1.1依马呀吉松 教案

《依马呀吉松》教学设计
教学内容：?
学唱歌曲《依马呀吉松》?
教学目标：?
1.观情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。??
2.过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。?
3.知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。?
教学重点：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。?
教学难点：唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。?
教学过程：?
一、导入新课?
1.师生问好
2.同学们，你们知道我国一共有多少个少数民族吗？（55个）谁能说一说你都知道哪些少数民族？（生自由回答）每个民族都有自己独特的音乐和舞蹈风格，接下来老师给到家带来了几段少数民族的舞蹈，大家一起来猜一猜分别是哪个民族的好不好？
a.新疆舞《掀起你的盖头来》同学们争先恐后的回答：新疆！师：你是从什么地方看出来的？生：动脖子，音乐...
b.傣族舞《月光下的凤尾竹》同学们又兴奋的回答：这是孔雀舞！师：那孔雀舞是哪个民族的舞蹈？生：傣族！（此时同学们已经抑制不住自己兴奋的身体，开始模仿孔雀舞了！这时候我想我的课已经成功了一半了）
c.藏族舞《走进西藏》这时候有的同学皱起了眉头，有的同学能猜上来是西藏，但是是通过走进西藏的歌词听出来的。（当时道具准备有些不充分，再穿上藏袖效果会更好一些）
3.教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧!今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。?
【教学设计：运用情景教学法、谈话法导入可以激发学生的学习兴趣。】?
二、聆听、感受、体验?
（一）聆听歌曲?
1.聆听歌曲《依马呀吉松》。?
教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。?
2.带着问题再听歌曲。?
教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？?
4.教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。?
（二）学唱歌曲?
1.朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。?
教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。
【设计意图：这里没有按照常规的先学谱后学词的方法，因为这首合区里包含了许多的衬词，能体现西部歌曲的风格特点，学生能很快了解西藏歌曲的特点，便于老师下一步教学】?
2.教师范唱，学生小声哼唱。?
教师：请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声音的弹性和气息的支持。?
【设计意图：歌曲里有很多前十六分音符和后十六分音符，教师范唱可强调这些地方，同时引导学生用明亮、有弹性的声音演唱歌曲】?
3.学习歌曲节奏?
①教师：为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲的节奏特点。?
②学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。?
4.学习歌曲的曲调.?
①教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。?
②学生随琴视唱曲谱。?
③学生画旋律线（找同学板演）用曲线的形式。?
【设计意图：因为歌曲比较简单，学生节奏已经掌握，再逐句教唱已经没必要，鼓励学生自己哼唱旋律，可以加深对歌曲的感受】?
5.加入歌词演唱
?①学生自己识谱唱歌词。?
②全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。长音、衬词的演唱
?③教师领唱学生随老师齐唱。
?④分小组演唱比赛?
【设计意图：教师和学生一起活动可以增进师生的感情，分小组演唱实际上是在激发学生们的好胜心，比一比看哪个小组演唱的最好】
（三）表演歌曲
1、学跳藏族踢踏舞。教师：“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步。 下面老师就教同学们几个简单的特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”舞步，看谁的模仿力最强。
2.教师示范，强调动作要领。
3.找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。
【设计意图：通过学跳简单的藏族舞可以激发学生的学习兴趣，从中体会舞蹈给同学们带来的欢乐，将课堂气氛推向高潮。】
三、课堂小结?
1.边唱边舞。?
2.随音乐出教室?
【设计意图：当同学们再次聆听歌曲的时候都会不约而同的唱起来跳起来，还能找出自己的不足之处，随音乐出教室可以达到一种课未终、思未了、趣不尽、情更深的教学效果】