小学四年级数学上册《线段直线射线》教学设计

小学四年级数学上册《线段直线射线》教学设计
（一）课程标准相关要求
图形的认识
1. 结合实例了解线段，射线和直线。
2. 体会两点间所有的连线中线段最短，知道两点间的距离。
（二）教材分析
本课时教学内容是人教版教材小学数学四年级（上册）第三单元第一课时《线段、直线和射线》。在第一学段二年级上册学生已直观认识了线段，本课时的学习建立在二年级基础之上，与之相比则更加注重从数学概念本质的层面上学习理解相关知识，开始比较系统的研究线段、直线和射线，归纳提炼它们的本质特征以及联系和区别，也为以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形打基础，做准备。
（三）学情分析
线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在二年级时已初步接触过线段，但当时只是直观的初步认识，本次学习要把直观的认识上升到本质的高度，在归纳提炼方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用直观演示、观察想象、动手操作、合作交流、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。
学习目标
1. 学生在具体的情景中进一步认识线段，直线和射线，会用字母表示线段、射线和直线，知道它们之间的联系和区别。
2．学生在探究活动中形成观察、比较、概括的初步能力及空间观念。
3．感受数学与实际生活的联系，学会用科学的眼光观察事物。
学习重难点：
学习重点：理解射线、直线和射线的特点。
学习难点：理解射线、直线和射线的区别和联系。
学习方法：直观感知、动手操作、合作交流、总结归纳、练习提升。
学习准备：多媒体课件、学生直尺、学习记录单
过程预设：
（一）情境导入
1969年8月1日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的闪光线（激光），这束光走了38,0000千米到达月球。
1.想一想：从地球到月球的这束光在我们数学当中可以用什么图形表示？
2.板书：线段
（二）探究新知
活动一：线段再认识
1.根据情境图回忆线段，画线段，说特点。
问题：线段是一种怎样的图形？你能画一条线段吗？它有什么特点？
（板书：直的两个端点可以度量）
2. 在具体的情境中描述线段的特点。
问题:：从地球到月球的这束光是否符合线段的特点？你是怎么看出来的？
3. 动态演示从情境图中抽象出线段，学习线段的表示方法。
活动二：认识射线
1. 借助情境大胆想象，初步形成射线的表象。
想象：如果这束光拥有无穷的能量，而且不受月球的阻挡，它在宇宙中会是什么样的？
问题：在数学当中它是个什么样的图形呢？
画图：同桌商量一下，试着画出一条。
2.学生作品展示，揭示射线的定义。
汇报：说一说应该怎样表示它是无限延长的？
演示：示范画射线
揭示：我们把这样的线叫射线（板书：射线）在数学中它是怎样定义的呢？（课件出示，学生齐读）
3.探究射线的表示方法。
（1）给射线取名字。
（2）动态演示辨析射线AB 和射线BA 的不同。
（3）你发现射线有什么特点呢？
（板书：直的?有一个端点?无法度量）
4.说一说生活中的射线
活动三：认识直线
1.练习设疑，引出直线。
2.认识直线：动态演示
（板书：直线）
3.探究直线的表示方法及特点。
（板书：直的?没有端点?不能度量）
活动四：探究三线的联系和区别。
1.小组讨论：这三种线有什么相同点和不同点呢？
2.小组代表汇报。
3.小结揭示课题。