三年级上册数学教案-6.3 乘火车 北师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.3 乘火车 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-21 20:47:55 | ||
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文档简介
三年级上册数学第6单元第3课时
乘火车（教案）
教学内容：
三年级上册第56——57页内容
教学目标：
1.
知识目标：学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
2.
能力目标：能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.
情感目标：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。
教学重点：
熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法，理解算理并能熟练计算。[]
教学难点：
掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法。
教学方法：
启发式教学，合作学习新知。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境
引入课题[]
同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来一个谜语。身子长长似条龙，从头到尾节节通，一日千里不歇脚，运输线上日夜忙。(打一车辆)
同学们猜的非常正确，是火车。见过火车吗？我们一块来看一下。
你坐过火车吗？红红和明明在坐火车的时候遇到一些问题，我们一块去帮帮他们吧！
二、合作学习
自主探究
1.
理解题意
探究新知
PPt出示图片。
师：仔细观察图片，你知道哪些数学信息，能提出什么数学问题呢？
生1：这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。[]
生2：卧铺车厢每节乘坐72人，硬座车厢每节乘坐118人
。
2.合作探究
解决问题
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢?
生1:5节卧铺车厢可以乘坐多少人？
生2:7节硬座车厢可乘坐多少人？
生3:一共可以坐多少人？
师：我们先来解决第一个问题，你会列出算式吗？先自己独立计算，然后在小组里交流。
学生自己独立计算。
集体交流。
生1：我们组用的是把72分成70和2，先用70×5=350，然后用2×5=10，350＋10=360，所以72×5=360（人）
师：还有其他的方法吗？
生2：这道题他计算对了。我们用竖式计算。板演：
生3：还可以用简便方法来计算，
师：能不能说一说，你是如何计算的呢？
生3：先用5去乘72个位上的2，2×5=10，所以写0向十位进1，然后用5再乘7得35，然后加上进的1，就得到36，所以72×5=360.
师：同学们听明白他说的意思了吗？我们看看电脑是如何给我们演示的。
PPt演示用竖式的计算方法。
师讲解。
师：我们解决了第一个问题，第二个问题：7节硬座车厢可以乘坐多少人？你会列式计算吗？自己尝试一下。
集体交流。
生1：我们组用分一分的方法，把118分成100、10和8，分别用100×7=700，10×7=70，8×7=56，然后把三个积相加得出118×7=826.
师：哪个组用竖式计算的呢，能不能给大家说一下。
生2：我们组用竖式计算的，先用7去乘8得出56，然后写6向十位进5，再用7乘十位上的1得7，然后加上进的5得12，写2再向百位进1，最后用7乘百位上的1，得7，再加上进的1得8，所以118×7=826.竖式为：
师：说的真详细，让我们一块来鼓励鼓励他。
师：你能总结一下两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法吗？先自己想一想，然后在小组里交流一下吧。
小结：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。
师：根据两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，老师考考你。一个足球118元，明明买了9个足球，一共要花多少钱？
师：先独立计算，然后在小组里说一说你是如何计算出结果的。
生板演
师：同学们都掌握了两三位数乘一位数的笔算方法，我们一块用所学的知识去玩闯关游戏吧。
三、巩固运用
深化拓展
第一关：火眼金睛辩对错。
学生独立计算。
如果有错误，说出错误的原因。[]
师：同学们顺利的通过第一关，我们接着来闯第二关。
第二关：解决实际问题。
师：把你的想法说一说吧。
学生说一说。
师：同学们真了不起顺利的通过了全关，真替你们高兴。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有哪些什么问题吗？
五、课后作业
P57页练一练：1题、2题、3、题、4题、5题。
板书设计
两三位数乘一位数（一次连续进位）的乘法
5节卧铺车厢可以乘坐多少人？
7节硬座车厢可乘坐多少人？
72×5=360（人）
118×7=826（人）
教学反思
在教学时，我创设问题情境，唤起学生的有意注意，计算的过程是对以往知识迁移的过程，学生已有两位数乘一位数的学习积累，但连续进位过程中需要对进上来的数进行相加，这是课上出现问题的地方，所以在教学时我注重对算法的强调，以引起学生的注意。
练习部分也创设了有趣的情景，逐步引导学生做有“坡度”的练习，从“闯关游戏”、“帮忙改错”到解决生活实际问题，让学生在不同难度的习题中对知识的掌握。同时也注意要求学生养成良好正确的书写习惯。课堂上，我指出学生板演的不足，使板书的同学注意书写的不足，同时也提醒其他的学生注意格式，在练习时大部分学生书写都正确。
本节课也有诸多不足。首先，教学节奏掌握的不够好，课堂上还没能做到全体照顾；其次，应该让学生在掌握了算理后都说一说自己的计算过程。
在以后的教学中我会多注意从学生的角度把握课堂，使学生在知识、技能上都有所发展。
乘火车（教案）
教学内容：
三年级上册第56——57页内容
教学目标：
1.
知识目标：学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
2.
能力目标：能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.
情感目标：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。
教学重点：
熟练掌握两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法，理解算理并能熟练计算。[]
教学难点：
掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法。
教学方法：
启发式教学，合作学习新知。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境
引入课题[]
同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来一个谜语。身子长长似条龙，从头到尾节节通，一日千里不歇脚，运输线上日夜忙。(打一车辆)
同学们猜的非常正确，是火车。见过火车吗？我们一块来看一下。
你坐过火车吗？红红和明明在坐火车的时候遇到一些问题，我们一块去帮帮他们吧！
二、合作学习
自主探究
1.
理解题意
探究新知
PPt出示图片。
师：仔细观察图片，你知道哪些数学信息，能提出什么数学问题呢？
生1：这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。[]
生2：卧铺车厢每节乘坐72人，硬座车厢每节乘坐118人
。
2.合作探究
解决问题
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢?
生1:5节卧铺车厢可以乘坐多少人？
生2:7节硬座车厢可乘坐多少人？
生3:一共可以坐多少人？
师：我们先来解决第一个问题，你会列出算式吗？先自己独立计算，然后在小组里交流。
学生自己独立计算。
集体交流。
生1：我们组用的是把72分成70和2，先用70×5=350，然后用2×5=10，350＋10=360，所以72×5=360（人）
师：还有其他的方法吗？
生2：这道题他计算对了。我们用竖式计算。板演：
生3：还可以用简便方法来计算，
师：能不能说一说，你是如何计算的呢？
生3：先用5去乘72个位上的2，2×5=10，所以写0向十位进1，然后用5再乘7得35，然后加上进的1，就得到36，所以72×5=360.
师：同学们听明白他说的意思了吗？我们看看电脑是如何给我们演示的。
PPt演示用竖式的计算方法。
师讲解。
师：我们解决了第一个问题，第二个问题：7节硬座车厢可以乘坐多少人？你会列式计算吗？自己尝试一下。
集体交流。
生1：我们组用分一分的方法，把118分成100、10和8，分别用100×7=700，10×7=70，8×7=56，然后把三个积相加得出118×7=826.
师：哪个组用竖式计算的呢，能不能给大家说一下。
生2：我们组用竖式计算的，先用7去乘8得出56，然后写6向十位进5，再用7乘十位上的1得7，然后加上进的5得12，写2再向百位进1，最后用7乘百位上的1，得7，再加上进的1得8，所以118×7=826.竖式为：
师：说的真详细，让我们一块来鼓励鼓励他。
师：你能总结一下两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法吗？先自己想一想，然后在小组里交流一下吧。
小结：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。
师：根据两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，老师考考你。一个足球118元，明明买了9个足球，一共要花多少钱？
师：先独立计算，然后在小组里说一说你是如何计算出结果的。
生板演
师：同学们都掌握了两三位数乘一位数的笔算方法，我们一块用所学的知识去玩闯关游戏吧。
三、巩固运用
深化拓展
第一关：火眼金睛辩对错。
学生独立计算。
如果有错误，说出错误的原因。[]
师：同学们顺利的通过第一关，我们接着来闯第二关。
第二关：解决实际问题。
师：把你的想法说一说吧。
学生说一说。
师：同学们真了不起顺利的通过了全关，真替你们高兴。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有哪些什么问题吗？
五、课后作业
P57页练一练：1题、2题、3、题、4题、5题。
板书设计
两三位数乘一位数（一次连续进位）的乘法
5节卧铺车厢可以乘坐多少人？
7节硬座车厢可乘坐多少人？
72×5=360（人）
118×7=826（人）
教学反思
在教学时，我创设问题情境，唤起学生的有意注意，计算的过程是对以往知识迁移的过程，学生已有两位数乘一位数的学习积累，但连续进位过程中需要对进上来的数进行相加，这是课上出现问题的地方，所以在教学时我注重对算法的强调，以引起学生的注意。
练习部分也创设了有趣的情景，逐步引导学生做有“坡度”的练习，从“闯关游戏”、“帮忙改错”到解决生活实际问题，让学生在不同难度的习题中对知识的掌握。同时也注意要求学生养成良好正确的书写习惯。课堂上，我指出学生板演的不足，使板书的同学注意书写的不足，同时也提醒其他的学生注意格式，在练习时大部分学生书写都正确。
本节课也有诸多不足。首先，教学节奏掌握的不够好，课堂上还没能做到全体照顾；其次，应该让学生在掌握了算理后都说一说自己的计算过程。
在以后的教学中我会多注意从学生的角度把握课堂，使学生在知识、技能上都有所发展。
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