3.1大河之舞 教案

《大河之舞》
教学目标：
　　１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
　　２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
　 ３、学跳踢踏舞的基本舞步。
　　４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
　　教学重点：
　　１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
　　２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
　　教学难点：
　１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
２、学跳踢踏舞的基本步法。
　　教学过程：
　　一、师生律动拍手进教室，随后跟随老师做几个舞蹈动作。
　　二、新课导入
1、师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
2、观看踢踏舞视频。
3观看法式踢踏舞和爱尔兰踢踏舞视频。
4、分别说说它们之间的不同。
三、欣赏乐曲
(一) 介绍《大河之舞》的背景
　　师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。
《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。
师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段?(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。)
　　(二) 初次完整欣赏乐曲
　　师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分? 能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
　　师：播放乐曲(完整地)。
　　生：初次听乐曲。
　　生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。
　　师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗? 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗?
　　生：是舞蹈者的脚步声。
　　师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
　　师：乐曲分为几部分?
　　(三) 分段欣赏
　　师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。
　　教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。
　　师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。
　　１、欣赏第一部分
　　师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。我们再来听一遍，当这两个主题音乐出现时，脚步声有什么变化?
　　师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题)
　　再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。
　　教师根据图谱完整准确敲击节奏。
　　师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?
　　生：脚步节奏越来越快。
　　师：第一段音乐是怎样的情绪?
　　生：欢快的。
　　２、欣赏第二部分
　　师：现在请同学们看第二部分曲谱。
　　师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?（后十六节奏、八分音符。）
　　师：那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。(教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。)
　　师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
　　师：我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。
　　师：下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。
　　师： 好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。
　　师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔·惠南创作的——什么呀?(教师展示幻灯)《大河之舞》
师：刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
　(四) 完整欣赏
　　师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好?(师生共同观看《大河之舞》视频。)
　　四、课堂总结
　　师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。请同学们记住：只有民族的才是世界的。
　　师：好，这节课我们就上到这里。