3.1大河之舞 说课 教案

《大河之舞》说课
我今天说课的内容是人教版小学音乐五年级上册第三单元《欢快的舞步》第一课欣赏《大河之舞》。
一、教材分析：
《大河之舞》是一部结合了民族音乐、古典音乐、流行音乐及舞蹈等艺术形式的大型歌舞作品。作品以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合热情奔放的西班牙弗拉门戈舞，并吸取了古典芭蕾和现代舞的精华，通过狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风的乐器演奏、技高一筹的合唱演绎、丰富精彩的舞台效果和眼花缭乱的服装造型架起一座连接过去与现在的桥梁，生动展示了爱尔兰人民重建家园的历史。
二、教学目标：
根据教材的特点以及学生实际情况，我制定了以下教学目标：
1、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富学生的情感体验。
2、感受乐曲热烈、激昂地旋律，欢快地节奏和气势宏大的舞蹈场面。
3、学生能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
三、教学重、难点：
1、听辨舞步的基本变化。
2、跟随音乐即兴拍击节奏。
四、教学过程
本课我将教学过程设计为组织教学、课前节奏练习、视频导入、简介踢踏舞、作品分析、知识拓展、课后小结七个环节。
组织教学，师生问好。
课前节奏练习
师分别敲击四组节奏，学生模仿
1. X X X X
2. X X X X X X X X
（每拍第一拍为强拍，第二拍为弱拍。）
3. X X X X X X X X X X X X
（每拍第一个节奏强，其他节奏弱。）
4. X X X X X X X X X X X X X X X X
设计意图：通过模仿节奏的游戏，拉近了师生间的距离，并将新授的部分节奏做了一个有效的渗透。
三、观看视频导入
播放视频，让学生思考这是什么舞蹈？舞姿有什么特点？舞蹈情绪怎么样？
设计意图：用直观地视觉感受给学生最直接的冲击，激发学生学习新知识的兴趣。
四、简介踢踏舞的发展
踢踏舞是现代的一种舞蹈形式。形成于18世纪20年代的美国。当时爱尔兰移民和非洲奴隶把各自的民间舞蹈带到美国，逐渐融合形成了新的舞蹈形式。这种舞蹈着重于趾尖与脚跟打击节奏的复杂技巧。靠踢踏鞋发出“踢踢踏踏”的声音。它分为美式踢踏、爱尔兰式踢踏和英式踢踏。
爱尔兰式踢踏《大河之舞》结合了舞蹈、音乐与戏剧等艺术形式，以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合热情奔放的西班牙弗拉门戈舞，并汲取古典芭蕾与现代舞蹈的精华，共同营造出气势如虹、异彩纷呈的舞台场景。
设计意图：让学生知道踢踏舞最初是玩出来的，是学生更乐于接受这种艺术形式，为后面的节奏编创做铺垫。
五、欣赏《大河之舞》
1、整体欣赏作品
师：刚才在欣赏的过程中给你最震撼的是音乐的旋律，还是音乐的节奏？
（将学生的回到引导到节奏）
师：节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架，这节课我们就一起来玩踢踏舞的节奏，在玩节奏之前我们要先看一下这首舞曲的主旋律（出示课件）
老师用琴弹奏，学生用Lu音哼唱，熟悉旋律。
2、让学生完整欣赏作品，听听主旋律一共出现了几次。
（六次）
3、分段欣赏作品，并用肢体表现踢踏舞的节奏。
（1）为了方便找规律，让学生默数一二三四五六七八，数一数舞蹈演员是在几和几的时候踏出脚步的。（前面有四个八拍的前奏，给学生提示适当的数拍速度）
生：在一和八的时候踏下脚步。
师：请同学们跟随老师的琴声一起在八和一的时候击掌。（课件展示第一次舞步的节奏。）
（2）师：同学们听听看第二遍和第一遍比有什么变化吗？
生：舞步踏出的声音变多了。
（师出示课件，带领学生找出这段节奏的规律，请学生用多种方式来表现。）
（3）（4）分段欣赏，并带领学生找出旋律的节奏规律，随琴声表现。（第五、六次重复第三、四次主旋律的节奏）
通过听辨、拍击节奏，解决本课的重难点。
4、学生随音乐把第一次到第四次的节奏连起来演奏一遍
第一次、第二次拍手、第三次跺脚、第四次拍桌子
（提示学生爱尔兰踢踏舞的特点：跺脚时上半身要直，步伐整齐，第一步统一向左踏出。）
5、作品展示，随音乐全班共同表演：拍手—拍手—跺脚—拍桌子。
六、知识拓展
（1）除了爱尔兰踢踏舞外，还有美式踢踏舞，请同学们和老师一起欣赏视频，并说说二者的区别。
（2）同学们知道吗，咱们中国也有自己的踢踏舞。（观看视频）
感受藏族人民的能歌善舞及藏族的踢踏舞。
设计意图：既拓展了本课知识，有开阔了学生的视野，还增强了学生的民族自豪感和对踢踏舞的学习兴趣。
七、课堂小结：
今天我们欣赏了《大河之舞》之中的一部分，《大河之舞》是一部结合了踢踏舞、西班牙弗拉门戈舞、古典芭蕾舞和现代舞精华的大型综合性艺术作品，请同学们利用课后的时间完整观看《大河之舞》，体会爱尔兰踢踏《大河之舞》的艺术魅力。