10.3 编码 教案
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10.3 编码 教案
?教学目标：?
1、让学生通多初步了解身份证编码在生活中的应用，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而能够尝试进行简单编码。?
2、使学生通过观察、比较、分析、归纳等活动，探索身份证编码编排方法和含义，体会到数字编码的优越性。?
3、培养学生运用编码的思想和方法解决生活中的问题，并试着学习运用数字进行编码。?
4、激发学生的学习兴趣及应用数学的意识。?
教学重点、难点：
学生通过观察、比较、猜测和分析来探索数字编码的简单方法，并能运用数字进行编码。
?教学准备：?
1、教师准备多媒体课件。?
2、学生收集家人的身份证号码及个人信息。?
教学过程：?
一、创设情境，激趣导入?
师：我们大家都很熟悉了，那么你们还想对老师有更多了解吗？?（??出示身份证号，问问学生能不能从中找出关于老师的信息。?）
?学生进行猜测说明。?
结合学生的结果进行评价，引出课题。
师：大家课前对我们今天的知识已经进行了课前自学，下面请大家进行小组交流，看看你们大家有哪些发现。?（??小组交流，教师进行巡视??）?
（请小组同学进行集体说明。结合学生提出问题，让其他学生思考解决，如果解决不了，那么再由教师进行引导解决）?出示三行数字串，请同学们说说这些数字说明了什么？?学生猜测说明。?
师：为什么出现了不一样的数字？?生进行举例说明。?
组织班级中的其他学生进行说明。?
二、身份证各数字段的含义：（此环节有可能学生在预习时已经知道一部分了）?
师：身份证上有这么多数字，有没有什么含义在里面？?
生结合自己的自学情况进行回答。?结合学生课堂生成进行调整?
身份证出示三号，进行归纳和总结各字段的含义。
?三、了解身份证编码的应用?
师：课前你们见到了身份证吗？身份证大家都很熟悉了。????????
谁知道在什么时候用到身份证号码？?
师：部分同学知道了一些身份证的作用，但知道的还不多，我们一起来了解一下：
师解说：在户口登记、选民登记、办理公证事务、前往边境管理区、办理行驶证和驾驶证;办理个人信贷事务、除此以外，还有注册公司、出境旅游、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证,所以我们要妥善保管好自己的身份证,注意保密，不要随意借给他人使用。??
四、深入拓展?
展示?几种不一样的身份证。?
师：研究了身份证，能说说身份证号码编排有什么特点吗？?
1、科学规范。?2、简明方便。?3、重要不变。?
五、（科学创想：）?
师：随着时间的推移，身份证号码将变得越来越完善，你们能预测未来的身份证号码吗？?
生：能。?
师：我在未来的身份证号码里加入了身高、体重、鞋码、裤长，行吗？?
师：说说理由。?
师：那我加入血型可以吗？
?师：那么还可以加入什么呢？?
生：民族、指纹、姓名、?
师：对。这些都是不会改变的。你真了不起，用发展的眼光来观察事物。我们在编码时应该选择什么样的信息？?
生：（重要的、不变的）（板书：重要不变）?
师：那么在不久的将来，还会加入国际通用码和基因编码，来进一步明确一个人的身份。你们想，这是不是更有利于公安部门进行侦查呀！?
六、走进生活，巩固新知?
1、可爱的双胞胎姐妹。?
师：出示课件7（有双胞胎姐妹图像）?
这儿有对可爱的双胞胎姐妹，既然是双胞胎，那么肯定是同省同市同地区，同年同月同日生，那么她们是不是也有一个相同的身份证号码呢??
350322200011235628?350322200011235649?(生有是，也有不是)?
师：认为身份证相同的请举手？?
师：认为不同的请举手。?
师：都认为不同的！那么哪个号码会不同呢？?
师：是这样吗？我们一起来看看。?
师：看来同学们猜的非常准确，那么想区分这样的人群就要靠什么码？?
生齐说：顺序码和检验码。?
师：每个公民一出生，就有一个身份证号码，这个号码是每个公民唯一的，终身不变的，最能表示人身份的代码。可见，用数字编码最能体现它的唯一性。
七、实践应用，检验新知?1、王小虎的难题。?
师：今天老师不但带来可爱双胞胎姐妹，而且还带来了一个虎头虎脑的王小虎，一起来看看他出现了什么情况？?
出示课件8：我是“王小虎”，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是上海的爷爷、奶奶、妈妈和北京的舅妈四个人的身份证号码，但是、、、、、嗯、、、、、现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？?
奶奶???????????31010719701128XX65?
北京的舅妈?????31010719390427XX36?
妈妈???????????11010519650910XX49?
爷爷???????????31010719450712XX84?
指明学生读题。?师：你们愿意帮助他吗？?
师：那好。同桌之间先互相说一说。?学生交流讨论，老师巡视指导。?
师：我特别想知道，你第一个发现的是谁的号码？?师：说说你的理由。?
七、自主探究：生活中编码的应用?
学生举例说明????????设计一次运动会的运动员号码?展示说明?
八、课堂小结，总结延伸。?
师：大家做的还不错，那么回过头来，想想今天都有哪些收获？??????
在我们生活中除了身份证号码、电话号码、车牌号等等，其实还有很多编码存在于我们的生活中，而它们也都有各自的秘密。有兴趣的同学课下可以成立一个小组，专门来破解这些数字密码，好吗？
?教学目标：?
1、让学生通多初步了解身份证编码在生活中的应用，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而能够尝试进行简单编码。?
2、使学生通过观察、比较、分析、归纳等活动，探索身份证编码编排方法和含义，体会到数字编码的优越性。?
3、培养学生运用编码的思想和方法解决生活中的问题，并试着学习运用数字进行编码。?
4、激发学生的学习兴趣及应用数学的意识。?
教学重点、难点：
学生通过观察、比较、猜测和分析来探索数字编码的简单方法，并能运用数字进行编码。
?教学准备：?
1、教师准备多媒体课件。?
2、学生收集家人的身份证号码及个人信息。?
教学过程：?
一、创设情境，激趣导入?
师：我们大家都很熟悉了，那么你们还想对老师有更多了解吗？?（??出示身份证号，问问学生能不能从中找出关于老师的信息。?）
?学生进行猜测说明。?
结合学生的结果进行评价，引出课题。
师：大家课前对我们今天的知识已经进行了课前自学，下面请大家进行小组交流，看看你们大家有哪些发现。?（??小组交流，教师进行巡视??）?
（请小组同学进行集体说明。结合学生提出问题，让其他学生思考解决，如果解决不了，那么再由教师进行引导解决）?出示三行数字串，请同学们说说这些数字说明了什么？?学生猜测说明。?
师：为什么出现了不一样的数字？?生进行举例说明。?
组织班级中的其他学生进行说明。?
二、身份证各数字段的含义：（此环节有可能学生在预习时已经知道一部分了）?
师：身份证上有这么多数字，有没有什么含义在里面？?
生结合自己的自学情况进行回答。?结合学生课堂生成进行调整?
身份证出示三号，进行归纳和总结各字段的含义。
?三、了解身份证编码的应用?
师：课前你们见到了身份证吗？身份证大家都很熟悉了。????????
谁知道在什么时候用到身份证号码？?
师：部分同学知道了一些身份证的作用，但知道的还不多，我们一起来了解一下：
师解说：在户口登记、选民登记、办理公证事务、前往边境管理区、办理行驶证和驾驶证;办理个人信贷事务、除此以外，还有注册公司、出境旅游、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证,所以我们要妥善保管好自己的身份证,注意保密，不要随意借给他人使用。??
四、深入拓展?
展示?几种不一样的身份证。?
师：研究了身份证，能说说身份证号码编排有什么特点吗？?
1、科学规范。?2、简明方便。?3、重要不变。?
五、（科学创想：）?
师：随着时间的推移，身份证号码将变得越来越完善，你们能预测未来的身份证号码吗？?
生：能。?
师：我在未来的身份证号码里加入了身高、体重、鞋码、裤长，行吗？?
师：说说理由。?
师：那我加入血型可以吗？
?师：那么还可以加入什么呢？?
生：民族、指纹、姓名、?
师：对。这些都是不会改变的。你真了不起，用发展的眼光来观察事物。我们在编码时应该选择什么样的信息？?
生：（重要的、不变的）（板书：重要不变）?
师：那么在不久的将来，还会加入国际通用码和基因编码，来进一步明确一个人的身份。你们想，这是不是更有利于公安部门进行侦查呀！?
六、走进生活，巩固新知?
1、可爱的双胞胎姐妹。?
师：出示课件7（有双胞胎姐妹图像）?
这儿有对可爱的双胞胎姐妹，既然是双胞胎，那么肯定是同省同市同地区，同年同月同日生，那么她们是不是也有一个相同的身份证号码呢??
350322200011235628?350322200011235649?(生有是，也有不是)?
师：认为身份证相同的请举手？?
师：认为不同的请举手。?
师：都认为不同的！那么哪个号码会不同呢？?
师：是这样吗？我们一起来看看。?
师：看来同学们猜的非常准确，那么想区分这样的人群就要靠什么码？?
生齐说：顺序码和检验码。?
师：每个公民一出生，就有一个身份证号码，这个号码是每个公民唯一的，终身不变的，最能表示人身份的代码。可见，用数字编码最能体现它的唯一性。
七、实践应用，检验新知?1、王小虎的难题。?
师：今天老师不但带来可爱双胞胎姐妹，而且还带来了一个虎头虎脑的王小虎，一起来看看他出现了什么情况？?
出示课件8：我是“王小虎”，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是上海的爷爷、奶奶、妈妈和北京的舅妈四个人的身份证号码，但是、、、、、嗯、、、、、现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？?
奶奶???????????31010719701128XX65?
北京的舅妈?????31010719390427XX36?
妈妈???????????11010519650910XX49?
爷爷???????????31010719450712XX84?
指明学生读题。?师：你们愿意帮助他吗？?
师：那好。同桌之间先互相说一说。?学生交流讨论，老师巡视指导。?
师：我特别想知道，你第一个发现的是谁的号码？?师：说说你的理由。?
七、自主探究：生活中编码的应用?
学生举例说明????????设计一次运动会的运动员号码?展示说明?
八、课堂小结，总结延伸。?
师：大家做的还不错，那么回过头来，想想今天都有哪些收获？??????
在我们生活中除了身份证号码、电话号码、车牌号等等，其实还有很多编码存在于我们的生活中，而它们也都有各自的秘密。有兴趣的同学课下可以成立一个小组，专门来破解这些数字密码，好吗？