七 用计算器探索规律 教案 (2)

《用计算器探索规律》 教案
教学目标：
1.知识与技能
创设学生充分利用计算器探究、自主交流的情境，在感悟除法中商的变化规律，并能将这些规律运用到简单实际问题的解决中去。
2.过程与方法
通过观察、交流、辨析、迁移等活动，培养学生观察、比较、探索、归纳、推理能力。
3.情感、态度与价值观
充分创设知识迁移的情境，增强学生学好该知识的信心，体会规律的生活和数学价值。
教学重难点：
1.重点：充分利用计算器探究、感悟商的变化规律。
2.难点：能够灵活运用商的变化规律解决实际问题。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们已经学习了用计算器计算，计算器计算有什么好处？计算器计算要注意什么？
二、探究新知
1.出示例题3：用计算器计算。
26640÷111= 26640÷222= 26640÷333=
学生观察题目、分析，同桌交流，再完成表格。
被除数
除数
商
商的变化
26640
111
240
26640
111×2
120
240÷
26640
111×3
80
你有什么发现？ 会用自己的话概括吗？
被除数不变，除数乘几（0除外），得到的商就等于原来的商除以几。
3.你会用这个规律直接填出下面题目的读数吗？
26640÷444= 26640÷555=
26640÷666= 26640÷888=
怎样又快又准的验算呢？（用计算器计算）。
4.你能不能再找一些例子，用计算器算一算，看看是不是都符合这个规律呢？
自己设计题目，计算、比较。
小组交流：举例验证情况。
三、课堂总结
这节课，你学到了哪些知识？
四、板书设计
用计算器探索规律
26640÷111= 26640÷222= 26640÷333=
被除数不变，除数乘几（0除外），得到的商就等于原来的商除以几。
除数不变，被除数乘几（0除外），商就乘几。