1 社戏课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
第一单元
民 风 民 俗
单元导读
民俗是什么？
它是博大精深的中华传统文化的重要组成部分，是散落在文化原野上的一颗颗明珠；
它是弥散在江南水乡月夜中的一出精彩的社戏；
是歌唱在革命圣地延安的一曲嘹亮的信天游；
是回响在黄土高原上的高亢豪放的安塞腰鼓；
也是摇曳在童年记忆中的一只只灯笼……

这些民俗风情如一幅幅生动的画卷，展现了多样的生活方式，蕴含着浓郁的民族、地域文化内涵，荡漾着悠悠的情思……

单元目标
一、了解文章所写的民族、地域、时代背景，体会作者寄寓的情思。
二、体会作者是如何根据需要运用多种表达方式。
三、品味作品中富于表现力的语言。
四、理解民俗的价值和意义。
五、搜集整理有关民俗节日的知识。（习俗、诗歌）
社 戏
鲁 迅
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
第一课时
1.检查生字词，文学常识预习情况，积累重点字词并理解其含义。
2.初步了解小说三要素。
3.理清文章结构，概括文章的中心事件，学习详略得当的写法。
4.精读理解文章第一部分。
鲁迅，浙江绍兴人，原名_______，字_____，我国伟大的___ __、 _______、 _______ 。创作中国现代史上第一篇白话文小说_________。

作品集：小说集_______________；回忆性散文集_____________；
散文诗集_________；
杂文集____________________等。
本文选自____________
归省 行辈 忌惮 怠慢 火钳 撺掇 凫水 潺潺 撮合 蕴藻
家眷 皎洁 欺侮 纠葛 踊跃
屹立 竹篙 棹 楫


小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境


1.围绕“看社戏”这一中心线索，将文章划分为“盼社戏——看社戏——怀社戏”三部分。
2.概括文章中心事件，完成思考探究一。
3.思考：哪些事详写，哪些事略写?为什么这样安排？
课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
A. 随母亲归省小住平桥村
B．钓虾放牛的乡间生活。
C．看社戏前的波折。
D．夜航去看社戏途中。
E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。
G．六一公公送豆。
H．怀念社戏。
写作时学会围绕中心事件安排详略，与中心有关的详写，关系不大的略写，无关的不写。
写作提示：


1.平桥村是一个什么样的地方？为什么我称为“乐土”？写平桥村与看社戏有关吗？（交代平桥村的作用）
平桥村：偏僻临河，人口稀少的小村庄。
乐土：①收到优待。②免于念书。③生活有趣
作用：简单交代了平桥村的基本情况，为下文去看社戏做铺垫。


2.看戏也经历了一番波折与转机，找出三次，并说说其作用。
波折：①叫不到船。②不准同别人去。③外祖母担心。
转机：①八公的船回来了。②小伙伴与我同去。③双喜写包票。
作用：①使情节生动曲折，为下文看社戏做铺垫。②引出人物，初步表现出小伙伴的性格特点


1.选材应围绕中心进行安排详略。
2.情节曲折，更引人入胜。


2.完成《优化设计》p2,1-4
1.下列加点字的注音、字形、解释全部正确的是
A. 归省（xǐng） 乌蓬 皎洁：明亮洁白
行辈（xíng） 撺掇 怠慢：招待不周
家眷（juàn） 弥散 悠扬：形容声音时高时低
竹篙（gāo） 凫水 宛转：仿佛
第二课时
1.精读月夜行船、归航偷豆两个部分，揣摩文中景物描写的作用，体会作者语言的生动性。

2.感受作者笔下江南水乡的景色美。


1.请同学自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现我所见、所闻、所嗅、所感的美句勾画出来。


1.请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得______（词语）用得好，它写出了（表现了）__________________”的句式对你所选的美词进行品味，并和大家交流。
例：“朦胧”“皎洁”用得好，写出了月光的柔和美。
提示：可以从气味、声音、心情、动词等方面来赏析。
提示词语：“清香”“宛转、悠扬”“潺潺”“起伏、踊跃”“蹿”“喝彩”“自失、弥散”“回望”……


2.这些自然环境的描写有何作用？
作者运用多感官写景，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉描绘了①江南水乡月夜的清新优美，②写出少年们行船之快，③烘托了“我”前往看社戏时急切、愉快的心情，④情景交融，抒发了作者对农村自由生活的热爱。


想象一下，一个清新秀美的月夜，一场精彩的社戏正在开演，而你还在赶往看戏的途中，带着这份急切与喜悦的心情，体会一下江南水乡柔美的月夜吧。
朗读第11.12.22.23段。


2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
1.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
这句话属于________描写，从视觉、______的角度描写了看社戏途中的景物。作用是_____________________。
这句话运用了________和________的修辞手法，表现了_____________________和__________________。
第三课时
1.精读文段，学习通过语言描写、动作描写刻画人物的方法，提高分析人物形象的能力。
2.体会作者情感，归纳文章主旨。
3.了解本文多种表达方式的运用。


“我”终于看到了心心念念的社戏，这社戏到底看好吗？
不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但老生没翻。
②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都没出来。
③最怕看“老旦”，她却不停地唱着。
侧面：男孩子们“喃喃地骂”、“不停地吁气”、“打起呵欠”。
乘兴而去、败兴而归


归航的趣事冲淡了对社戏的失望，精读“归航偷豆”部分，思考：


1.“偷豆”的是与非。
你如何看待少年们的“偷豆”行为？
（思考提示：“偷豆”的目的是什么？“偷”谁家的豆？他们是怎样的“偷”的？怎样预防被人发觉？又怎样对待可能出现的后果？）
“偷豆”反映了少年们待客的热情、纯洁无私的童心，反映了他们聪明细致、天真淳朴的天性，“偷豆”是童真童趣的体现。


2.可爱的人们。
以“我喜欢文中的________（人物），因为他（他们）___________（评价其性格品质），比如____________（人物的表现）”的句式，写三言两语，勾勒人物形象。
双喜：聪明、机灵，善解人意，考虑周到，办事果断，是少年中的小领袖。
阿发：淳朴、无私、憨厚。
桂生：机灵、勤快
六一公公：宽厚、善良、淳朴、热诚。
3.怎样理解文章结尾的“好戏”“好豆”？
并不是戏好看，豆好吃，我真正怀念眷恋的是农村优美的自然风光，有趣的生活，淳朴率真的人们，人与人亲密和谐的关系。这段回忆表现了作者对美好童年的怀念，对美好生活的渴望和追求。


鲁迅童年记忆中的“豆”和“戏”，像一根红线，牵引着他童年美好的时光，在你的生活中，是否也有一样东西，一提到它就让你想到一段美好的时光？
一件东西 = 一个故事 = 一种情感
1.完成思考探究二，理解本文中表达方式的作用。
表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
记叙文应以叙事为主，但为了使文章生动，需要适当采用描写的表达方式加以刻画；为了增强文章感染力，揭示其主旨，又需要采用抒情和议论的表达方式加以点明。
2.完成积累拓展四。
3.小练笔。（A.B必做，C选做）
模仿文中写景的句子，调动多种感官写一段文字。
4.阅读《社戏》完整版，体会作者情感。（选做）
平桥小村虽然偏远，但这里风景优美，民风淳朴，自然与人情融为一体，令人沉醉、感动，眷恋至今。美好的时光易逝也珍贵，希望大家在未来的生活中，更用心地去体会、去记住生命中每一次的美好。
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