7飞天（二） 教案
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文档简介
《飞天（二）》教学设计
视频导入：
欣赏《飞天舞》，让学生感受飞天艺术的美。
教师：首先，我们来欣赏一段舞蹈，请同学们看大屏幕。
学生观看并感受飞天的美。
同学们，你们喜欢这些飞天么？给你什么样的感受呢？
生答：喜欢。优美、优雅、飞得很轻盈自如......
新授
１.作品欣赏
教师拿出几幅飞天作品，让学生欣赏。
学生欣赏并感受。 教师：那么大家想不想自己也画一幅美丽的飞天呢？
学生回答：想。
今天我们就来共同学习第７课《飞天（二）》，请同学们打开课本第１６页，然后边看书边思考以下两个问题：
(1）表现飞天动势的线条有什么特点？
(2)飘带的方向与人物的动势的方向有什么关系？
学生看书并思考。
板书课题：《飞天（二）》
学生回答刚才的问题。
走进飞天
飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。在我国的石窟艺术中，她们是美好、优雅的化身。飞天是敦煌壁画中最受人们喜爱的形象，也是敦煌艺术的标志。在佛经里，飞天被称为天乐神，她们能歌善舞、美丽动人，给人间带来幸福和吉祥。
那么，你知道外国的天使靠什么飞翔的么？
学生回答：翅膀．．．．．．
那么我们国家的天使靠什么飞翔的呢？
生答：翅膀、云、飘带．．．．．．
对比分析两幅飞天作品，你觉得哪一身飞天飞得更轻盈自如呢？为什么？
生答：第二个。因为第二个的飘带看起来很轻，并且飘带又细又长。
下面我们欣赏另一幅飞天作品（课本上１６页上方），请你说一说，这身飞天在干什么？她飞动的姿态给你什么样的感受？表现飞天动势和飘带的线条有什么特点？
学生欣赏并回答：在弹琴。线条用的是曲线、很优美、流畅．．．．．．
下面我们继续学习一下这幅飞天，你能找出她的动势么？我们先来了解一下，什么是动势？
动势就是人物四肢的动态，也就是人物的骨架，我们可以用简单的线来表现，这个线被称为人物的动势线（动态线）。
你能找出这幅飞天的动势线么？
生答：能。
教师给学生发图片，让学生找出动势线并画出来。同时找几个学生上台在黑板上画。
教师巡回指导。
小组合作，深入探究
教师出示图片，让学生探讨飘带的方向与人物动势的方向的关系。
请同学们看大屏幕，四个人为一小组，我们来探讨一下，飘带的方向与人物动势的方向有什么关系呢？
学生小组讨论并回答：方向是一致的／相反的。
找小组代表说一说，是怎么探究的。
找几个小组代表进行表演不同的姿势，通过实际模拟，得出结论：飘带的方向与人物动势的方向是一致的。
进一步探究，添画人像
教师：刚才我们共同学习了飞天动势线的画法，也共同探讨了飘带的方向与人物动势的关系，那么，要想画好这些千姿百态的飞天，我们还需要做些什么呢？
学会思考并回答：根据动势线添画出飞天的人物形象。
那么大家能不能根据飞天的动势添画出你想要表现的人物形象呢？
生答：可以。
我们再来欣赏几幅飞天作品，看看她们的人物形象是怎么添画出来的。
学生欣赏并观察思考。
教师演示
我们想要画好一幅飞天，需要按下面的步骤来完成。
画动势线（用铅笔）；
添画人物形象；
添画衣裙飘带；
擦掉辅助线（动势线）
稍加装饰（涂不涂色均可）
艺术实践
实践要求：
请你用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品；
（2）表现出飞动的动势，线条要优美流畅；
(3) 自主选择画纸、画笔，涂不涂色均可。
展示评价
请同学们把自己的作品进行展示，并围绕自己是如何运用线条对飞天飞翔的动态进行表现的，进行自评和互评。最后师评。
拓展学习
教师出示《朝元图》、《八十七神仙卷》等作品让学生欣赏，进一步感受线条的美。
十．板书设计
飞天（二）
1.线条的特点
2.飘带与动势的关系
视频导入：
欣赏《飞天舞》，让学生感受飞天艺术的美。
教师：首先，我们来欣赏一段舞蹈，请同学们看大屏幕。
学生观看并感受飞天的美。
同学们，你们喜欢这些飞天么？给你什么样的感受呢？
生答：喜欢。优美、优雅、飞得很轻盈自如......
新授
１.作品欣赏
教师拿出几幅飞天作品，让学生欣赏。
学生欣赏并感受。 教师：那么大家想不想自己也画一幅美丽的飞天呢？
学生回答：想。
今天我们就来共同学习第７课《飞天（二）》，请同学们打开课本第１６页，然后边看书边思考以下两个问题：
(1）表现飞天动势的线条有什么特点？
(2)飘带的方向与人物的动势的方向有什么关系？
学生看书并思考。
板书课题：《飞天（二）》
学生回答刚才的问题。
走进飞天
飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。在我国的石窟艺术中，她们是美好、优雅的化身。飞天是敦煌壁画中最受人们喜爱的形象，也是敦煌艺术的标志。在佛经里，飞天被称为天乐神，她们能歌善舞、美丽动人，给人间带来幸福和吉祥。
那么，你知道外国的天使靠什么飞翔的么？
学生回答：翅膀．．．．．．
那么我们国家的天使靠什么飞翔的呢？
生答：翅膀、云、飘带．．．．．．
对比分析两幅飞天作品，你觉得哪一身飞天飞得更轻盈自如呢？为什么？
生答：第二个。因为第二个的飘带看起来很轻，并且飘带又细又长。
下面我们欣赏另一幅飞天作品（课本上１６页上方），请你说一说，这身飞天在干什么？她飞动的姿态给你什么样的感受？表现飞天动势和飘带的线条有什么特点？
学生欣赏并回答：在弹琴。线条用的是曲线、很优美、流畅．．．．．．
下面我们继续学习一下这幅飞天，你能找出她的动势么？我们先来了解一下，什么是动势？
动势就是人物四肢的动态，也就是人物的骨架，我们可以用简单的线来表现，这个线被称为人物的动势线（动态线）。
你能找出这幅飞天的动势线么？
生答：能。
教师给学生发图片，让学生找出动势线并画出来。同时找几个学生上台在黑板上画。
教师巡回指导。
小组合作，深入探究
教师出示图片，让学生探讨飘带的方向与人物动势的方向的关系。
请同学们看大屏幕，四个人为一小组，我们来探讨一下，飘带的方向与人物动势的方向有什么关系呢？
学生小组讨论并回答：方向是一致的／相反的。
找小组代表说一说，是怎么探究的。
找几个小组代表进行表演不同的姿势，通过实际模拟，得出结论：飘带的方向与人物动势的方向是一致的。
进一步探究，添画人像
教师：刚才我们共同学习了飞天动势线的画法，也共同探讨了飘带的方向与人物动势的关系，那么，要想画好这些千姿百态的飞天，我们还需要做些什么呢？
学会思考并回答：根据动势线添画出飞天的人物形象。
那么大家能不能根据飞天的动势添画出你想要表现的人物形象呢？
生答：可以。
我们再来欣赏几幅飞天作品，看看她们的人物形象是怎么添画出来的。
学生欣赏并观察思考。
教师演示
我们想要画好一幅飞天，需要按下面的步骤来完成。
画动势线（用铅笔）；
添画人物形象；
添画衣裙飘带；
擦掉辅助线（动势线）
稍加装饰（涂不涂色均可）
艺术实践
实践要求：
请你用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品；
（2）表现出飞动的动势，线条要优美流畅；
(3) 自主选择画纸、画笔，涂不涂色均可。
展示评价
请同学们把自己的作品进行展示，并围绕自己是如何运用线条对飞天飞翔的动态进行表现的，进行自评和互评。最后师评。
拓展学习
教师出示《朝元图》、《八十七神仙卷》等作品让学生欣赏，进一步感受线条的美。
十．板书设计
飞天（二）
1.线条的特点
2.飘带与动势的关系