（集体备课）23 带刺的朋友 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
23 带刺的朋友【教学目标】1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“扎”，理解生字组成的词语2.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后” 说说刺猬偷枣的过程。 3.学习作者按事情发展顺序叙述事情，感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。【教学重点】1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“扎”，理解生字组成的词语2.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后” 说说刺猬偷枣的过程。 【教学难点】学习作者按事情发展顺序叙述事情，感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时 一、激趣导入(课件展示图片)师：你知道这是什么动物吗？生：刺猬。师：今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文记叙了秋天的一个晚上亲眼看到刺猬偷枣的过程，不由得钦佩起它聪明的事。三、识字写字1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。2.理解词语，试着把词语和意思连起来。3.课件出示本课要求会写的字；4.组内合作识字：互读、互听、正音。5.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）按照字的结构划分识记生字； （2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 （3）教师范写难点字，强调重点笔画。
刺：左边中间是“ ”，要扁，横折要带钩，中竖要长，撇舒展。颗：“果”要窄， “页”横下有一短撇，最后一笔点稍大。四、课堂小结1.初读课文后，你感受到了什么？明确：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对刺猬的喜爱之情。2.朗读课文。找出描写刺猬偷枣的部分，多读几遍，体会生动的语言。点拨：朗读课文，尤其是第2-9 自然段，反复去读，注意修饰性词语的表达。可以采用比一比的方式体会。比如：“一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。”换为：“一天晚上，月光洒在树枝上，洒在地上。”一比较，就会发现，前一句环境描写中突出新月，还斜挂，突出月光的朦胧，透过树枝洒在地面上是斑斑驳驳的样子，读着读着，生动形象的画面就在脑海中浮现出来了，使小刺猬的出现有了神秘色彩。后一句则缺少这种画面感。 第二课时 一、激趣导入让我们走进课文，看看小刺猬是怎样偷枣的？二、品读释疑1.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？（串珠问题1）明确：聪明的小东西，偷枣的本事真高明呀！2.为什么说小刺猬偷枣的本事真高明？（核心问题）让我们走进课文去看一看！3.作者按什么顺序描写小刺猬偷枣的，画出文中描写偷枣动作的词语。（串珠问题2）作者按事情发展顺序描写小刺猬偷枣的，文中描写偷枣动作的词语：爬、摇、掉、归、滚、驮、跑。（1）我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……“缓慢”一词能去掉吗？为什么？明确：不能去掉。“缓慢”一次形象地表现出那个圆乎乎的东西爬得很慢，十分小心。（2）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……第二自然段和第四自然段段末的省略号有什么作用？有什么好处呢？明确：这两处都是写到它爬的动作，省略号表示省略重复的动作，既能突出我注视他的时间长，不放过它的一举一动又能表现它爬得极慢，极其谨慎的样子。（3）后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。作者为什么用“落了一地”而不用“掉了一地”呢？明确：这一句是对小刺猬摇动枝杈、震落枣子的侧面描写。“掉了一地”表示的是从高处下落又快又重的样子，好像是砸下来的，那样的话枣子就烂了。而“落了一地”表现枣子从树上掉落下来得慢，很轻，似乎有点飘飘悠悠的感觉，还能体会到的那个家伙小心翼翼的样子，与前面的“弯下来”相对应。（4）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。解析：“噗”声音很响，形象地表现出那个东西“掉”的很突然，摔得很重。（5）很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。同桌讨论，教师明确：“活动”“爬来爬去”“归拢”“打了一个滚”一串连贯的动作的描写，刻画出利落敏捷的小刺猬。（6）也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……①解析：“驮”“跑”是刺猬偷枣的动作。②积累：“急火火”用来表现十分着急的样子，我能用它说一句话：预设：小燕子匆匆地飞来，急火火地叫着：“要下雨啦！要下雨啦！”4.作者对小刺猬的情感有怎样的变化？（串珠问题3）（1）学生分小组讨论；（2）组内派代表发言；（3）教师明确：惊讶、喜欢、敬佩、好奇让我们走进课文去细细品读。①我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。“我非常惊讶”，猜猜“我”会想些什么？那圆乎乎的是什么东西？它爬到树上干什么？……②我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事可真高明啊！ “钦佩”说明小刺猬的表现让我对他产生了敬重佩服之情，由衷地赞叹：聪明的小家伙，偷枣的本事可真高明啊！③可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地迫到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。作者为什么要在最后一自然段连续提三个问题？三个问题的设计，充分表现出“我”对小家伙产生了浓厚的兴趣，想更多的去了解他，关注他。这样的安排，同样能更好地吸引读者，深入的去了解小刺猬。积累：“蹑手蹑脚”等含有身体部位的ABAC 式词语。5.课文主旨文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）明确：本文作者通过记叙秋天的一个晚上亲眼看到刺猬偷枣的过程，不由得钦佩起它的聪明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。表达了作者对大自然的热爱之情。 三、本课小结1.全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。在学习刺猬偷枣过程的基础上，我尝试了用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。2.写作方法：抓住动作，细致描写（1）本课作者抓住刺猬偷枣的动作进行细致描写，使刺猬的既小心谨慎、又机灵敏捷，还心思缜密的特点跃然纸上，在字里行间表达对刺猬的喜爱之情。比如：课文中“爬、停、掉、归拢、打滚、扎、驮、跑”等动词的准确运用，在加上适当的修饰，比如慢慢地爬，急火火的跑，就更生动了。（2）举例：小猫看见地上有个毛绒球，觉的很新奇。于是，它伸出爪子轻拔毛绒球，毛绒球就滚了起来，小猫越玩越带劲。看小猫那认真的表情，好象在想：“看你往哪里跑，我一定要抓住你！”小猫紧追不舍，最后，毛绒球越滚越小，散成了一堆线。小猫怎么想也想不明白：为什么毛绒球追着就没了呢？小猫抖抖爪子，看着一地的毛线，无可奈何的走了。评析：这段文字抓住小猫玩毛绒球时的动作，“伸”、“拔”，“追”“抓”、“抖”准确生动地突出它的认真，表达出我对小猫的喜爱之情。（3）练一练：你最喜欢身边的哪一种小动物？认真观察后写一写，注意抓住它的动作进行描写，突出它的特点。四、拓展延伸1.主题延伸读了本文，我们对小刺猬聪明伶俐的举动更加喜爱，我要用手中的画笔画出眼中的小刺猬。2.推荐阅读《带刺的朋友（二）》《带刺的朋友（三）》五、布置作业巩固当堂所学知识，夯实基础。教学板书 复备栏










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