第三单元 土耳其进行曲 课件（19张幻灯片）

课件19张PPT。基于课程标准有效备课 —《土耳其进行曲》教学设计思路
本课是人教版三年级上册《进行曲》这一单元里的第三课，欣赏课型。 我在备课前首先明确了以下理念：目标源于课程标准评价任务设计先于教学过程设计（逆向设计）目标、教学、评价趋于一致 ?从“教什么”、“怎么教”到关注“为什么教”、“教到什么程度” ?全程指向学生，教学策略具有实效性提炼出教学设计提纲
基本的素材或教学活动是什么？ 我与学生怎样去？何以知道学生已经到了哪里？针对提纲逐项落实并细化根据教材和学情分析确定重点和难点一备目标依据“五步法”研制学习目标一、1 分析内容标准，分析教材，明确学习结果 音乐欣赏课，主要通过感受与欣赏领域的学习内容来培养学生的音乐欣赏能力，帮助学生积累音乐经验，乐于参与体验音乐表现活动，培养艺术想象力，友爱精神和交流、合作能力。
依据《音乐课程标准》3-6年级感受与欣赏领域
的要求从以下四个范畴提炼本课课程内容：?音乐表现要素：1、在感知音乐的节奏和旋律的过程中能够初步辨
别节拍， 体验二拍子的律动感。2、能够听辨旋律
的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音
乐基本段落，并能够运用体态或线条做出相应的反应。?音乐情绪与情感：能够体验并能简要描述音乐情绪的变化。?音乐体裁与形式：聆听各种体裁和类别的歌曲，能够随着
乐曲轻声哼唱或默唱。?音乐风格与流派：聆听世界部分国家名族民间音乐，
感受不同音乐风格。 《土耳其进行曲》教材分析：
本课全曲结构简单明了，为A B A B A 加尾声的结构，第一主题开始时音量较弱，仿佛一支军队在明快的音乐中从远处走来。短促而跳跃的旋律轻巧诙谐，生动的刻画了士兵生机勃勃的英勇形象，随后乐曲力度逐渐增强，情绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走来。A B两个主题交替出现，力度由弱到强再到弱，最后在一个短小的尾声后结束全曲。
三年级学生的体验感受与探索活动能力增强，有了初步的音乐积累和简单识谱能力，并已经有接触过进行曲风格作品，比如《小号手之歌》《少年先锋队队歌》等，此学段孩子形象思维居多，好奇、好动模仿力强，以参与表现的手段来进行组织教学，激发学生的欣赏兴趣，以达到有效完成教学目标。学情分析：一、2 备教学的重难点1、感受进行曲节奏，了解进行曲的风格特点。
2、 初步记忆A段音乐主题旋律，参与声势律动感知A、B乐段 。聆听对比，分辨乐曲的结构。结果性目标行为动词理解掌握应用了
解知
道初
步
认
识理
解认
识
会
掌
握
能
运
用证
明了解 一、3 确定行为程度体验性目标行为动词经
历感
受尝
试体
验体
会探
索形
成经历 一、4 确定行为条件体验探索三维目标的关系：相互渗透，不可分割血肉骨架灵魂一、5 综合呈现三维教学目标（具体，可操作，可检测）
1、通过行进游戏感受进行曲节奏，了解进行
曲的风格特点。
2、能通过图形谱跟随A段音乐初步记忆主题旋律，
参与声势律动感知A、B乐段，对比聆听了解
乐曲结构。
3、聆听音乐感知旋律、力度、速度的变化，
体验情绪情感的变化，能够展开音乐联想。1、音乐体裁与形式：进行曲体裁、管弦乐合奏。
2、音乐表现要素与情绪情感： 2/4拍步伐性节奏写成，
A B两个主题交替出现，力度由弱到强再到弱，仿佛一
支军队在明快的音乐中从远处走来，生机勃勃精神抖
的渐渐走远。
3、创作背景及作曲家介绍： 《土耳其进行曲》是贝多芬
为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所配乐的片段，全部
配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段。

4、音乐与相关文化：被改编为钢琴和器乐曲等多种形式。二、备教学内容 三、一致性的思考评价任务和教学活动的设计与展开都围绕学习目标进行通过评价任务判断教学目标的实现程度评评价任务先于教学设计学习目标→→评价任务→→教学活动学习目标：评价任务：部分同学参与火车行进游戏，全体同学明确进行曲
节奏鲜明、情绪激昂、有动力感等风格特点。评价标准：乐于参与，律动整齐，得出结论例一：教学活动：① 以游戏形式，通过节奏练习，渗透2拍子韵律感。
② 在聆听《土耳其进行曲》中，师生共同参与律动，
感受步伐性
③教师设问，学生共同讨论，汇总进行曲风格特点。感受进行曲节奏，了解进行曲的风格特点。 感谢大家的聆听！