10自行车局部写生 教案
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文档简介
第十课 自行车局部写生
一 教材分析
本课属于造型﹒表现领域。这一课的学习是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础之上，都属于线条系列的内容，目的是通过对自行车的细致观察和分析，从而进行写生；通过本课的学习，引导学生精细地观察，培养学生观察的习惯，进一步提高学生对线条塑造型的能力。 生活中自行车的线条非常丰富，大到车轮上的纹理，小到一个个螺丝，都充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。在教材中，以图片和文字提示引导学生对自行车作整体——局部——细节的观察和分析，使学生了解自行车的结构，并可选择线条丰富、适合刻画的局部进行写生创作。
二 学情分析
这一年龄段的学生开始追求比较逼真的造型表现效果，有了初步的写实倾向，并能够理解一定的远近、高低的空间关系。从学习基础来看，学生在以前的美术学习中，已经尝试过用线条造型，具备一定的观察能力和表现能力，他们能够感受到艺术作品中线条变化的美感，具有基本的线条表现能力和绘画经验。
四年级学生具有一定的审美水平和追求美好事物的愿望，但他们的写实能力还有待提高，看到复杂的自行车，会因画得不像而丧失信心。在授课的过程中，老师要及时发现学生写生过程中的闪光点，对学生的作品不断给予鼓励与肯定，帮助学生完成写生任务。
三 教学目标
1.知识与技能
观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，创作出一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。通过学习，培养学生的观察能力和线造型能力。
2．过程与方法
引导学生通过观察，了解自行车局部的结构和基本比例关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创生，提高学生用线条造型表现的能力。
3．情感、态度与价值观
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过课堂活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。?
四 教学重，难点
重点：学习运用线描写生的基本方法，创作出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品。
难点：进行细致的观察与表现，并用丰富的线条表达。。
五 教学过程设计
一、交流信息，导出课题?
白雪公主回森林和六个小矮人聚会，小矮人们给白雪公主准备了一份礼物。请学生打开礼盒，发现8块拼图，学生动手拼一拼，拼出一幅自行车，揭示课题?。 二、师生探究学习? 1、在拼图中了解自行车的主要组成部分? 师：自行车有哪几个主要组成部分？? （教师以拼图讲解为主。）? 总结：车把，车座，车身，车轮，车条，车轴，飞轮，脚蹬 2、研究自行车那些局部线条丰富，便于刻画？
总结：车轮，车轴等 3、介绍取景框
根据自己的观察以及写生能力选取以一个自己喜欢的局部?。 4、作品观察：这是用什么形式表现的作品？作品给你什么感受？（介绍线描写生?）
线描写生：就是直接面对实物用线条进行描绘的作画方式。? 5、教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接，并提示要点。? 三、师生探讨，引导创新? 1、任务观察
①在写生的局部里，部件的大体位置是怎么样的？
②零件的遮挡关系是怎么样的？
2、在局部中寻找丰富的线条并逐一讲解。 3、组织学生讨论：分析课本中的学生作品。? 4、学生动手实践。? 四、展示交流，多元评价? 1、展示学生作品? 2、多层面交流评价? 肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价。? 五、课后拓展? 引导学生回家可以写生自己的自行车。?? 第一辆代步车：??? 通过讲解自行车的发展历史，激发学生对自行车的兴趣，更好的学习本课。? 第一辆真正意义上的自行车：??? ?让学生在游戏中了解自行车的结构。?????? 板书设计? ?5、自行车局部写生? 组成：车把、车轮、车身、车架? 线条:交叉线、曲线、直线
一 教材分析
本课属于造型﹒表现领域。这一课的学习是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础之上，都属于线条系列的内容，目的是通过对自行车的细致观察和分析，从而进行写生；通过本课的学习，引导学生精细地观察，培养学生观察的习惯，进一步提高学生对线条塑造型的能力。 生活中自行车的线条非常丰富，大到车轮上的纹理，小到一个个螺丝，都充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。在教材中，以图片和文字提示引导学生对自行车作整体——局部——细节的观察和分析，使学生了解自行车的结构，并可选择线条丰富、适合刻画的局部进行写生创作。
二 学情分析
这一年龄段的学生开始追求比较逼真的造型表现效果，有了初步的写实倾向，并能够理解一定的远近、高低的空间关系。从学习基础来看，学生在以前的美术学习中，已经尝试过用线条造型，具备一定的观察能力和表现能力，他们能够感受到艺术作品中线条变化的美感，具有基本的线条表现能力和绘画经验。
四年级学生具有一定的审美水平和追求美好事物的愿望，但他们的写实能力还有待提高，看到复杂的自行车，会因画得不像而丧失信心。在授课的过程中，老师要及时发现学生写生过程中的闪光点，对学生的作品不断给予鼓励与肯定，帮助学生完成写生任务。
三 教学目标
1.知识与技能
观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，创作出一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。通过学习，培养学生的观察能力和线造型能力。
2．过程与方法
引导学生通过观察，了解自行车局部的结构和基本比例关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创生，提高学生用线条造型表现的能力。
3．情感、态度与价值观
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过课堂活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。?
四 教学重，难点
重点：学习运用线描写生的基本方法，创作出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品。
难点：进行细致的观察与表现，并用丰富的线条表达。。
五 教学过程设计
一、交流信息，导出课题?
白雪公主回森林和六个小矮人聚会，小矮人们给白雪公主准备了一份礼物。请学生打开礼盒，发现8块拼图，学生动手拼一拼，拼出一幅自行车，揭示课题?。 二、师生探究学习? 1、在拼图中了解自行车的主要组成部分? 师：自行车有哪几个主要组成部分？? （教师以拼图讲解为主。）? 总结：车把，车座，车身，车轮，车条，车轴，飞轮，脚蹬 2、研究自行车那些局部线条丰富，便于刻画？
总结：车轮，车轴等 3、介绍取景框
根据自己的观察以及写生能力选取以一个自己喜欢的局部?。 4、作品观察：这是用什么形式表现的作品？作品给你什么感受？（介绍线描写生?）
线描写生：就是直接面对实物用线条进行描绘的作画方式。? 5、教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接，并提示要点。? 三、师生探讨，引导创新? 1、任务观察
①在写生的局部里，部件的大体位置是怎么样的？
②零件的遮挡关系是怎么样的？
2、在局部中寻找丰富的线条并逐一讲解。 3、组织学生讨论：分析课本中的学生作品。? 4、学生动手实践。? 四、展示交流，多元评价? 1、展示学生作品? 2、多层面交流评价? 肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价。? 五、课后拓展? 引导学生回家可以写生自己的自行车。?? 第一辆代步车：??? 通过讲解自行车的发展历史，激发学生对自行车的兴趣，更好的学习本课。? 第一辆真正意义上的自行车：??? ?让学生在游戏中了解自行车的结构。?????? 板书设计? ?5、自行车局部写生? 组成：车把、车轮、车身、车架? 线条:交叉线、曲线、直线