5.1《威廉 退儿》序曲 片段 教案

《威廉.退尔序曲》教学设计
【教材分析】
《威廉·退尔》序曲是意大利作曲家罗西尼根据德国诗人和剧作家席勒同名剧作编写的四幕歌剧的序曲，本课选取的片段是《威廉·退尔》序曲的第四部分。此处描写争取自由的瑞士革命军英勇快速的进攻，以及民众因革命军的胜利而高声欢呼的情景。这是充满光和热的快速进行曲，为听众所普遍钟爱。
这段终曲是由小号独奏引导，铜管奏完序奏后，在刻画华丽节奏上，开始了大家熟悉的进行曲。中段主要由木管演奏，用了较为阴暗的#c小调，体现了斗争的艰辛。回到进行曲后，跃入全曲的最高潮，最后在兴奋与快乐之情的尾奏上结束。这是革命成功后，庆祝胜利的欢呼。
【教学目标】
1、情感态度与价值观：感受乐曲的英雄气概及瑞士人民英勇刚毅的性格。
2、知识与技能：通过本课乐曲的欣赏，了解音乐与剧情之间的密切关系。
3、过程与方法：通过视唱曲谱和音乐游戏的方式，熟记主题片段，对其他部分主题有所了解。
【教学重难点】
教学重点：感受进行曲风格
教学难点：听辨段落
【教具】
钢琴、沙锤、课件
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
⒈师：在音乐教室之外与同学们问好，孩子们今天让我们一起走进充满音乐的世界，伴奏《威廉退尔》序曲的乐曲，跟着节奏走进教室。
⒉师：孩子们都站好了吗？（多媒体课件）刚才的乐曲给你带来了什么样的情绪？你感受到什么样的节奏？
生：像军队里冲锋陷阵
（预案：如果感受得不对，我们可以通过以下地欣赏活动来进行验证你的感受。）
⒊师：孩子们你们感受的都很对。今天我们就一起来欣赏一首意大利的歌剧——《威廉·退尔》序曲
⒋（多媒体课件）看到这个乐曲名你有什么想说的？
生：我猜这个乐曲是个外国人写的。……
⒌师：孩子们我们带着疑问，一起走进乐曲的创作。
（多媒体课件）请看音乐卡片。
《威廉·退尔》是根据席勒的同名剧作创作的歌剧。这部作品歌颂了瑞士人民反抗异族压迫、争取民族独立的应用斗争精神。我们所听的片段是歌剧序曲的第四乐章片段，由意大利歌剧作家罗西尼谱写的
序曲也叫前奏曲。是这部歌剧的前奏曲，通常暗示着故事的情节。
（出现两位大师的生平和头像）同学们，想想看这是两位怎样的巨人的碰撞。以一种共通的对自由的向往和对祖国的热爱激起了罗西尼对这一文学作品的改编欲望。于是乎一首充满着力量的交响诗在他心中熊熊燃烧着。
（设计意图：在欣赏之前了解作品的相关知识，能够明确欣赏的方向。）
二、多次倾听，充分体验
⒈欣赏引子部分
⑴师：请大家静静聆听作品的引子部分，思考这段音乐是由什么乐器主奏的？
（板书：引子）
生：小号演奏。
⑵师：孩子们听这军号渐渐地吹响，预示着什么呢？
生：军队紧张集合，准备开赴前线。
师：孩子们你联系生活实际军号给你带来什么样的感觉？
生：紧张的
师：是啊，军号已经吹响，起义队伍的声势越来越壮大，号角声变成了一首热烈而雄伟的进行曲。
⒉欣赏第一部分
⑴欣赏第1主题
①师：让我们静静地聆听这一主题。你仿佛看到了什么画面？给你带来怎么样的感受？ 你能说一说么？（点音乐）
生：乐曲描绘了千军万马奔腾的行进步伐，充满了风驰电掣的热情音调。
师：这里的力度你感受到了吗？（点音乐）
生：很轻。
师：是啊，这段乐曲仿佛把我们带到了那叱咤风云的战场。我们仿佛听到了千军万马的嘶鸣，刀枪剑戟的厮杀。我们耳畔似乎回响着军队的战士铿锵有力的步伐和那勇往直前的脚步。号角在吹响。他们在前进，捐躯赴国难，视死忽如归。
②（多媒体课件）师：让我们带着这样的感情用这样︱x x︱xx x︱的节奏型，模仿一下军队战士们即将奔赴杀场的整齐步伐吧。
做法是：拍腿。左手两下。右手三下。
③（出示图谱）唱主题旋律
单音唱谱（慢速）
这段音乐仿佛是千军万马奔腾的步伐，这充满了巨大热情的音调，充满刚毅的节奏也稍快一些
用原速来模唱。
师：这一主题我们暂时起名为小1主题。这是瑞士人民起义军的真是写照，也预示着人民战争的胜利，体现了作者对瑞士人民反抗外族统治的热情颂歌。
⑵欣赏第2主题，
①师：下面我们一起欣赏第2主题。听听看这一主题有何变化？这种变化让你有什么样的感受？
生：力度加强，这是表现什么呢？
师：战士们走的铿锵有力，情绪是饱满的，步伐是坚定的。
②让我们加入沙锤，一起模仿感受一下这样坚定的步伐。
⒊欣赏第3主题，
⑴师：战士们已经冲锋陷阵。然而战场上的场面是残酷的。静静地聆听你仿佛眼前展现出了怎样的画面，你又感受到了什么？
生：他们可能遇到顽强的敌人的抵抗，有可能他们的武器不能制服对方的敌人。
师：是啊，战争是残酷的，有可能有那样没有预料到的场景。有可能有的战士匍匐倒地，没来得及给家人留下一句话语，就牺牲在惨烈的战场上，鲜血染红了阵地；有的战士怀揣着自己心爱的人的照片，还没来得及互述衷肠。有的战士高擎起战旗，预示着自己的队伍一定会取得最后的胜利。
⑵师：让我们边听音乐边画旋律线，感受下力度与刚才与第2主题有什么变化
（渐弱）
师：刚才我们欣赏了123三个主题，它们基本表达的情绪我们已经领略了。下面请同学们这整理下自己的思绪完整欣赏第一部分，并理清主题出现的顺序。
（板书1231）
师：是啊，这种残酷的充满悲情的战斗场面，我们从乐曲中似乎已经感受到了
（设计意图：三个主题的力度分别是pp,f,>，用加入打击乐器，画旋律线的方式参与音乐表现，更能体现三个主题的力度特点。）
三、引导发现，深入探究
1、欣赏第二部分
（1）师：刚才我们听过乐曲表现的情绪了解了第一部分，那么我们进入到第二部分，听听看都用什么乐器演奏的？这段音乐的旋律进行让你有什么感觉？
生：木管乐器和小提琴
（2）师：看小提琴快节奏的演奏，奏出了战场上那种紧张的情绪。给我们展现出了华彩的唯美战斗画面。
（3）师：这一部分中间的过过渡有小提琴高昂的曲调伴随着木管乐器那低沉的音调，选择乐器也是有原因的，为什么用木管，而不用圆号呢？
因为每一只木管都有自己的音色，在乐曲中经常用于刻画栩栩如生，惟妙惟肖的意境，小提琴则是则是模仿作用，用华彩体现了斗争的艰辛，表达了人们对苦难的呻吟。。
2、师：让我们模仿演奏，让木管这低沉的音色和小提琴那快速的旋律衬托出战争的激烈和悲惨吧。
学生中间一分为二模仿木管乐器和小提琴的演奏。
（设计意图：从主奏乐器入手，了解此段音乐。）
欣赏第三部分
师：同学们乐曲的第三部分又再次重现了刚才这一战斗的场面。你们能够从之前欣赏的的三个乐段感受一下123这三个主题音乐么？但这第三部分主题的出现有所变化，我们一会在听的时候要想象画面，通过力度，情绪这几个方面把这一变化给找到。然后试试看排序。（乐曲的画面）
（教师板书：231）
（设计意图：很好地巩固了各主题的掌握情况。）
欣赏尾声
1、师：听！战斗即将结束，你仿佛在脑海中呈现出怎样的画面？。
生：战场上的乘胜追击和胜利后的画欢呼与庆祝，洋溢着幸福与快乐的情绪。
2、模仿指挥
师：人民胜利了，所有的战士在战场是欢呼雀跃，他们为那些牺牲的英灵们祈祷着，为他们带去了胜利的喜悦，告慰着他们。
这是庆祝胜利的欢呼。所以请同学们即兴发挥。
（设计意图：尾声即兴发挥感受音乐情绪，主要是表现音乐的激情。）
四、审美升华，完整表现
完整欣赏全曲
用123手势表示123三个音乐主题，用伸展的手臂表示木管演奏的中段音乐，尾声部分自由选择表现方式。
（设计意图：三个音乐主题不断反复出现，类似于回旋曲式的插部。挺乐曲录音，用手势表示各音乐段落，一是检验学生对各主题的掌握情况，二是能把握整首乐曲的结构。）
五、总结拓展
师;我们今天与大家一起聆听了《威廉退尔》序曲，这位伟大的作曲家罗西尼还曾为我们世人留下许多美妙的华章。如果以后还有机会，老师带领大家一起走进音乐殿堂，聆听大师们的经典不朽。
（设计意图：总结升华）