（集体备课）9 明天要远足 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
9 明天要远足【教学目标】1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”等11 个生字，会写“才、明、同、学”等4 个生字。理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。【教学重点】1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”等11 个生字，会写“才、明、同、学”等4 个生字。理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。【课时安排】2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。让我们走进课文，和诗中的小朋友一同去感受那即将远足的兴奋与激动吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.出示多音字“种”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆；3.摘苹果检验字词学习效果；4.理解词语：试着把词语和意思连起来！5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；才：注意竖钩的顿笔。学：上部不要写得太大。四、指导朗读正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准字音，读出远足前的激动和期待。五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了文中的小朋友因为明天要去远足，可能去郊游，可能去爬山……高兴地睡不着觉了，真有趣。第二课时一、激趣导入明天要远足，小朋友心情如何？（核心问题）二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：翻过来，唉——睡不着。明确：“睡不着”写出了小朋友明天要去远足的激动心情。2.那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？（疑问句）明确：注意朗读疑问句的语气。写出了小朋友的激动和对远足的期待，他们期待看到多彩的大海。 3.翻过去，唉——睡不着。明确：和第一小节句式相同，表达了小朋友对远足的期待。4.翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？明确：“才”写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。语气词“呢”读的时候可稍微加重语气，透出声音传递出小朋友此时急不可耐的心情。5.朗读课文。同学们自由朗读，学生分小组读，男女生比读。 点拨：这首小诗生动地描绘了小朋友因即将远足而难以入睡的情景，朗读的基调是兴奋而激动的，语气是期待而盼望的。朗读时注意读好文中轻声词语“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”。6.你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想了些什么？ 把你想到的场景说一说，画一画。预设：我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。7.课文主旨本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。三、本课小结《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。四、结构图示出示结构图示，再次梳理文意。五、拓展延伸1.推荐阅读：《小溪》2.资源链接【远足】六、作业布置板书设计： 复备栏










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