（集体备课）19 雾在哪里 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：二年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
19 雾在哪里【教学目标】1.会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语。 2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来时的景色。 3.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话；练习听写短句。4.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。【教学重点】1.会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语。2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来时的景色。 3.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话；练习听写短句。 【教学难点】通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。 【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时 一、激趣导入1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)2.出示雾的图片；3.相关链接：雾是怎样形成的？ 在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。多出现于春季二至四月间。 形成的条件： 一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.引导学生识记多音字：藏、行 。 3.检查识字情况：放气球；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；论：注意右边“ 仑” 下面是“匕”，与“仓”字不同。岸：“山”扁窄，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上。切：左窄右宽， 横对齐，竖提一笔写成。四、指导朗读1.再读课文，边读边画出雾说的话。2.想象一下雾说话的样子，试着读好雾说话的语气。（教师相机指导）3.比一比，评一评：哪位同学读得好？五、本课小结说一说：初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言）示例：本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。第二课时一、激趣导入1.复习导入：（1）摘苹果：巩固生字识记。（2）练一练：巩固原文内容及词语理解。 2.想一想：雾究竟把什么给藏了起来？（核心问题） 二、品读释疑1.从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 这句话运用了什么修辞手法？ 这句话是个比喻句，把雾比作是一个孩子。“淘气”写出了雾的性格特点。 这句话有什么作用？ 这也是本文的中心句，它起到总领全文的作用。2.自由读2—4自然段，思考：雾飞到海上时把什么藏起来了？出现了什么景象？（串珠问题1） “我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 3.“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 “霎时”表示时间很短，说明雾变化很快。“把天空和太阳一块藏起来”表现雾浓度大。4.自由读5—7自然段，思考：雾来到岸边时把什么藏起来了？出现了什么景象？（串珠问题2） 雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。5.雾把自己藏起来后，出现了什么景象？（串珠问题3） 雾把自己藏起来以后，很短的时间内，所有的事物都出来了。6.雾到哪里去了呢？ 当太阳出来后，地面的温度逐渐升高，雾滴就会蒸发掉。雾就消失了。 7.从雾的变化和活动可以看出，雾有什么特点？（串珠问题4） 雾具有覆盖范围大，变化快，浓度大的特点。三、本课小结本课主旨：本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。四、结构图示出示结构图示，再次梳理文意。五、拓展延伸推荐阅读：童谣《雾》；六、作业布置雾是个又淘气又顽皮的孩子，在你的眼里，雾是什么呢？用几句话写一写。 板书设计： 复备栏










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