9猜猜我是谁 教案
图片预览
文档简介
猜猜我是谁
生分析：
学生在绘画表现上初步掌握了线描的绘画技法，能够基本表现出自己所观察到的事物。但要进行人物背面头部写生，还需要教师的引导和启发。
教材分析：
本课属于“造型?表现”领域的一个内容。这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
教学目标：
1.通过观察、欣赏、分析人物头部背面的线描作品，尝试用线描方法写生人物头部的背面。
2.在学生写生人物头部背面的过程中，进一步培养其观察能力、线造型能力。
3.用各自的画剪贴组合成一幅有情节的画面，培养学生对美术学习的兴趣。
教学重点：
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点：
如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：
教师准备：美术书、背面人物照片及线描写生作品、教学课件、范画、学生绘画作品。
学生准备：美术书、8开图画纸、水彩笔、剪刀、双面胶
教学过程设计：
一、导入新课
1.师：出示一组人物头部背面的照片。
上课之前老师先问大家一个问题，你们都上四年级了，在一起相处了四年，这四年来你们觉得彼此之间的感情怎么样？
感情深就说明你们之间非常的熟悉和了解，为了进一步证明你们之间是不是非常了解，今天我们来做个游戏，游戏的名字叫《猜猜他是谁》。（出示课题）
老师这里有几幅同学头部背面的照片，请抢答照片中是谁？请看大屏幕 恭喜你答对了
师：出示两幅人物头部背面的线描作品。
看来同学们之间的确是非常了解。好，我们继续抢答，再来看这个人你认识吗？（出示尚老师的一幅线描作品）
同学们猜得真准，再来看这是谁？出示我自己线描作品。
看来同学们和老师之间也有着非常深厚的感情，一眼就认出来了，老师感到非常高兴。
刚才我们从大屏幕上看到的几位同学和这两幅作品在表现形式上有什么不同？（一组是照片 另一组是线描 提示：一根一根的头发是怎么画出来的？）
二、讲授新课
1.师：今天我们就来学习用线描的方法表现人物头部的背面。
在年幼的涂鸦时期，你们就会用稚嫩的线条来表现对周围的认识，随着年龄的增长，我想同学们对线已经有了较深的认识。
请看这是什么线？（直线）给你什么感受呢？（平和舒缓的）
再看这个是什么线？（折线）给你的感觉呢？（紧张匆忙的）
再看这两个都是曲线，有什么不同呢？（流畅而舒展的） 一个是排列有序的，另一个是杂乱无章的。那么表现人物的头发通常用什么线条呢？
有时用排列有序的，但有时也用不是特别规律的线条，不同的线条给人不同的美感。
2.师：我们来看看大师是怎样用这些优美的线条来表现的？（出示两幅作品）
我这儿有一幅俄国著名画家谢洛夫的肖像作品，他的作品用寥寥数笔就勾画出一个个性鲜明的人物形象。
还有这幅是当代中国画坛著名工笔人物画家何家英的作品，他的作品刻画具微，采用中国传统线描手法十八描中的高古游丝描，利用线的流畅、顿挫表现一种韵味美。不论是有序的还是没有规律的都给我们以美感。
3.师：今天常老师也当回大师，现场为大家画一幅同学的头部背面。请同学们认真看老师是如何用线描的方法表现人物头部的背面并猜猜老师画的是谁？现场在实物投影仪上作画
老师画的是一个女生，这个同学有一头乌黑亮丽的秀发，她经常扎着一个马尾辫，哦！对了，她还常带一个枚红色的发卡。头部是一个圆球体，并且女生头发长，因此多用流畅的曲线来表现。由于扎的是马尾辫，头发都向中间集中，因此扎着的地方显得稠密，其他的地方略显稀疏一些。头发扎起来能看到耳朵所以要把耳朵画上去，同学们在画脖子和肩膀时，要注意观察,不能把脖子画得直直的，细细的，肩膀要画得宽些，一般肩宽是一个半头长。最后画出服装的特点，这个女同学喜欢穿紫色的衣服。涂上颜色一幅人物头部的背面线描作品就完成了。
4.师：猜出是谁了吗？你们是从哪些地方看出来的呢？
板书： 发型 头饰 服装
5.师：对，通过观察我们发现写生人物头部的背面关键就是要画出人物的头发。
6.师：老师课下画了一些有特点的男女生发型，看看使用了什么样的线条？这些线条是如何组织排列的？
首先我们先来看男生的发型：这两幅都是表现男生的发型，有什么相同点和不同点吗？相同点：男生的头上都有旋，头发顺着旋的方向长。 不同点：长短的不同，一幅表现的是男生中头发稍长的一种，另一幅表现的是男生的寸头，头发短，一层一层的表现。用线不同，长的一幅用的是长曲线，短的一幅用的是短直线。
再来看一组男生的作品（四幅再画一个梯形的）出示课件仔细观察这四个同学的头部背面除了长短的不同，还有什么不同？
头型不同 板书： 头型 因为男生头发短，因此头的外形明显。
7.师：观察了四位男生，再来看四位女生，和男同学的头型相比女生的头型不那么明显？你认为是什么原因呢？对，大多数女生是长头发，因此发型变化多，观察你周围的同学看看都有什么发型？有一个辫的、两个辫的、披着的、盘头的……虽然发型不同，但线条多用长弧线来表现，除此之外你还发现了什么规律？不管是什么发型，我们发现女生的头发都是朝扎着的地方集中，集中的周围线条密集。，其他地方稀疏。
布置作业
师：大家说的非常好，说的好不如画得好，我想大家一定迫不及待的想试一试身手了吧？要想画好，一定要注意以下两点：
(1)写生人物头部背面，构图饱满。
(2)抓住人物头部背面发型特征，注意线条的组织排列。
师：今天就让我们用线描的方法完成一幅同学头部的背面作品。可以画你前面的同学，也可以画你最要好的朋友。
课件播放学生作品。
四、学生作业，教师创设情境
师：这里是圣诞晚会的现场，请把你们作品中的头像剪贴在观众席上，看看会出现什么效果？（注意提示学生贴的高度以及高低变化和遮挡关系）观看表演的场景
师：现场可真热闹啊！让我们猜猜画面上都有谁？你是从哪儿看出来的？
同学评价，老师评价（从人物头型、发型服饰及线条表现进行评价）看来同学们都能抓住人物头部背面的特征来表现。
课后拓展
师：今天我们尝试了用线描的方法写生人物头部的背面，锻炼了我们的线描能力，下面请大家来欣赏一下我国古代绘画大师吴道子的线描作品，再次感受线条的魅力。吴道子是唐代的线描大师，人们称吴氏的线条为“吴带当风”，他画中的人物，衣袖飘动，生动异常，体现了高度的“运动感”和“节奏感”，充分发挥了线描艺术的效果。希望同学们将看到的优秀线描作品的长处溶入到自己的线描写生创作中，用较高的欣赏水平带动自己的线描创作。
板书设计
猜猜我是谁
线描 人物头部的背面： 发型 头饰 服装 头型
生分析：
学生在绘画表现上初步掌握了线描的绘画技法，能够基本表现出自己所观察到的事物。但要进行人物背面头部写生，还需要教师的引导和启发。
教材分析：
本课属于“造型?表现”领域的一个内容。这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
教学目标：
1.通过观察、欣赏、分析人物头部背面的线描作品，尝试用线描方法写生人物头部的背面。
2.在学生写生人物头部背面的过程中，进一步培养其观察能力、线造型能力。
3.用各自的画剪贴组合成一幅有情节的画面，培养学生对美术学习的兴趣。
教学重点：
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点：
如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：
教师准备：美术书、背面人物照片及线描写生作品、教学课件、范画、学生绘画作品。
学生准备：美术书、8开图画纸、水彩笔、剪刀、双面胶
教学过程设计：
一、导入新课
1.师：出示一组人物头部背面的照片。
上课之前老师先问大家一个问题，你们都上四年级了，在一起相处了四年，这四年来你们觉得彼此之间的感情怎么样？
感情深就说明你们之间非常的熟悉和了解，为了进一步证明你们之间是不是非常了解，今天我们来做个游戏，游戏的名字叫《猜猜他是谁》。（出示课题）
老师这里有几幅同学头部背面的照片，请抢答照片中是谁？请看大屏幕 恭喜你答对了
师：出示两幅人物头部背面的线描作品。
看来同学们之间的确是非常了解。好，我们继续抢答，再来看这个人你认识吗？（出示尚老师的一幅线描作品）
同学们猜得真准，再来看这是谁？出示我自己线描作品。
看来同学们和老师之间也有着非常深厚的感情，一眼就认出来了，老师感到非常高兴。
刚才我们从大屏幕上看到的几位同学和这两幅作品在表现形式上有什么不同？（一组是照片 另一组是线描 提示：一根一根的头发是怎么画出来的？）
二、讲授新课
1.师：今天我们就来学习用线描的方法表现人物头部的背面。
在年幼的涂鸦时期，你们就会用稚嫩的线条来表现对周围的认识，随着年龄的增长，我想同学们对线已经有了较深的认识。
请看这是什么线？（直线）给你什么感受呢？（平和舒缓的）
再看这个是什么线？（折线）给你的感觉呢？（紧张匆忙的）
再看这两个都是曲线，有什么不同呢？（流畅而舒展的） 一个是排列有序的，另一个是杂乱无章的。那么表现人物的头发通常用什么线条呢？
有时用排列有序的，但有时也用不是特别规律的线条，不同的线条给人不同的美感。
2.师：我们来看看大师是怎样用这些优美的线条来表现的？（出示两幅作品）
我这儿有一幅俄国著名画家谢洛夫的肖像作品，他的作品用寥寥数笔就勾画出一个个性鲜明的人物形象。
还有这幅是当代中国画坛著名工笔人物画家何家英的作品，他的作品刻画具微，采用中国传统线描手法十八描中的高古游丝描，利用线的流畅、顿挫表现一种韵味美。不论是有序的还是没有规律的都给我们以美感。
3.师：今天常老师也当回大师，现场为大家画一幅同学的头部背面。请同学们认真看老师是如何用线描的方法表现人物头部的背面并猜猜老师画的是谁？现场在实物投影仪上作画
老师画的是一个女生，这个同学有一头乌黑亮丽的秀发，她经常扎着一个马尾辫，哦！对了，她还常带一个枚红色的发卡。头部是一个圆球体，并且女生头发长，因此多用流畅的曲线来表现。由于扎的是马尾辫，头发都向中间集中，因此扎着的地方显得稠密，其他的地方略显稀疏一些。头发扎起来能看到耳朵所以要把耳朵画上去，同学们在画脖子和肩膀时，要注意观察,不能把脖子画得直直的，细细的，肩膀要画得宽些，一般肩宽是一个半头长。最后画出服装的特点，这个女同学喜欢穿紫色的衣服。涂上颜色一幅人物头部的背面线描作品就完成了。
4.师：猜出是谁了吗？你们是从哪些地方看出来的呢？
板书： 发型 头饰 服装
5.师：对，通过观察我们发现写生人物头部的背面关键就是要画出人物的头发。
6.师：老师课下画了一些有特点的男女生发型，看看使用了什么样的线条？这些线条是如何组织排列的？
首先我们先来看男生的发型：这两幅都是表现男生的发型，有什么相同点和不同点吗？相同点：男生的头上都有旋，头发顺着旋的方向长。 不同点：长短的不同，一幅表现的是男生中头发稍长的一种，另一幅表现的是男生的寸头，头发短，一层一层的表现。用线不同，长的一幅用的是长曲线，短的一幅用的是短直线。
再来看一组男生的作品（四幅再画一个梯形的）出示课件仔细观察这四个同学的头部背面除了长短的不同，还有什么不同？
头型不同 板书： 头型 因为男生头发短，因此头的外形明显。
7.师：观察了四位男生，再来看四位女生，和男同学的头型相比女生的头型不那么明显？你认为是什么原因呢？对，大多数女生是长头发，因此发型变化多，观察你周围的同学看看都有什么发型？有一个辫的、两个辫的、披着的、盘头的……虽然发型不同，但线条多用长弧线来表现，除此之外你还发现了什么规律？不管是什么发型，我们发现女生的头发都是朝扎着的地方集中，集中的周围线条密集。，其他地方稀疏。
布置作业
师：大家说的非常好，说的好不如画得好，我想大家一定迫不及待的想试一试身手了吧？要想画好，一定要注意以下两点：
(1)写生人物头部背面，构图饱满。
(2)抓住人物头部背面发型特征，注意线条的组织排列。
师：今天就让我们用线描的方法完成一幅同学头部的背面作品。可以画你前面的同学，也可以画你最要好的朋友。
课件播放学生作品。
四、学生作业，教师创设情境
师：这里是圣诞晚会的现场，请把你们作品中的头像剪贴在观众席上，看看会出现什么效果？（注意提示学生贴的高度以及高低变化和遮挡关系）观看表演的场景
师：现场可真热闹啊！让我们猜猜画面上都有谁？你是从哪儿看出来的？
同学评价，老师评价（从人物头型、发型服饰及线条表现进行评价）看来同学们都能抓住人物头部背面的特征来表现。
课后拓展
师：今天我们尝试了用线描的方法写生人物头部的背面，锻炼了我们的线描能力，下面请大家来欣赏一下我国古代绘画大师吴道子的线描作品，再次感受线条的魅力。吴道子是唐代的线描大师，人们称吴氏的线条为“吴带当风”，他画中的人物，衣袖飘动，生动异常，体现了高度的“运动感”和“节奏感”，充分发挥了线描艺术的效果。希望同学们将看到的优秀线描作品的长处溶入到自己的线描写生创作中，用较高的欣赏水平带动自己的线描创作。
板书设计
猜猜我是谁
线描 人物头部的背面： 发型 头饰 服装 头型