三年级上册数学教案-6.5 0×5=？ 北师大版

【三年级数学】 《0×5=?》 教案（微课）
广东省 化州市南盛街道中心小学
设计：庞素芳

教学内容：0×5=?
教学学科：小学三年级数学
教材版本：北师大版
学 段：第一学段
教学背景：本节是在学生了解乘法意义，掌握两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法探索并发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律，理解并掌握一个乘数末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
教学思路：从旧知引出新知、从独立思考到找规律，从利用乘法意义到合作探究交流，有序设计教学过程，让学生通过思考、找规律、集体交流中知道0乘任何数都得0，独立尝试中掌握一个乘数末尾有0的乘法的计算方法,体验计算的多样化，并能正确进行计算。
教学特色：知识环节环环相扣，重点突出，练习设计关注到每个层次的学生，学生参与的积极性高，并在交流尝试中体验到学习数学的快乐与收获。
教学方法：从旧知过渡到新知，引导学生独立思考、集体交流、合作探究，获得新知。
教学目标：
1、在集体交流的过程中，知道“0乘任何数都0”这一规律，理解并掌握一个乘数末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2、在探索交流的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的愿望。
教学重点：理解并掌握一个乘数末尾有0的乘法计算方法，能正确进行计算。
教学难点：理解“0乘任何数都得0”的道理。
教具准备：课件
教学过程：
复习导入
(、填一填：( 指名回答,为引出新课作铺垫。)
1、8×6表示（ ）
2、0 + 56 =（ ）
3、179 + 0 =（ ）
4、0 × 5 =（ ）
(、引出新课：0×5=?
学习新知
1、独立思考：0×5=?
2、找规律、填一填：( 指名回答,并说出规律。)
3×5 =（ ）
2×5 =（ ）
1×5 =（ ）
( )×5 =（ ）
3、探索、交流：0×3=（ ） 7×0=（ ）
26×0=（ ） 0×193=（ ）
4、小结,通过找规律填一填,探索交流,从而得出：0乘任何数都得0。
5、试一试：
130×5=
6、指名板演，集体交流算法.
方法一: 100×5=500 方法二: 130
30 × 5=150 × 5
500+150=6500 650
掌握一个乘数末尾有0的乘法的计算方法,体验计算的多样化。
三、交流总结
说说你这节课学会了什么？
作业：完成课本61页习题。
板书设计：
0×5=?
0+0+0+0+0=0
0×5=0
5×0=0
0乘任何数都0。
教学总结：在本课教学中，我通过旧知引入新课，激起学生学习的欲望，引导学生思考：0×5=？接下来让学生找规律，利用乘法意义发现规律，得出了“0乘任何数都得0”这一结论，突破了难点。同时也让学生在自主探索知识形成的过程中体验成功，获得学习的快乐。 为了更全面地让学生更好掌握一个乘数末尾有0或中间有0的乘法的计算方法。我让学生独立尝试，再指名板演集体交流，这样便于学生比较、学习，体验计算的多样化。
在本节课的教学中，我也受到了一些启发。 1.课堂教学设计应关注学生已有知识经验，适当调整教材，创设具有一定挑战性习题，创设交流合作学习机会的情境，这样才可调动学生的积极性，对解决问题增添浓厚的兴趣。 2.充分相信学生独立学习潜力，教学重、难点可以在教师的指导下由学生自己讨论、解决，使课堂充满生机，同时让学生学会在与人交流中表达自己想法。