部编版九下语文第11课《送东阳马生序》（课件）

(共34张PPT)
送东阳马生序
部编版 九下
古语云：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”由此可见，苦难能磨练人的意志，催人奋进，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们要学习的宋濂的《送东阳马生序》讲的就是一则这样的故事。
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。曾主修《元史》，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。刘基赞许他为“当今文章第一”。有《宋学士文集》。　
序，文体名。有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。多叙述著作者的意趣、写作缘起等。
赠序是古代的一种文体，始于唐朝，“序”是“赠言”之意。它与书序不同，属文人之间临别赠言文字，内容多为推重、勉励、赞许、祝愿、惜别之辞。往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
本文是一篇赠序 （标题何意？）
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。
“送东阳马生序”：送给东阳人马君则的一篇赠序。洪武十一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠（guān），益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（chì duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
诵读（字字响亮，停顿准确，不多一字，不少一字，不误一字）
1、根据书上注释和补充注解，译读本段，不懂之处作好标注。
2、学生提问。
3、重点词句抽测。
补充注解：
余幼时即嗜（爱好）学 无从致书以（来）观
每（常常）假借于（向）藏书之家 益（更加）慕圣贤之道
又患（担心）无硕师、名人与游 或（有时）遇其叱咄
色愈（表情更加）恭，礼愈至 卒（终于）获有所闻。
3、重点词句抽测。
从乡之先达执经叩问
拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
天气酷寒时，砚池中的墨汁冻成了坚冰，手指不能弯屈伸直，我仍不放松抄书。
当余之从师也，负箧（qiè）曳屣（x?），行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。至舍（shè），四支僵劲不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾（qīn）拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（sì），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（pī）绮（qǐ）绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭（xiù），烨（yè）然若神人；余则缊（yùn）袍敝（bì）衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬（miù）称其氏名，况才之过于余者乎？
诵读（字字响亮，停顿准确，不多一字，不少一字，不误一字）
1、根据书上注释和补充注解，译读本段，不懂之处作好标注。
2、学生提问。
3、重点词句抽测。
补充注解：
当余之（取独）从师也
以（用）衾（被子）拥覆
略无（全无、毫无）慕艳意。
3、重点词句抽测。
因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我的勤奋和艰苦大概就是这样。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
况才之过于余者乎？
更何况才能超过我的人呢？
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人
戴着有红色帽带、宝石装饰的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香袋，光彩照人，好像神仙。
今诸生学于太学，县官日有廪（lǐn）稍之供，父母岁有裘葛（qiú gě）之遗（wèi），无冻馁（něi）之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
诵读（字字响亮，停顿准确，不多一字，不少一字，不误一字）
1、根据书上注释和补充注解，译读本段，不懂之处作好标注。
2、学生提问。
3、重点词句抽测。
补充注解：
县官日（每天）有廪稍之供
无冻馁之患（忧虑）矣
求（求教）而不得（得不到指导）者也
凡所宜（应该）有之书
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
重点词句抽测
如果他们学业有不精通，品德有未养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我这样专一罢了，哪里是别人的过失呢！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒（yè）余，撰（zhuàn）长书以为贽（zhì），辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋（dǐ）我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
诵读（字字响亮，停顿准确，不多一字，不少一字，不误一字）
1、根据书上注释和补充注解，译读本段，不懂之处作好标注。
2、学生提问。
3、重点词句抽测。
补充注解：
辞甚畅达（文辞很顺畅通达）
谓（说）余勉（勉励）乡人以学者
重点词句抽测
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！余故道为学之难以告之。
自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我特意把过去求学的艰苦告诉了他。
诋毁我夸耀自己仕途得意而在同乡面前表示骄傲，难道是理解我的人吗？
诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
译读课文，识记重点词句，准备老师抽测。
臭
古义：
今义：
气味
难闻的气味
走
古义：
今义：
跑
行走
再
古义：
今义：
两次
第二次
汤
热水
食物煮熟后的汁水
古义：
今义：
或
古义：
今义：
有时
或者
趋
古义：
今义：
疾走，跑
趋势
卒
古义：
今义：
终于
士兵
遗 古义：
今义：

假 古义：
今义：
赠送
遗失
借
虚假，与“真”相对。
博士
古义：
今义：
学官名，国子监的老师
一种学位名称
①弗之怠。
②走送之。
③益慕圣贤之道。
④无鲜肥滋味之享。
⑤当余之从师也。
⑥不必若余之手录。
之
指“笔录” 这件事，宾语前置。
代词，指“书”。
结构助词，的。
助词，用在主谓间，取独。
结构助词，的。
助词，用在主谓间，取独。
（3）说明太学生学习条件之优越。
（1、2）作者年轻时求学之艰难和用心之专。
（4）点明本文的写作背景和意图。
用简洁的语言说说各段的大意。
（衣）余则缊袍敝衣处其间
（食）日再食，无鲜肥滋味之享
无从致书以观…..不敢稍违约
负箧曳屣，行深山巨谷中
尝趋百里外…….则又请焉
作者求学过程中遇到哪些困难？ 如何克服？体现了怎样的品德？
手勤
求书之难
求师之难
求学之难
生活之艰
嘴勤
腿勤
心勤
坚守信约
谦虚有礼
勤奋学习
坚忍不拔 吃苦耐劳
“勤且艰”
（与同舍生对比，写出自己生活艰苦，突出不慕富贵，专心学习的品质）
宋濂年轻时 困难 如何克服 品德





作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活条件比自己好的同舍生，抱什么态度？为什么会有这样的态度？
①略无慕艳意；②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（精神的力量）
（衣）余则缊袍敝衣处其间
（食）日再食，无鲜肥滋味之享
无奔走之劳
无从致书以观…..不敢稍违约
未有问而不告，求而不得者
现在太学生和宋濂年轻时求学有哪些不同？请用原句完成下面表格。
（或者说太学生学习有哪些优越条件？）
负箧曳屣，行深山巨谷中
尝趋百里外…….则又请焉
（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患
（县官日有廪稍之供）无冻馁之患
凡所宜有之书皆集于此
宋濂年轻时 对比 现在的太学
求书之难
求师之难
求学之难
生活之艰

对比。说明学习条件的好坏对学习效果没有决定性影响。要想学有所成，必须“勤且艰”，要勤奋，不怕吃苦，要专心、持之以恒。
第二段从生活条件（衣、食、住、行）、求学、求师、求书等方面写当代太学生学习条件的优越，与作者青年时代的艰难形成对比。作者通过对比，想说明什么道理？
作者写这篇赠序的原因是什么？
⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。
⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。
篇末点题，交代主旨。作者叙述自己早年虚心求教和勤苦学习的经历，描述了求学条件的艰苦，并与太学生优越的条件作对比，说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，勉励马生珍惜良好的读书环境，勤奋求学，成为德才兼备的人才。


本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
在我们的同学之中，有“家贫”而“嗜学”者，也有“烨然如神人”者，你自己属于哪一类？如果你是前一类，生活在他们当中，你有“慕艳意”吗？为什么？假如你是后一类，你是怎样看待前一类同学的？

与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？应树立怎样的学习态度？
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。
“业精于勤荒于嬉”，学习是非常艰苦的事，没有坚强的意志，刻苦勤奋的精神，是很难成功的。我们应从宋濂艰苦的求学经历中受到启迪，珍惜时间，虚心善学，以苦为乐，一心向学。我们还要懂得，幸福来之不易，要珍惜幸福生活，做个积极进取的人，力争将来为社会做出应有的贡献。
课堂小结
在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，勤奋求学，成为德才兼备的人才。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。
作者求学之艰难和用心之专。



太学生学习条件之优越。
对比
勉励马生珍惜良好的读书环境，勤奋求学、不怕吃苦，成为德才兼备的人才。
谢谢
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