娘被贝多芬的琴声所陶醉，看到了月光照耀下的大海，这是实写。
D、贝多芬技艺高超，有卓越的才华。
5、对下列句子所使用的描写手法判断有误的一项是（ C ）
A.贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。(动作描写)(环境描写)
B.贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去。(动作描写)
C.窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了。(神态描写)
D.一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”(神态描写)(语言描写)
导析:C外貌描写。
6、对下列句子所使用的表达方式判断正确的一项是（ ）(C)
A.两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲(议论)
B.月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清(记叙)
C.她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬吧?”(抒情)
D.诗歌的最大的作用,是要让你有一颗不死的不僵化的心灵。(描写
导析:CA项中,使用记叙;B项中,使用描写;D项中,使用议论。
7、下列不属于皮鞋匠联想到的画面的一项是（ ） D
A.海面波涛汹涌。
B.月亮升起,海面微波粼粼。
C.月亮升高,穿过轻纱似的微云。
D.月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。
导析:D妹妹听音乐时的神情描写,不属于联想。
8.本文的朗读基调正确的一项是（ ）
A.整篇课文的朗读应该是激昂的基调。
B.整篇课文的朗读应该是高亢的基调。
C.整篇课文的朗读应该是舒缓、抒情的基调。
D.整篇课文的朗读应该是快速、抒情的基调。
导析:C因为文章以描写抒情为主,尤其是《月光曲》更是以舒缓、抒情的基调进行。
9.读完文章后,你认为贝多芬是一个怎样的人,下列说法不正确的一项是（A ）
A.倔强坚强 B.博大高尚 C.善良美好 D.热爱艺术
三、现代文阅读
泠泠风雨声
胡竹峰
平日偶得闲情，我会看看碑帖里笔墨的旧影心迹，古琴素手纸窗瓦屋灯火青 荧天与地合，意与神会，情通自然。意与神兮如痴如醉，情通自然兮惠风和畅。
春雨绵绵，阴寒不散，夜里悠悠忽忽读了些旧人诗词。元人柳贯《题宋徽宗扇面诗》云：“扇影已随鸾影去，轻纨留得瘦金书。”瘦金书我很熟，想起小时候玩过一枚“大观通宝”铜钞，钱文正是赵佶手笔。
赵佶的帖读过不少，《千字文》《牡丹诗》。瘦金体的线条仿佛金戈银丝，有一年把 玩《秾芳诗帖》，看久了，越发觉得线条薄利，笔锋可以削水果 ，手不敢触。我看瘦金体，老想到春秋时候的尖首刀币。
《秾芳诗帖》，大字楷书长卷，每行二字，共二十行，清人陈邦彦曾题跋道：“此卷以画法作书，脱去笔墨畦径，行间如幽兰丛竹，泠泠作风雨声。”
纤细，青郁，劲挺，有力，瘦金体之味差不多就是这样。不要说书法，宋人文章也涓涓始流一派文气，不像唐朝欣欣向荣、郁郁勃发。唐人写时间流逝无可奈何，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，宋人却是“夕阳西下几时回？无可奈何花落去”。唐朝人慷慨，宋朝人感慨。慨慷常常是壮士，感慨往往为道家，宋徽宗恰恰是道君皇帝。
中国艺术，道家的痕迹处处可见，阴阳为骨，无为是表。前些时日读《易经》，象曰：“风行水上，涣。”大意是水上见风，涟漪泛起，散而不乱，涣然而和，成自然之象。宋人书法，受老庄道家影响，大抵虚静，瘦金体是异数。每见瘦金体，像在冬天的梅园游玩，老树新花，四周一望，虚室生白，全是一片吉祥。
有回在朋友画室玩，他运转提顿写瘦金体给我看。想起当年的赵佶，一笔一画运转提顿在汴京皇城里自得其乐。瘦金体的精气神是入世的，也是出世的，更多还是入世的。我读赵佶书法，读出自得其乐——天下与我何干？且写字画画去，差不多是那样的字外音，
赵佶的字有弹性，有韧性，有精神，像钢丝。书画家白蕉说：“瘦金体的线条 ，未必输给颜真卿的线条。”瘦金体是文人字，并非帝王字。到底什么是帝王字，我也说不清；到底什么是文人字，我更说不清。我只能说自得其乐是文人字，旁若无人是帝王字。王羲之、颜真卿、苏东坡、米芾、赵佶、董其昌的手迹一片自得其乐或者 洋洋得意，唐太宗、唐玄宗、康熙、乾隆的手迹旁若无人或者居高临下。字从心出，心惜字形，有人仰天大笑出门去，有人战战兢兢进屋来，有人桀骜不驯，有人规规矩矩， 有人放肆泼辣，有人内敛斯文……
赵佶好诗，好画，好歌舞，好花岗岩，好李师师，好鲜衣骏马，好美食华灯，好梨园鼓吹，好古董花鸟，本是纨绔儿，可怜帝王身，糟蹋了一身才华。
瘦金体，又名瘦筋体。瘦金体三字有风雅气，瘦筋体三字有稼穑味。瘦筋，筋瘦，夏天，从水塘里挑水浇园的农夫筋瘦筋瘦。叶圣陶先生有文章说:“每当新秋的早晨，门前经过许多的乡人：男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直，使人起康健的感觉。”每见瘦金体，总想起紫赤的臂膊和肌肉突起的小腿。
书法的奇妙在于，每个字的点画构成以及字与字之间的连绵动感产生出的墨迹之美，我对书法 的兴趣，严格说来是对墨迹的沉迷。
宣纸上，中国文化轻流徐淌。
墨迹间，前人气息屡屡不绝。（节选自2015年4月 《人民文学》有删改）
1.本文以“泠泠风雨声”为题，有何妙处？（4分）
答：“泠泠风雨声”出自清人陈邦彦《秾芳诗帖》题跋，生动形象地写出了瘦金体给人带来的独特审美感受；以“泠泠风雨声”为题，富有诗意，别有韵味，增强了文章的吸引力。
2.结合全文，简要概括瘦金体的特征。（4分）
答：线条薄利，笔锋锋利；纤细、青郁、劲挺、有力；不追求虚静，独树一帜；既入世更出世；有弹性，有韧性，有精神。
3.联系全文，分析本文的语言特色。（5分）
答：文章语言古朴典雅，富有文化韵味；句式整散结合，错落有致，特别是对偶句、排比句的使用，使文章句式整齐，音韵和谐，富有气势；使用比喻、排比、引用等修辞手法，使文章语言生动，文采斐然。
4.请结合实际，谈谈本文带给你的启示。（3分）
瘦金体给了作者独特的审美感受，现实生活中，我们也应当培养审美情趣，提高审美能力，丰富艺术素养；书法是高雅的艺术，作为中学生，我们应当热爱书法艺术；中国传统文化博大精深，作为中国人，我们应当学习传承传统文化，并将其发扬光大。
六年级语文预习学案
第六单元 《月光曲》《京剧杂谈》
年级 班 姓名：
【教师寄语】天生我材必有用——李白
预习目标：
1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
3、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
4、了解课文介绍的关于京剧的常识,感受作者亲切自然、幽默俏皮的语言风格接受京剧文化陶冶。
预习重点：
1、了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
2、了解课文介绍的关于京剧的常识,感受作者亲切自然、幽默俏皮的语言风格接受京剧文化陶冶。
【预习任务】
预习任务：
资料助读：（作者、背景简介、文学常识等）
1.贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为“乐圣”。他出身于一个音乐世家，10岁举行首次演奏会，12岁开始作曲。他的作品既壮丽宏伟又极朴实鲜明，集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐。贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。广为流传的交响乐有《英雄》、《命运》、《命运》、《合唱》。
2.京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲"榜首" 。
徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春， 四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。京剧走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
分布地以北京为中心，遍及中国。在2010年11月16日，京剧被列入"人类非物质文化遗产代表作名录"。
砌末是大小道具与一些简单装置的统称，是戏曲解决表演与实物矛盾的特殊产物。砌末一词在金、元时期已有。传统戏曲舞台上的砌末包括生活用具(如烛台、灯笼、扇子、手绢、文房四宝、茶具、酒具)，交通用具(如轿子、车旗、船桨、马鞭等)。武器又称刀枪把子(如各种刀、枪、剑、斧、锤、鞭、棍、棒等)，以及表现环境、点染气氛的种种物件(如布城、大帐、小帐、门旗、纛旗、水旗，风旗、火旗、蛮仪器仗、桌围椅披)等。除常用的砌末之外，也可根据演出需要临时添置。
扫除文障：（掌握字词的读音、写法、含义。）
1、大声读课文，并在文中用横线划出好词，用波浪线划出优美句子。并摘抄一两句。
2、认读生字词，给加横线的字注音。
谱（ ）写 恬（ ）静 乐（ ）曲 琴键（ ）入场券（ ） 一缕（ ） 清幽（ ） 霎（ ）时 微波粼粼（ ） 莱茵（ ）河 波涛汹（ ）涌 飞奔（ ）记录（ ）控（ ）制 彻（ ）底 虚（ ）拟 仆（ ）人
3、根据意思写词语。
(1)美好不俗。 (2)闲适安静。
(3)具有技巧的或表现出技巧的。 (4)秀丽而幽静。
(5)很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
1、本文讲述了（ ）国著名音乐家贝多芬（ ）,为他们（ ）,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而（ 《 》)的传奇故事。作者借这个传说告诉人们,美好乐曲的产生既要 ,也要 。全文熔传说故事、美景、深情于一炉,兼具语言美、情感美、意境美。
课文共有10段,可以分为五个部分
第一部分(第 段):简要介绍贝多芬,并点明 。
第二部分(第 段):叙述故事的缘起。贝多芬在散步时听到一所茅屋里传岀钢琴声,曲子弹得“断断续续”,正是他谱写的曲子。这使贝多芬产生极大的好奇心,因而走近屋子。
第三部分(第 - 段):运用3轮对话叙述了贝多芬即兴创作《月光曲》的具体背景。
第四部分(第 - 段):描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。先讲( ),再讲屋里洒满月光,屋里的一切好像披上了银纱。此情此景,使贝多芬心潮澎湃,他便按起琴键,用乐曲把心中的激动表达出来了。《月光曲》的内容、意境、感情,文章没有直接去写,而是借皮鞋匠兄妹俩的( 和 )表达出来的。
第五部分(第 段):叙述故事的结局,照应开头。兄妹陶醉于音乐的美妙以至于意识不到贝多芬的离开,贝多芬飞奔回客店记录下《月光曲》—《月光曲》相传就是这样谱成的。
2、整体把握
《京剧趣谈》是一篇自读课文,由两节与京剧相关的文字组成,从京剧的道具运用与动作造型这两个角度,介绍了京剧表演 、 的艺术特点。
“马鞭”一节共3段。
第1段写马鞭成为舞台道具的妙处。第2、3两段,从马鞭这种道具拓展开去,举例介绍了真实的道具如 、 、 ,以及虚拟的道具如 、 、 等,进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具表现生活原型的特点。
“亮相”一节也是3段。
第1、2两段举例介绍了 的亮相,第3段举例介绍了 的亮相。文中“小孩子和外宾忍不住要问”和“这,哪里还是戏剧”这两处质疑,指出了
亮相表演的不合常理之处,而这恰好是京剧化实为虚、动静结合、突出表现人物形象的高妙之处。这虚拟的亮相,正是京剧表演的艺术特点。
课文运用 、 等说明方法,分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子,把京剧表演中虚实结合、动静相宜的艺术特点介绍得清清楚楚。课文内容简单,语言简洁平易,叙述方式生动有趣,具有很强的画面感,非常适合学生自学。
3、探究。默读课文，思考：
①、贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？
②、他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？并说说你从中体会到什么？。
③、听着贝多芬弹奏第二次曲子，皮鞋匠兄妹俩好像看到了怎样的三幅画面？
④、兄妹俩听到《月光曲》后联想到的情景，哪些句子所写到的内容是联想的（用“----”画出来 ），哪些句子是写实（用“ ”画出来），并写下来。
预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。
拓展阅读：
《月光曲》 是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能反映人民群众的愿望与好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。
贝多芬名言：
1、?我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。--生活这样美好，活它一辈子吧！-
2、我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点,该是多么幸福。
3、苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。
【预习诊断】
1.读句子,给加点的字选择正确的读音,在正确的后面打“√”。
①他沿着弯弯曲曲(qū qǔ)的小路向前走,忽然从茅屋里传来断续续的琴声弹得正是他写的曲(qū qǔ)子。
②盲姑娘从琴声中知道,给她弹曲子的(de dì)人的(de dì)确是贝多芬。
③盲姑娘从美妙的乐( yuè lè)声中感受到了快乐( yuè lè)。
2.根据词义写出相应的词语。
(1)不同人物在使用马鞭时,也各自形成了一套(某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的) 的方法。
(2)然而也怪,就在双方打得(无法摆脱或结束) 之际,那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停人物的动作也(形容声音突然中止) .
3.文学常识填空。
(1)京剧中表演骑马用的道具是
(2)俗话说“一动不如一静”,古诗也说“ ”,讲的就是这种情况。
(3)《月光曲》是 创作的，他是 最伟大的音乐家之一，被尊称为
他一生创作了许多不朽的作品，如《 》、《 》、《 》、《 》。
4.读读下面人物的语言,想想应分别读出怎样的语气
A.遗憾、内疚B.迫切、渴望C.诚恳、热情D.赞叹、惊喜E.体谅、安慰
(1)这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好哇!( )
(2)是呀,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。( )
(3)哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了( )
(4)不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。( )
(5)弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?( )
六年级语文达标检测
第六单元 《月光曲》
年级 班 姓名：
【教师寄语】天生我材必有用——李白
一、集腋成裘：
1.(2018山东临沭青云中学竞赛)下列句子中没有语病的一项是（? ?? ）
A通过教育,使我明白了许多做人的道理。
B现在,他们之间的矛盾和友谊已基本解决。
C.他不但学习很刻苦,但成绩却总上不去。
D.同学们正在聚精会神地观看幼儿园小朋友的精彩表演。
2.下列说法有误的项是 （? ?? ）
A.形容词是用来描摹人物或事物的,如“凌乱”“苍白”“悠闲”等词语都是形容词。
B汉语中有不少带有或褒或贬的感彩的词语,如“伟大”“挖掘”“慈爱”等词语都是褒义词;“愚蠢”“丑陋”等词语都是贬义词。
C意义基本相同或相近的词语可以称为同义词,如“请求”和“恳求”,“时代”和“时期”等词语。
D.古人称谓有谦称和尊称的区别。如“令尊”中的“令”属敬辞类,而“鄙人”中的“鄙”属谦辞类。
3.下列句子中标点符号使用全部正确的一项是 （? ?? ）
A.那是谁的地?是公家的?还是私人的?
B.他一直在种树。种橡树、种山毛榉、还种白桦树。
C.他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。
D.“听我说,”爸爸继续说:“不要想着距离有多远,只要迈一小步,这个你能做到。
4、下列句子中加横线成语使用正确的一项是 （? ?? ）
A. 目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。
B. 春节联欢晚会上，赵本山的爱徒小沈阳幽默风趣的表演逗得观众忍俊不禁地大笑。
C. 同学们聚在一起，享受着天伦之乐。
D．以梅花装饰南京花神庙地铁站主题墙，这一别具匠心的设计，深受好评。
5、下列各句中没有语病的一项是 （? ?? ）???
A. 为防止这类交通事故不再发生，我们加强了安全教育并制定了交通安全管理措施。
B. 秋天的咸宁是个美丽的季节。
C. 咸宁市被评为“全国十大宜居城市”的原因是全体市民共同努力的结果。
D．晚年的他，仍然精力充沛，充满创作热情，写出了许多优秀作品。
6、对下列各句运用的修辞方法判断有误的一项是 （ ）
A.吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，吃他的饭就要替他办事。（设问）
B.街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多。（比喻）
C.高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。（排比）
D.难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？（反问）
7．下列各句中，标点符号使用正确的一句是 （ ） ?
A．盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
B．对于2015年元旦发生的上海外滩踩踏事件，我们不仅要反思安全事件发生时当事者应该怎么做，还应反思安全危机发生前管理者做了什么?
C. 英国诗人雪莱在他著名的《西风颂》里写道："冬天已经到了，春天还会远吗"?
D东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏青铜器、绘画、陶瓷……等。
二、含英咀华
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，
月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
1、下列描写中不属于联想的一项是（ ）
A．月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
B、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
C、被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
D、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
2、下面是对贝多芬《月光曲》的4种理解，其中正确的一项是（ ）
A．用舒缓----悠扬----激越的音乐变化，表现了大海的变化。
B、用沉郁---突变—高昂的音乐变化，表现了大海的变化。
C、用舒缓----悠扬----激越的音乐变化，表现了月光的变化。
D、用沉郁---突变—高昂的音乐变化，表现了月光的变化。
3、下列诗句哪一项与选文的意境最吻合？选出理解正确的一项：（ ）
A．月落乌啼霜满天 B、海上明月共潮生 C、新月似钩涛声动 D、唯见江心秋月白
4、下面对这几段文字的理解表述有误的一项是（ ）
A．盲姑娘虽然看不见这样的景象，但她懂音乐，能感受到贝多芬弹琴的内容。
B、皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面，是虚写。
C、盲姑娘被贝多芬的琴声所陶醉，看到了月光照耀下的大海，这是实写。
D、贝多芬技艺高超，有卓越的才华。
5、对下列句子所使用的描写手法判断有误的一项是（ ）
A.贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。(动作描写)(环境描写)
B.贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去。(动作描写)
C.窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了。(神态描写)
D.一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”(神态描写)(语言描写)
导析:C外貌描写。
对下列句子所使用的表达方式判断正确的一项是（ ）
A.两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲(议论)
B.月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清(记叙)
C.她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬吧?”(抒情)
D.诗歌的最大的作用,是要让你有一颗不死的不僵化的心灵。(描写
7、下列不属于皮鞋匠联想到的画面的一项是（ ）
A.海面波涛汹涌。 B.月亮升起,海面微波粼粼。
C.月亮升高,穿过轻纱似的微云。
D.月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。
8.本文的朗读基调正确的一项是（ ）
A.整篇课文的朗读应该是激昂的基调。 B.整篇课文的朗读应该是高亢的基调。
C.整篇课文的朗读应该是舒缓、抒情的基调。 D.整篇课文的朗读应该是快速、抒情的基调。
9.读完文章后,你认为贝多芬是一个怎样的人,下列说法不正确的一项是（ ）
A.倔强坚强 B.博大高尚 C.善良美好 D.热爱艺术
三、现代文阅读
泠泠风雨声
胡竹峰
平日偶得闲情，我会看看碑帖里笔墨的旧影心迹，古琴素手纸窗瓦屋灯火青 荧天与地合，意与神会，情通自然。意与神兮如痴如醉，情通自然兮惠风和畅。
春雨绵绵，阴寒不散，夜里悠悠忽忽读了些旧人诗词。元人柳贯《题宋徽宗扇面诗》云：“扇影已随鸾影去，轻纨留得瘦金书。”瘦金书我很熟，想起小时候玩过一枚“大观通宝”铜钞，钱文正是赵佶手笔。
赵佶的帖读过不少，《千字文》《牡丹诗》。瘦金体的线条仿佛金戈银丝，有一年把 玩《秾芳诗帖》，看久了，越发觉得线条薄利，笔锋可以削水果 ，手不敢触。我看瘦金体，老想到春秋时候的尖首刀币。
《秾芳诗帖》，大字楷书长卷，每行二字，共二十行，清人陈邦彦曾题跋道：“此卷以画法作书，脱去笔墨畦径，行间如幽兰丛竹，泠泠作风雨声。”
纤细，青郁，劲挺，有力，瘦金体之味差不多就是这样。不要说书法，宋人文章也涓涓始流一派文气，不像唐朝欣欣向荣、郁郁勃发。唐人写时间流逝无可奈何，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，宋人却是“夕阳西下几时回？无可奈何花落去”。唐朝人慷慨，宋朝人感慨。慨慷常常是壮士，感慨往往为道家，宋徽宗恰恰是道君皇帝。
中国艺术，道家的痕迹处处可见，阴阳为骨，无为是表。前些时日读《易经》，象曰：“风行水上，涣。”大意是水上见风，涟漪泛起，散而不乱，涣然而和，成自然之象。宋人书法，受老庄道家影响，大抵虚静，瘦金体是异数。每见瘦金体，像在冬天的梅园游玩，老树新花，四周一望，虚室生白，全是一片吉祥。
有回在朋友画室玩，他运转提顿写瘦金体给我看。想起当年的赵佶，一笔一画运转提顿在汴京皇城里自得其乐。瘦金体的精气神是入世的，也是出世的，更多还是入世的。我读赵佶书法，读出自得其乐——天下与我何干？且写字画画去，差不多是那样的字外音，
赵佶的字有弹性，有韧性，有精神，像钢丝。书画家白蕉说：“瘦金体的线条 ，未必输给颜真卿的线条。”瘦金体是文人字，并非帝王字。到底什么是帝王字，我也说不清；到底什么是文人字，我更说不清。我只能说自得其乐是文人字，旁若无人是帝王字。王羲之、颜真卿、苏东坡、米芾、赵佶、董其昌的手迹一片自得其乐或者 洋洋得意，唐太宗、唐玄宗、康熙、乾隆的手迹旁若无人或者居高临下。字从心出，心惜字形，有人仰天大笑出门去，有人战战兢兢进屋来，有人桀骜不驯，有人规规矩矩， 有人放肆泼辣，有人内敛斯文……
赵佶好诗，好画，好歌舞，好花岗岩，好李师师，好鲜衣骏马，好美食华灯，好梨园鼓吹，好古董花鸟，本是纨绔儿，可怜帝王身，糟蹋了一身才华。
瘦金体，又名瘦筋体。瘦金体三字有风雅气，瘦筋体三字有稼穑味。瘦筋，筋瘦，夏天，从水塘里挑水浇园的农夫筋瘦筋瘦。叶圣陶先生有文章说:“每当新秋的早晨，门前经过许多的乡人：男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直，使人起康健的感觉。”每见瘦金体，总想起紫赤的臂膊和肌肉突起的小腿。
书法的奇妙在于，每个字的点画构成以及字与字之间的连绵动感产生出的墨迹之美，我对书法 的兴趣，严格说来是对墨迹的沉迷。
宣纸上，中国文化轻流徐淌。
墨迹间，前人气息屡屡不绝。
（节选自2015年4月 《人民文学》有删改）
1.本文以“泠泠风雨声”为题，有何妙处？（4分）
答：
2.结合全文，简要概括瘦金体的特征。（4分）
答：
3.联系全文，分析本文的语言特色。（5分）
答：
4.请结合实际，谈谈本文带给你的启示。（3分）
答：
六年级语文教学案 总第 课 时
课题名称 《月光曲》 备 课 时 间 2019年 11 月
教学目标 1．学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。了解课文介绍的关于京剧的常识,接受京剧文化陶冶。4．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
教学重难点 重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
教学过程 教师活动
谈话导入
1、同学们，你们听说过贝多芬吗？你对京剧有哪些了解？（生自由谈）
2、贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。二、交流展示：（一 ）读课文，明大意1.这篇课文在内容安排上有什么特点？《19.月光曲》虚实结合，联想丰富，开门见山，首尾呼应。2.快速浏览课文并试着用简洁的语言概括的主要内容。《19.月光曲》虚实结合，联想丰富，开门见山，首尾呼应。（二）：（1）、同桌交流互查学案中的“扫除文障”部分。1、认读生字词，给加横线字注音。谱（ ）写 恬（ ）静 乐（ ）曲 琴键（ ）入场券（ ） 一缕（ ） 清幽（ ） 霎（ ）时 微波粼粼（ ） 莱茵（ ）河 波涛汹（ ）涌 飞奔（ ）记录（ ） 2、根据上下文，解释下列词语的意思。 恬静： 纯熟： 陶醉： 波涛汹涌： 水天相接： （2）、梳理思路 默读课文，用自己的话概括课文内容，理清文章结构。 （3）、交流探究在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？三、质疑互辩：1、通过预习课文，你还有哪些疑难问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）
2、教师梳理问题：确定重点要解决的问题。四、精讲点拨 学习第一自然段 1．齐读。说说你知道了什么？ 课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2．理解"谱写"： “‘歌谱’同学们是知道的，根据歌词写谱，叫‘谱写’。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫‘谱写’，简单的说法叫‘谱曲子’。曲子写好了，就叫什么？”（‘谱成’）写曲子叫“谱写”，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇“谱写”了一首扣人心弦的诗篇。 学习课文第二段 1．读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? （断断续续的弹琴声） 这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。 启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。） 2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。） 3．指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。 学习课文第二段第二部分（第九自然段） 1．听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？” 2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。 （1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？” （2）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。” 3．（学生自学）全班交流。 “是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”） 读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。 交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。” 引导体会联想在文章中的作用 师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。” 引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。 指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。 指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。 朗读全文，体会文章的前后照应 “盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神""激动"，听了"月光曲"是"恬静"是"陶醉"，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。” “贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（飞奔）。 师："同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。五、归纳训练 本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。 本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。 写作特点： 课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。六、达标检测：
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