人教部编版七年级上册语文第五单元第16课《猫》课件（35张PPT）

课件35张PPT。猜一猜：八字须往上翘，
说话好像娃娃叫，
只洗脸，不梳头，
夜行不用灯光照 。 （打一小动物名）
猫猫郑振铎
郑振铎（1898—1958）福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家， ______运动的倡导者，笔名______。 著作很多，有《中国文学论集》《海燕》《泰戈尔传 》等。走近作者新文化西谛 1917年到北京，考入铁路管理学校。五四运动中积极参加反 帝反封建斗争。1920 年，和茅盾、叶圣陶等人发 起成立“__________”，主张“为人生”的现实主义 文学创作。1923年起，主编 《小说月报》，同时在上海大学任教。文学研究会1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。 　　《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 教学目标1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.了解三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位等。
3.体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
预习检测: 消耗 污涩 红绫
怅然 诅骂 蜷伏
惩 戒 虐待 怂 恿
hào líng chàng n?è s?ng y?ngsèz?quánchéng词语解释：污涩：脏而不光滑，粗糙。怂恿：从旁劝说鼓动。怅然：因为不如意而感到不痛快。惩戒：惩罚以示警戒。妄下断语：没有根据随便地下结论。第一部分——第（ ）到（ ）段：第一次养猫的故事。
第二部分——猫 第（ ）到（ ）段：第二次养猫的故事。
第三部分——第（ ）到（ ）段：第三次养猫的故事。 12 3141534整体感知猫1、文中一共写了几只猫?据此给文章划分层次。 默读课文，用圈点勾画的方式，从以下几个方面完成表格。
来历、外形、性情、在家中的地位、结局等。比一比：从隔壁要来的从舅舅家要来的本是人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛烧脱更有趣，更活泼不活泼，忧郁，懒惰“相伴的小侣”“亲爱的同伴”“若有若无”病死亡失屈死来历外形性情地位结局比较花白的毛，“如带着泥土的白雪球”很活泼第一只猫第二只猫第三只猫浑身黄色 语言品味1、第一二只小猫曾给作者带来许多快乐，请从文中找出描写小猫的句子，并任选角度进行赏析。示例一：花白的毛，很活泼,常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。分析：
“常如带着泥土的白雪球似的”运用比喻的 修辞手法，生动形象地写出了猫可 爱的外形，“常” “滚来滚去”写出了它生命力的旺盛。表达了我对第一只猫的喜爱之情。示例二：“二妹常常地取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它使扑过来抢，又扑过去抢。”分析：
“扑过来”“扑过去”两个短语的运用，将一只活泼可爱、娇态可掬的小猫的形象展现在我们眼前。其中也包含了作者对小猫深深的喜爱之情。示例三：“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”分析：
蝴蝶的“安详”和小猫的“调皮”对比，“也”字的运用更突出了小猫的活泼可爱。示例四：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”分析：
“跃”“跑”“晒”几个连续的动词的运用，生动形象地描写出了小猫东跑西颠的情态，突出了小猫的活泼。 2、研习第三只猫（1） “冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不抱来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它领了进来，每天给它饭吃。” 这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？ 为什么？不可以。“抱”说明我们很宠爱这只猫；
“取”就好像在拿一样东西一样，没有喜恶；“领”，就像迎接客人似的把它领回来，像是对待重要的人，有情感色彩；“拾”，就是捡来的意思，写出猫的地位是很卑微。（1）这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？ 为什么？（2）.“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”结合课文内容，请你谈谈对“可怜”的理解。
①来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
②活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩耍，不改它的忧郁性，不去捉鼠。
③死得可怜：受了冤苦，遭“我”毒打，之后死在邻家屋脊上。精段品读 为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ “芙蓉鸟事件”“芙蓉鸟事件”悬案侦破？1.为什么“我”会说：“一定是猫，一定是猫！”从下列选项中找出最恰当的一个答案（ ）
A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。
B.因为“我”不喜欢这只猫。
c.因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常 对着鸟笼凝望。“我”从主观上认定是猫吃 了鸟，所以“我”肯定地说：“一定是猫，一定 是猫！”
D.因为猫会吃鸟。c 芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]（1）案发现场情况：____________________________________________
（2）犯罪嫌疑人：_________________
（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：
?案发前的表现：_____________________________________
?案发后的表现：_____________________________________
?对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________2.请你根据课文内容，完成“芙蓉鸟被害案”的刑事案笔录。（1）案发现场情况：____________________________________________
（2）犯罪嫌疑人：_________________
（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：
?案发前的表现：_____________________________________
?案发后的表现：_____________________________________
?对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。第三只猫（“可怜猫”）对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下 30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！　　31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？　　32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。　　33、我永无改正我的过失的机会了！　　34、自此，我家永不养猫。（5）案件定性：（6）案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ （4）案件真凶：一只黑猫冤案（难过、后悔、自责、愧疚）3.文段中与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？
我想 ，它一定是在吃着 这可怜的鸟的腿了 。 4.“自此，我家永不养猫。”这句话是全文的结尾，它 在内容上和结构上有什么作用？ 这句话与文章开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点，总结全文 “我”目睹了前两只猫的不幸 ，又一手造成了第三只猫的悲剧，深感内疚、痛苦自责，为了不再让这样的悲剧重演，故而做出这样的决定。“自此，我家永不养猫”。课堂练习文中把第一只猫称为“小侣”，第二只猫称为“我 们所爱的东西”，那么对第三只猫“我”是把它当成什么来看待的呢？ 对此你有什么感悟？
作者是把第三只小猫看成了一个鲜活的生命，以前喜欢猫只不过是把猫当成了宠物，当成了伴儿，而第二只小猫的死亡是由“我”直接造成的，这让“我”心中掀起了狂澜，重新反思自己对动物的态度。每一种动物都是不可缺少的，都是值得珍惜和尊重的。为什么这只猫有这么悲惨的命运？你从中获得了什么启示？
启示：对人对事不能存有偏见，做人做事不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。性格决定命运——弗洛伊德性格是幸福的基础，幸福是对性格的认可。与猫自身有没有关系？

这是一出小人物（ 那些贫苦者、弱小者）不幸命运的艺术写照。对于这些像这只猫一样来得可怜、活得可怜的人我们该做些什么呢？
猫----弱者常怀一颗关爱怜悯之心！同学们，作者想通过永不养猫的行为，让这样的悲剧不要再发生，希望有这样一个社会，让每个小人物都能发出自己的声音。
每一个生命都值得敬重，我们在读完《猫》的悲剧后，别忘了文中还有一位备受欺凌冷落而无力辩护的人类---张婶。还是那句很老很老的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。课堂总结 本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。