语文人教版必修一第4课《烛之武退秦师》课件(共45张PPT)
文档属性
| 名称 | 语文人教版必修一第4课《烛之武退秦师》课件(共45张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-11-21 21:34:48 | ||
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文档简介
(共45张PPT)
主讲人：语文孙老师
烛之武退秦师
《左传》
2、学习作者通过人物的语言、行动展
示人物个性特征的写作方法。
教学目标
1、了解《左传》相关常识，掌握词类活用、古今异义、虚词、特殊句式。
3、体会、学习烛之武在国家危难面前，
深明大义，义无反顾，爱国情深；在强
秦面前，不卑不亢，能言善辩，聪慧机
智，有勇有谋。
烛之武退秦师
解题
退：使动用法，使……撤退。
师：军队。
质疑：退 怎么办？为什么？
结果如何？（带着问题读课文）
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著，为“十三经”之一。（看课文注释①并勾画）
“春秋三传”：
《左传》
《公羊传》
《谷梁传》
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，
记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，
人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》简介
《左传》也是一部富有文学价值的历史散文著作。
按年月日顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。
分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。
以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。
编年体
国别体
纪传体
烛之武退秦师
左传
四、课文朗读
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
故事背景
公元前630年
郑
新郑
函陵
氾水
秦
晋
晋 军
秦 军
晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，军队一定会撤退。”郑伯同意了。
烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应这件事了。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃攻打郑国而把郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们缺乏的物资，对您秦国来说，也没有什么害处。
当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果使郑国灭亡对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您。
况且，您曾经给予晋君恩惠，他也曾许诺 给您焦、瑕两城，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。
秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。
子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的力量，我不会到这个地步 。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；用混乱相攻代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。
晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国的土地，晋国又将从哪里取得土地呢？使秦国受损而让晋国受益，希望您考虑这件事 !”
秦晋围郑
初读课文，梳理内容
临危受命
智退秦师
迫晋撤军
公元前630年
郑
新郑
函陵
氾水
秦
晋
晋 军
秦 军
1.秦晋为何围郑？（用原文回答）
开篇交待这些有何作用？??
再读课文，深入解读文本
②内容：交代故事发生的背景，交代秦晋围郑的原因和驻军的位置。
结构：为下文烛之武智退秦师的成功埋
下了伏笔。）
①（表面原因——无礼于晋，且贰于楚也。 根本原因——称霸扩张的需要。）
①从内容上看：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人,但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象。
2．文章写烛之武在受命时，
先“辞”后 “许”，有什么作用？
【点拨】
②从结构上看：为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。
3、烛之武是如何劝退秦师的？??
示弱
灭郑阙秦利晋
以利相诱
→
挑拨离间
→
→
在国家危难面前，深明大义，义无反顾，爱国情深；
在强秦面前，不卑不亢，能言善辩，聪慧机智，有勇有谋。
4、探究烛之武的形象
(小组思考讨论)
5．学习了这篇文章，你最欣赏的是哪两个人物，理由是什么？文章在塑造这些人物时又用了什么手法？
【点拨】 (此为开放性题目，答案不求唯一,
言之成理即可)
欣赏的人物 理由
郑伯 礼贤下士，从谏如流
佚之狐 识人才的伯乐
烛之武 官微人轻，怀才不遇，临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群
秦伯 以利为重，亦敌亦友，变化难测，政治手腕了得
晋侯 以利为重，以“不仁”为借口，沉着应对，有政治家的风度
塑造人物的方法
通过本课的学习，谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。
拓展延伸
—、对于古人
中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。
1、邹忌与齐威王? （正面）
齐王接受皱忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。
2、触龙与赵太后（正面）
抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。
5、比干与纣王。（反面）
纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑，甚至将比剖腹挖心。最终是民怨四起。
6、召公与厉王（反面）
周厉王“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。
二、对于现代人
总结字词句
1、通假字；
2、古今异义；
3、文言虚词；
4、词类活用；
５、特殊句式。
1、今老矣，无能为也已
2、行李之往来，共其乏困
3、何厌之有？
4、秦伯说
5、失其所与，不知
通假字
已通矣，语气词
共通供，供给
厌通餍，满足
说通悦，高兴
知通智，明智
13
（古/今）
贰于楚也（从属二主/数词二的大写）
以为东道主（东方道路上的主人/泛指主人）
行李之往来（使者/指外出的人携带的随身物品）
今有急而求子（您，对人的敬称/儿子）
微夫人之力（那个人/尊称人的妻子）
古今异义
文言虚词
以:1.以其无礼于晋
2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事
3.越国以鄙远
4.若舍郑以为东道主
5.以乱易整
且:1.以其无礼于晋,且贰于楚也
2.且君尝为晋君赐矣
其:1.以其无礼于晋,且贰于楚也
2.越国以鄙远,君知其难也
3.失其所与,不知
4.吾其还也
因为,表原因
连词，来
连词，而
介词，把
介词，用
连词,又
连词,况且
代词,它郑国
代词 ，这件事
自己的
表商量语气,还是
词类活用
晋军函陵，秦军氾南（驻扎）
越国以鄙远（意动，以……为边邑）
与郑人盟 （订了盟约；建立同盟）
唯君图之 （考虑）
名词→动词
既东封郑（在东边）
又欲肆其西封（在西边）
夜，缒而出（在晚上，当晚）
朝济而夕设版焉（在早上；在黄昏）
名词→状语
词类活用
且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）
动词→名词
词类活用
形容词→名词
臣之壮也（壮年）
越国以鄙远（远方，边远的地方）
共其乏困（缺少的东西）
词类活用
形容词→动词
因人之利而敝之（损害）
肆其西封（扩张、延伸）
邻之厚，君之薄也（变雄厚，变薄弱）
词类活用
使动用法
烛之武退秦师（使….退却）
若亡郑而有益于君（使…灭亡）
既东封郑 （使动，使…成为疆界）
阙秦以利晋（使动，使…受损、使…得利）
词类活用
（烛之武）许之 （主语）
（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）
（晋惠公）许君焦、瑕 （主语）
（烛之武）夜，缒而出 （主语）
敢以（之）烦执事 （宾语）
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南 （介词）
省略句
特殊句式
以其无礼于晋
（于晋无礼——介词结构后置）
且贰于楚也
（于楚从属——介词结构后置）
佚之狐言于郑伯
（于郑伯言——介词结构后置）
若亡郑而有益于君
（于君有益——介词结构后置）
何厌之有
（有何厌——宾语前置）
倒装句
特殊句式
判断句
邻之厚，君之薄也。（“也”表判断）
是寡人之过也。 （“也”表判断）
特殊句式
及郑，郑文公亦不礼焉。叔詹谏曰
①：“臣闻天之所启，人弗及也，晋公子有三焉，天其或者将建诸？君其礼焉！男女同姓，其生不蕃。晋公子，姬出也②，而至于今，一也。离外之患③，而天不靖晋国④，殆将启之，二也。有三士足以上人⑤，而从之，三也。 晋、郑同侪⑥，其过子弟固将礼焉，况天之所启乎？”弗听。
《左传·晋公子重耳之亡》的相关内容
①叔詹，郑国大夫。 ②姬出，姬姓父母所生，因重耳父母都姓姬。 ③离，同“罹”(lí)，遭受。 ④靖，安定。 ⑤三士，指狐偃、赵衰、贾佗三人。 ⑥侪(chái)：类。
到了郑国，郑文公也不以礼接待重耳。大夫叔詹劝郑文公说：“臣下听说上天所赞助的人，其他人是比不上的。晋国公子有三件不同寻常的事，或许上天要立他为国君，您还是依礼款待他吧！同姓的男女结婚，按说子孙后代不能昌盛。晋公子重耳的父母都姓姬，他一直活到今天，这是第一件不同寻常的事。遭到流亡在国外的灾难，上天却不让晋国安定下来，大概是要为他开出一条路吧，这是第二件不同寻常的事。有三位才智过人的贤士跟随他，这是第三件不同寻常的事。晋国和郑国是同等的国家，晋国子弟路过郑国，本来应该以礼相待，何况晋公子是上天所赞助的人呢？”郑文公没有听从叔詹的劝告。
我国是文明古国，礼仪之邦，不仅有四大发明、万里长城、唐诗宋词等等所代表的辉煌的传统文化，而且在口才与交际艺术上也是世界上高度发达、首屈一指的。历史上，孔子运用口语艺术开展教育；晏子出使口才不凡；苏秦以雄辩之才挂起六国相印；张仪四处游说建功立业；范雎说秦王；触龙说赵太后；蔺相如“完璧归赵”；诸葛亮联吴抗曹，舌战群儒……
到了近代和现代，也出了梁启超、孙中山、鲁迅、毛泽东、周恩来、闻一多等等许多能言善讲的大师巨擘。“听君一席话，胜读十年书。”的确，跟那些有知识且具有口才的人交谈，比喝了壶酒更令人兴奋，比听交响乐更能振奋精神，良好的话语可以带给人愉悦和欢畅，帮助你增加知识和修养，激发你的创造力，也可以增进人们感情的融洽。
主讲人：语文孙老师
烛之武退秦师
《左传》
2、学习作者通过人物的语言、行动展
示人物个性特征的写作方法。
教学目标
1、了解《左传》相关常识，掌握词类活用、古今异义、虚词、特殊句式。
3、体会、学习烛之武在国家危难面前，
深明大义，义无反顾，爱国情深；在强
秦面前，不卑不亢，能言善辩，聪慧机
智，有勇有谋。
烛之武退秦师
解题
退：使动用法，使……撤退。
师：军队。
质疑：退 怎么办？为什么？
结果如何？（带着问题读课文）
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著，为“十三经”之一。（看课文注释①并勾画）
“春秋三传”：
《左传》
《公羊传》
《谷梁传》
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，
记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，
人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》简介
《左传》也是一部富有文学价值的历史散文著作。
按年月日顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。
分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。
以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。
编年体
国别体
纪传体
烛之武退秦师
左传
四、课文朗读
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
故事背景
公元前630年
郑
新郑
函陵
氾水
秦
晋
晋 军
秦 军
晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，军队一定会撤退。”郑伯同意了。
烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应这件事了。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃攻打郑国而把郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们缺乏的物资，对您秦国来说，也没有什么害处。
当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果使郑国灭亡对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您。
况且，您曾经给予晋君恩惠，他也曾许诺 给您焦、瑕两城，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。
秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。
子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的力量，我不会到这个地步 。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；用混乱相攻代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。
晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国的土地，晋国又将从哪里取得土地呢？使秦国受损而让晋国受益，希望您考虑这件事 !”
秦晋围郑
初读课文，梳理内容
临危受命
智退秦师
迫晋撤军
公元前630年
郑
新郑
函陵
氾水
秦
晋
晋 军
秦 军
1.秦晋为何围郑？（用原文回答）
开篇交待这些有何作用？??
再读课文，深入解读文本
②内容：交代故事发生的背景，交代秦晋围郑的原因和驻军的位置。
结构：为下文烛之武智退秦师的成功埋
下了伏笔。）
①（表面原因——无礼于晋，且贰于楚也。 根本原因——称霸扩张的需要。）
①从内容上看：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人,但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象。
2．文章写烛之武在受命时，
先“辞”后 “许”，有什么作用？
【点拨】
②从结构上看：为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。
3、烛之武是如何劝退秦师的？??
示弱
灭郑阙秦利晋
以利相诱
→
挑拨离间
→
→
在国家危难面前，深明大义，义无反顾，爱国情深；
在强秦面前，不卑不亢，能言善辩，聪慧机智，有勇有谋。
4、探究烛之武的形象
(小组思考讨论)
5．学习了这篇文章，你最欣赏的是哪两个人物，理由是什么？文章在塑造这些人物时又用了什么手法？
【点拨】 (此为开放性题目，答案不求唯一,
言之成理即可)
欣赏的人物 理由
郑伯 礼贤下士，从谏如流
佚之狐 识人才的伯乐
烛之武 官微人轻，怀才不遇，临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群
秦伯 以利为重，亦敌亦友，变化难测，政治手腕了得
晋侯 以利为重，以“不仁”为借口，沉着应对，有政治家的风度
塑造人物的方法
通过本课的学习，谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。
拓展延伸
—、对于古人
中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。
1、邹忌与齐威王? （正面）
齐王接受皱忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。
2、触龙与赵太后（正面）
抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。
5、比干与纣王。（反面）
纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑，甚至将比剖腹挖心。最终是民怨四起。
6、召公与厉王（反面）
周厉王“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。
二、对于现代人
总结字词句
1、通假字；
2、古今异义；
3、文言虚词；
4、词类活用；
５、特殊句式。
1、今老矣，无能为也已
2、行李之往来，共其乏困
3、何厌之有？
4、秦伯说
5、失其所与，不知
通假字
已通矣，语气词
共通供，供给
厌通餍，满足
说通悦，高兴
知通智，明智
13
（古/今）
贰于楚也（从属二主/数词二的大写）
以为东道主（东方道路上的主人/泛指主人）
行李之往来（使者/指外出的人携带的随身物品）
今有急而求子（您，对人的敬称/儿子）
微夫人之力（那个人/尊称人的妻子）
古今异义
文言虚词
以:1.以其无礼于晋
2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事
3.越国以鄙远
4.若舍郑以为东道主
5.以乱易整
且:1.以其无礼于晋,且贰于楚也
2.且君尝为晋君赐矣
其:1.以其无礼于晋,且贰于楚也
2.越国以鄙远,君知其难也
3.失其所与,不知
4.吾其还也
因为,表原因
连词，来
连词，而
介词，把
介词，用
连词,又
连词,况且
代词,它郑国
代词 ，这件事
自己的
表商量语气,还是
词类活用
晋军函陵，秦军氾南（驻扎）
越国以鄙远（意动，以……为边邑）
与郑人盟 （订了盟约；建立同盟）
唯君图之 （考虑）
名词→动词
既东封郑（在东边）
又欲肆其西封（在西边）
夜，缒而出（在晚上，当晚）
朝济而夕设版焉（在早上；在黄昏）
名词→状语
词类活用
且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）
动词→名词
词类活用
形容词→名词
臣之壮也（壮年）
越国以鄙远（远方，边远的地方）
共其乏困（缺少的东西）
词类活用
形容词→动词
因人之利而敝之（损害）
肆其西封（扩张、延伸）
邻之厚，君之薄也（变雄厚，变薄弱）
词类活用
使动用法
烛之武退秦师（使….退却）
若亡郑而有益于君（使…灭亡）
既东封郑 （使动，使…成为疆界）
阙秦以利晋（使动，使…受损、使…得利）
词类活用
（烛之武）许之 （主语）
（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）
（晋惠公）许君焦、瑕 （主语）
（烛之武）夜，缒而出 （主语）
敢以（之）烦执事 （宾语）
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南 （介词）
省略句
特殊句式
以其无礼于晋
（于晋无礼——介词结构后置）
且贰于楚也
（于楚从属——介词结构后置）
佚之狐言于郑伯
（于郑伯言——介词结构后置）
若亡郑而有益于君
（于君有益——介词结构后置）
何厌之有
（有何厌——宾语前置）
倒装句
特殊句式
判断句
邻之厚，君之薄也。（“也”表判断）
是寡人之过也。 （“也”表判断）
特殊句式
及郑，郑文公亦不礼焉。叔詹谏曰
①：“臣闻天之所启，人弗及也，晋公子有三焉，天其或者将建诸？君其礼焉！男女同姓，其生不蕃。晋公子，姬出也②，而至于今，一也。离外之患③，而天不靖晋国④，殆将启之，二也。有三士足以上人⑤，而从之，三也。 晋、郑同侪⑥，其过子弟固将礼焉，况天之所启乎？”弗听。
《左传·晋公子重耳之亡》的相关内容
①叔詹，郑国大夫。 ②姬出，姬姓父母所生，因重耳父母都姓姬。 ③离，同“罹”(lí)，遭受。 ④靖，安定。 ⑤三士，指狐偃、赵衰、贾佗三人。 ⑥侪(chái)：类。
到了郑国，郑文公也不以礼接待重耳。大夫叔詹劝郑文公说：“臣下听说上天所赞助的人，其他人是比不上的。晋国公子有三件不同寻常的事，或许上天要立他为国君，您还是依礼款待他吧！同姓的男女结婚，按说子孙后代不能昌盛。晋公子重耳的父母都姓姬，他一直活到今天，这是第一件不同寻常的事。遭到流亡在国外的灾难，上天却不让晋国安定下来，大概是要为他开出一条路吧，这是第二件不同寻常的事。有三位才智过人的贤士跟随他，这是第三件不同寻常的事。晋国和郑国是同等的国家，晋国子弟路过郑国，本来应该以礼相待，何况晋公子是上天所赞助的人呢？”郑文公没有听从叔詹的劝告。
我国是文明古国，礼仪之邦，不仅有四大发明、万里长城、唐诗宋词等等所代表的辉煌的传统文化，而且在口才与交际艺术上也是世界上高度发达、首屈一指的。历史上，孔子运用口语艺术开展教育；晏子出使口才不凡；苏秦以雄辩之才挂起六国相印；张仪四处游说建功立业；范雎说秦王；触龙说赵太后；蔺相如“完璧归赵”；诸葛亮联吴抗曹，舌战群儒……
到了近代和现代，也出了梁启超、孙中山、鲁迅、毛泽东、周恩来、闻一多等等许多能言善讲的大师巨擘。“听君一席话，胜读十年书。”的确，跟那些有知识且具有口才的人交谈，比喝了壶酒更令人兴奋，比听交响乐更能振奋精神，良好的话语可以带给人愉悦和欢畅，帮助你增加知识和修养，激发你的创造力，也可以增进人们感情的融洽。