15刻印的乐趣 教案
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文档简介
美术学科教学设计
课题
15、刻印的乐趣
共 1 课时
时间
教材使用构想
本课属于“造型·表现”学习领域，与本套教材中其他形式的版画内容共同组成版画系列课程。课标中提出： 选择各种易于加工的媒材，通过观察、绘画、剪刻、印制、切挖等方法，进行有意图的造型活动。
本课旨在以“体验”为出发点。选择不同媒材（蔬菜、水果、橡皮、肥皂等）通过感官体验（欣赏感受、探索分析）、动作体验（实践操作）等进行简易版画制作。学生通过本课的学习能体验到刻印的乐趣，体会将艺术创作融入生活的情趣。进而激发学生对民族文化的自豪和热爱之情。
学生之前学过对印版画和吹塑纸版画，而本课是建立在这两课的基础上是对版画知识的进一步学习，开阔了版画的创作视野。虽然学生有较为浓厚的学习兴趣，但是也会面临一些困难：1、操作刀具时的安全问题；2、刻去什么，留下什么；3、刻刀力度的把握；4、容易忽略图案美的法则等问题。
教学目标
知识技能
过程方法
情感态度
价值观
1、简单了解古代印刷术的知识，学习刻印的方法、技巧和步骤。
2、能运用所学知识刻制美丽的图案，装饰美化生活。
通过欣赏感受作品、探索分析、观察示范、理解文字、艺术实践等
学习方式，学习刻印和组织图案的方法。
通过本课的学习能体验到刻印的乐趣，体会将艺术创作融入生活的情趣。进而激发学生对民族文化的自豪和热爱之情。
教学重点
学习简单的刻印的方法并加以运用。
教学难点
刻印图案的完整性与线条的流畅性。
教学方法与教学手段
谈话法、欣赏法、观察法、讲授法、示范法等
多媒体演示、人工智能
板书设计
刻印的乐趣
作业设计
1、选择合适的材料，发挥你的创意，同学互助，制作一件刻印作品。
2、用你的刻印作品装饰我们的生活。
学习过程
教师行为
学生行为
分目标
课堂变化及处理
主要环节的效果
感
体验——引入主题
1、展示实物，这是什么？（肥皂）它除了能洗衣服，还有别的用处吗？
2、师展示肥皂刻印。请同学们看看这是什么呢？（肥皂上做的画）等等看，（在袋子上印出图案）很特别吧！
谁来体验一下
采访一下:把你的感受和大家分享一下。
3、很感谢你接受我的采访。这节课让我们一起来分享——刻印的乐趣（板书）。
学生观察回答：洗衣服的肥皂。
学生观看发现肥皂上有图案。
请1——2位学生上来体验。（及时鼓励奖励书签）
学生说出自己的感受。
体验导入，激发学生学习兴趣。
探
1、印刷术小知识
这种利用刻制好的模板印制图案的方法叫做——版画。它起源于中国古代的四大发明之一——印刷术。（毕昇）
书上为我们展示了唐代和宋代两幅具代表性的刻印作品，让我们一起领略古人的智慧之作。
2、欣赏1(金刚经 宋版资治通鉴)
提问：欣赏完这两幅作品你有什么感触呢？
从内容、造型、色彩上分析：
这两幅属于雕版印刷作品，雕版印刷术在唐朝已经发展到了全盛时代，而宋朝则是雕版印刷的黄金时代。
3、欣赏2我们来看看刻印的原版。
提问：你认为它用了什么材料工具？生活中我们可以用什么材料代替？
4、欣赏3对比发现
提问：图案和文字有什么变化？
小练习：
小奥秘：文字和有些图案需要反着刻。
简介印刷术：
印刷术是中国古代四大发明之一。它开始于隋朝的雕版印刷，经北宋的毕昇发展完善后，产生了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，它为人类知识的广泛传播、交流创造了条件。被称为“文明之母”。
欣赏
我国古代的能工巧匠通过雕刻、印刷的方法竟然能创造出这么精美的作品，真的是很神奇。
刻印的图案精致，线条丰富。
文字字体端正，整洁。
黑色为主 清晰
木头
玉石、石头、土豆、白萝卜、橡皮等（及时鼓励）
刻刀
方向不同都是相反的。
选一选：
简单了解印刷术的一些知识，感受中国古代劳动人民的智慧，使学生对民族文化产生自豪感。
探索工具材料。
刻印的图案方向相反。
析
1、刻印的方法
提问：它们分别是怎样刻制的？
两种刻法还可以结合起来，是不是更生动了？
2、刻印的步骤。
如果让你做一件刻印作品，你准备做什么？怎么做?
师生合作：
强调哪些地方留，哪些地方刻
如果是刻文字：
注意事项：
（1）、安全问题
（2）、用刀的力度掌握。
（3）、图案的完整性和流畅性
提问：你用了哪些技法？
不同的刻法有不同的效果。我们把让图案凸起的刻法叫作阳刻法（保留图案）；让图案凹下的刻法叫作阴刻法（刻去图案）
学生思考后回答
1、切——先切平萝卜的横截面，切时转动萝卜，把萝卜切成段。
2、画——设计、画图案，用笔画图案，先演示布局不合理的效果。（图案设计要简洁，大气，布局要合理，匀称）2
·1·c·n·j·y
3、刻——刻图案时，握刀姿势要正确（握笔式拿刀法），把萝卜放在桌子上，无名指或小手指要抵住萝卜。刀要倾斜，刀尖指向要刻掉的部分。-2-1-cnjy-com
4、印——师演示印的方法，按住印章中心，上下左右轻轻晃动印章。
划、铲、切、挖、刻
直观认识阴刻和阳刻两种刻印方法,培养学生的自主学习能力。
师生合作解决刻印步骤的重点，以及一些注意事项。
强调刻印技法
加深难度，文字的转印。
创
欣赏
刻印作品
2、作业要求：
(1)、选择合适的材料，发挥你的创意，同学互助，制作一件刻印作品。
(2)、用你的刻印作品装饰我们的生活。
2、体验印制装饰书签
1、注意用刀安全，不要伤到自己和周围的小伙伴呦！
2、注意环境卫生，做一名“环保小卫士”。
制作书签进行装饰。
讨论 ：印制方法
还可以装饰哪？
提高学生动手能力和创作能力。
评
展示学生作品。
同学们的作品都很棒，老师喜欢这件刻印作品，这件作品是哪个同学做的？给老师介绍一下你的印章好吗？
欣赏评价作品，交流学习感受。
感受刻印的乐趣。让学生的自信得以发展。
拓展
同学间互相赠送书签。
用我们刻印的作品制作了小书签,朋友之间相互赠送增进了我们彼此的友谊;还可以把我们的刻印作品装饰在自己的房间里,美化环境,陶冶情操，让我们的生活更美好。
增进同学间的友谊，同时让学生了解刻印在生活中的应用，鼓励学生用自己的作品装扮生活。
教具范画草图（此栏大小可自己可以调控）
课后小记 （此栏大小可自己可以调控）
资料收集（此栏大小可自己可以调控）
《佛经卷首插图》是《金刚经》里的插图，画的是释迦牟尼对他的弟子说法的神话故事。这幅插图刻工精良，印刷墨色浓重，充分显示出中国唐代印刷水平的高超。《金刚经》是印刷史上一件十分珍贵的印刷品，也是世界上最早的雕版印刷品。课件欣赏《金刚经》的雕版。
另一幅宋版书的《资治通鉴》，字体端庄，雕版精良，纸墨上乘，是中国宋版书的代表。《资治通鉴》是如今存世最早最完整的版本，存世稀少，历代藏家竞相搜求，奉为至宝，它是世界上最昂贵的书籍。
课题
15、刻印的乐趣
共 1 课时
时间
教材使用构想
本课属于“造型·表现”学习领域，与本套教材中其他形式的版画内容共同组成版画系列课程。课标中提出： 选择各种易于加工的媒材，通过观察、绘画、剪刻、印制、切挖等方法，进行有意图的造型活动。
本课旨在以“体验”为出发点。选择不同媒材（蔬菜、水果、橡皮、肥皂等）通过感官体验（欣赏感受、探索分析）、动作体验（实践操作）等进行简易版画制作。学生通过本课的学习能体验到刻印的乐趣，体会将艺术创作融入生活的情趣。进而激发学生对民族文化的自豪和热爱之情。
学生之前学过对印版画和吹塑纸版画，而本课是建立在这两课的基础上是对版画知识的进一步学习，开阔了版画的创作视野。虽然学生有较为浓厚的学习兴趣，但是也会面临一些困难：1、操作刀具时的安全问题；2、刻去什么，留下什么；3、刻刀力度的把握；4、容易忽略图案美的法则等问题。
教学目标
知识技能
过程方法
情感态度
价值观
1、简单了解古代印刷术的知识，学习刻印的方法、技巧和步骤。
2、能运用所学知识刻制美丽的图案，装饰美化生活。
通过欣赏感受作品、探索分析、观察示范、理解文字、艺术实践等
学习方式，学习刻印和组织图案的方法。
通过本课的学习能体验到刻印的乐趣，体会将艺术创作融入生活的情趣。进而激发学生对民族文化的自豪和热爱之情。
教学重点
学习简单的刻印的方法并加以运用。
教学难点
刻印图案的完整性与线条的流畅性。
教学方法与教学手段
谈话法、欣赏法、观察法、讲授法、示范法等
多媒体演示、人工智能
板书设计
刻印的乐趣
作业设计
1、选择合适的材料，发挥你的创意，同学互助，制作一件刻印作品。
2、用你的刻印作品装饰我们的生活。
学习过程
教师行为
学生行为
分目标
课堂变化及处理
主要环节的效果
感
体验——引入主题
1、展示实物，这是什么？（肥皂）它除了能洗衣服，还有别的用处吗？
2、师展示肥皂刻印。请同学们看看这是什么呢？（肥皂上做的画）等等看，（在袋子上印出图案）很特别吧！
谁来体验一下
采访一下:把你的感受和大家分享一下。
3、很感谢你接受我的采访。这节课让我们一起来分享——刻印的乐趣（板书）。
学生观察回答：洗衣服的肥皂。
学生观看发现肥皂上有图案。
请1——2位学生上来体验。（及时鼓励奖励书签）
学生说出自己的感受。
体验导入，激发学生学习兴趣。
探
1、印刷术小知识
这种利用刻制好的模板印制图案的方法叫做——版画。它起源于中国古代的四大发明之一——印刷术。（毕昇）
书上为我们展示了唐代和宋代两幅具代表性的刻印作品，让我们一起领略古人的智慧之作。
2、欣赏1(金刚经 宋版资治通鉴)
提问：欣赏完这两幅作品你有什么感触呢？
从内容、造型、色彩上分析：
这两幅属于雕版印刷作品，雕版印刷术在唐朝已经发展到了全盛时代，而宋朝则是雕版印刷的黄金时代。
3、欣赏2我们来看看刻印的原版。
提问：你认为它用了什么材料工具？生活中我们可以用什么材料代替？
4、欣赏3对比发现
提问：图案和文字有什么变化？
小练习：
小奥秘：文字和有些图案需要反着刻。
简介印刷术：
印刷术是中国古代四大发明之一。它开始于隋朝的雕版印刷，经北宋的毕昇发展完善后，产生了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，它为人类知识的广泛传播、交流创造了条件。被称为“文明之母”。
欣赏
我国古代的能工巧匠通过雕刻、印刷的方法竟然能创造出这么精美的作品，真的是很神奇。
刻印的图案精致，线条丰富。
文字字体端正，整洁。
黑色为主 清晰
木头
玉石、石头、土豆、白萝卜、橡皮等（及时鼓励）
刻刀
方向不同都是相反的。
选一选：
简单了解印刷术的一些知识，感受中国古代劳动人民的智慧，使学生对民族文化产生自豪感。
探索工具材料。
刻印的图案方向相反。
析
1、刻印的方法
提问：它们分别是怎样刻制的？
两种刻法还可以结合起来，是不是更生动了？
2、刻印的步骤。
如果让你做一件刻印作品，你准备做什么？怎么做?
师生合作：
强调哪些地方留，哪些地方刻
如果是刻文字：
注意事项：
（1）、安全问题
（2）、用刀的力度掌握。
（3）、图案的完整性和流畅性
提问：你用了哪些技法？
不同的刻法有不同的效果。我们把让图案凸起的刻法叫作阳刻法（保留图案）；让图案凹下的刻法叫作阴刻法（刻去图案）
学生思考后回答
1、切——先切平萝卜的横截面，切时转动萝卜，把萝卜切成段。
2、画——设计、画图案，用笔画图案，先演示布局不合理的效果。（图案设计要简洁，大气，布局要合理，匀称）2
·1·c·n·j·y
3、刻——刻图案时，握刀姿势要正确（握笔式拿刀法），把萝卜放在桌子上，无名指或小手指要抵住萝卜。刀要倾斜，刀尖指向要刻掉的部分。-2-1-cnjy-com
4、印——师演示印的方法，按住印章中心，上下左右轻轻晃动印章。
划、铲、切、挖、刻
直观认识阴刻和阳刻两种刻印方法,培养学生的自主学习能力。
师生合作解决刻印步骤的重点，以及一些注意事项。
强调刻印技法
加深难度，文字的转印。
创
欣赏
刻印作品
2、作业要求：
(1)、选择合适的材料，发挥你的创意，同学互助，制作一件刻印作品。
(2)、用你的刻印作品装饰我们的生活。
2、体验印制装饰书签
1、注意用刀安全，不要伤到自己和周围的小伙伴呦！
2、注意环境卫生，做一名“环保小卫士”。
制作书签进行装饰。
讨论 ：印制方法
还可以装饰哪？
提高学生动手能力和创作能力。
评
展示学生作品。
同学们的作品都很棒，老师喜欢这件刻印作品，这件作品是哪个同学做的？给老师介绍一下你的印章好吗？
欣赏评价作品，交流学习感受。
感受刻印的乐趣。让学生的自信得以发展。
拓展
同学间互相赠送书签。
用我们刻印的作品制作了小书签,朋友之间相互赠送增进了我们彼此的友谊;还可以把我们的刻印作品装饰在自己的房间里,美化环境,陶冶情操，让我们的生活更美好。
增进同学间的友谊，同时让学生了解刻印在生活中的应用，鼓励学生用自己的作品装扮生活。
教具范画草图（此栏大小可自己可以调控）
课后小记 （此栏大小可自己可以调控）
资料收集（此栏大小可自己可以调控）
《佛经卷首插图》是《金刚经》里的插图，画的是释迦牟尼对他的弟子说法的神话故事。这幅插图刻工精良，印刷墨色浓重，充分显示出中国唐代印刷水平的高超。《金刚经》是印刷史上一件十分珍贵的印刷品，也是世界上最早的雕版印刷品。课件欣赏《金刚经》的雕版。
另一幅宋版书的《资治通鉴》，字体端庄，雕版精良，纸墨上乘，是中国宋版书的代表。《资治通鉴》是如今存世最早最完整的版本，存世稀少，历代藏家竞相搜求，奉为至宝，它是世界上最昂贵的书籍。