人教部编版历史九年级上第9课中世纪城市和大学的兴起 课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
第9课 中世纪城市和大学的兴起
学习目标
1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；
2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；
3.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
一、自由和自治的城市
1、城市兴起的背景
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
从10世纪起，西欧开始恢复起来。
2、中世纪城市的兴起
1.西欧农业技术提高，农业剩余产品增加；
2.商业贸易发展；
3.人口增长。
原因：
结果：旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
马赛
威尼斯
原属东罗马帝国
10世纪末建为独立的城市共和国

热那亚
始建于罗马帝国时期
1528年重新获得独立


佛罗伦萨

巴黎

马赛

伦敦
意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。
相关史事
　　新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。

人口少
3、城市渴望自由
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
原因：
城市居民
领主
为什么中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由” ？
思考：城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括？
金钱赎买
武力斗争
4、城市取得自由、自治的艰辛
12世纪初，琅城的居民募集金钱，向主教（也是领主）赎买了城市自治权。
主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。
1112年，愤怒的琅城居民发动起义，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争。
1128年，法国国王路易六世被迫同意琅城实行自治。
法国琅城起义
5、取得自由、自治的城市
13世纪，许多城市取得一定程度的自由与特权，成为自由城市。
（1）自由城市
在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
PS：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
（2）自治城市
部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。
6、城市取得自由自治权的形式
从国王或领主手里取得
进步性：国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
“特许状”
影响：
二、城市居民的身份
手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由。随着更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由人，而且城市工商业还为人们提供更多的发展机会。因此，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进城市的发展。
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。


　从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。
农奴和市民生活的不同
说一说

从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。
城市的空气使人自由
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
中世纪城市复兴的意义：
市民阶级的形成
　　随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。
城市的手工业者和商人

富裕的大手工业作坊主、商人和银行家

早期的资产阶级
面包师
酿酒
裁缝
铁匠
（3）行会：什么是行会？为什么成立？
行会的作用：避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，防止封建领主的侵犯。
你知道西欧哪些著名的大学吗？
大学
中世纪教育：
最美好的花朵
是指的什么吗？
巴黎大学的兴起
牛津大学
大学的兴起
大学的由来
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
大学的兴起
三、大学的兴起
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。
13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。（1）大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。（2）国王希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治。
（3）教皇支持大学，但不允许异端言论。
中世纪大学课程设置：
基础课程：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐。
专业课程：法学、医学和神学。
意义： 一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
课堂小结

中世纪城市
争取自由和自治
手段：金钱赎买、武力斗争

手工工匠和商人
大学的兴起
形式：取得“特许状”
政治：
居民：
文化教育
市民阶层
早期资产阶级
大手工业作坊主、商人和银行家
结果：自由城市、自治城市
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义
不包括（ ）
A.促进了商品经济的发展
B.形成了市民阶级
C.加强了教会和封建领主的统治
D.为资本主义的兴起准备了条件
C
2.在中世纪，从事文化教育教学活动需要获得下列哪一机构的特别许可（ ）
A．教会?? B．行会? ? C．国王? ?D．大学
A