10.3 编码 教案 (2)

10.3 编码 教案
教学目标：?
1、让学生通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的简单方法。?
2、让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。?
3、让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。?
教学重点：?
了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。
?教学难点：
通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。?
教学准备：?
教师：课件，课前向学生介绍他们的班级学号，预学单。?
学生：课前了解自己身份证号码，以及其中数字或者字母表示的含义；了解常见编码的知识；了解自己在班级中的学号和自己的出生年月日。?
教学过程：?
一、谈话导入，激发兴趣?
1、师：今天在录播室老师要和大家共同上一节有趣的数学课，你们高兴吗？????
生：高兴！?
师：与此同时，还有许多老师在另一个教室听我们的课，谁想向他们介绍一下自己呢？????指名学生介绍自己。（上讲台）?
2、那么，说“张世博”就一定是你吗？（不一定呢！）?师：的确，在三年级五班也有一位同学叫张世博。?
3、用什么证件来证明自己的身份最有效呢？（生答：身份证。）?
师：是的，身份证最有效。每个公民一出生，就有一个身份号码。?
4、身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（生答。）?
5、正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。那么你知道你们自己身份证号码？谁来说一说？（生答，师板书）?
6、师：我们发现每位学生的身份证号都不一样，这是因为公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码按国家标准编制的。现在我们就一起来找一找身份证号码中隐藏了哪些有趣的信息。?
二、提出问题，探究问题?
1、师：请把你们的身份号码和同桌一起观察、讨论、比较，看看号码有什么相同点，有什么不同点？??
说相同点和不同点时，老师板书引出每位编码代表含义。?
（一）地址码?
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息；?
②汇报的信息不具体不全面师引导得出；?
师点拨：前六位代表地址码，如：13是河北省（省份），03是秦皇岛市（城市），02代表海港区（区县）。?
（二）出生日期码?
①通过查询直接汇报出出生日期码的相关信息；?
②汇报的信息不具体不全面师引导得出。?中间八位是出生日期（按两位编码）?
师追问：看到出生日期，你还能知道什么？（年龄）?
（三）顺序码?
①通过查询直接汇报出顺序码的相关信息；?
②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。?
后三位是顺序码（15、16位数字表示所在地派出所代码，17位表示性别，男1女2）。
?（四）校验码?
通过查询直接汇报出校验码的相关信息；
②汇报的信息不具体不全面师引导得出。?
师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。第18位是校验码:用来检验身份证准确性（比如同年同月同日生的，用1--10，其中10?用x来代替）?
师结合板书课件小结：你们说的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题：数字编码）?
2、交流各种编码的含义，了解其他编码的含义。?
师：，以前我们学习了用数表示数量和顺序等等，这节课我们知道了数还可以用来编码，?生活中哪些地方还用到数字编码呢？?
生交流课前收集的电话号码、车牌号等，并简要介绍编码含义，教师适时补充。
①让学生说出电话号码、密码、门牌号、床位码、车牌码、邮政码等；
②重点介绍车牌号与电话号码。（板书）
?3、介绍邮政编码的含义。?
师：是的，数字编码在各行各业中都得到广泛的应用，比如在邮政行业中，邮政编码也有着其特定的含义。（课件出示信封）教师介绍邮政编码的含义：邮政编码由6位数字组成，前两位数字表示省（自治区、直辖市），前三位数字表示邮区，前四位数字表示县（市），最后两位数字表示投递局（所）。比如246400，24表示安徽省，246表示安徽省安庆市，2464表示安徽省安庆市太湖县，00表示新城邮电局。?
三、应用知识，解决问题?
师：生活中还用到了这么多的数学编码，用数学的眼光去看待生活，我们发现生活更加有意义。你们能不能尝试着给自己编一个学号编码呢，让大家看到这个编码就能很快找到你呢？?
首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？教师引导学生思考、交流，集体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号、小组号，小组内编号、性别等。（课件出示表格，让学生自主完成预学单）?
师：按什么顺序编排比较合理呢？生讨论得出按入学时间、性别、班级、小组号、组内序号的顺序两位编码。（板书）?
①学生尝试给自己编号码；?
②教师收集编码后板书出示，提问：看到这个号码，你能找出他是谁吗？生根据号码找到这个学生。?
师：你能根据这个编码说出这个学生的哪些信息.？?
师小结：数字编码真是又方便又快捷。?
四、全课小结，布置作业。?
同学们，生活中处处有数字的踪迹，它时刻地向我们提供各种信息，老师留一个题，等着大家课后去思考，去体会数字编码究竟给我们带来了多少的便捷和方便吧！下课！