（集体备课）24 月迹 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：五年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
24 月迹【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。 3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。 【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察图片：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。著有小说集 《下棋》《天狗》； 长篇小说 《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.出示多音字，指导学生识字多音字。5.理解词语。6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。①写出了孩子们的天真好奇的特点。②这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。（2）中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。2.镜中看月（1）我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。①“悄没声儿”和“溜”生动形象地写出了在孩子们的眼中月亮的出现是很神奇的。②“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。③“款款、溜”写出了月亮什么形态？动态。（2）原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。①这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。②作者运用了什么写法？表现了什么？拟人。表现了孩子们对月亮的喜爱之情。（3）我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。伴随着月亮的变化，儿童们的心情发生了怎样的变化呢？孩子们终于盼来月亮时心情是多么的高兴，后来月亮又匆匆地走了孩子的心情又是多么的失望。3.院中望月（1）在院子里，孩子们都看到了什么？月光、桂树、月亮（2）我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。①写出了月亮光亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂。②通过与灯光的对比，说明了月光的亮。③你从“玉玉的”“银银的”这两个词语感受到什么？这两个叠词用得好，把月光与“玉”与“银”联系起来，符合儿童的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。叠词的运用，读起来和谐流畅，富有韵味，充满童趣。（3）院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。①“疏疏”写出了枝叶不是很茂盛。“累累”点出了花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。②这段话可以感受到孩子们丰富的想象力。③用了什么样的写法？这样写有什么好处？运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。（4）抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。①似乎：比平日明显大多了，也圆多了，十分明亮，可以清晰看见里边有什么东西。②“似乎”一词可以去掉吗？不可以，从“似乎”一词可以看出后面的内容只是人们的感觉。（5）当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。4.当奶奶告诉孩子们一个女子住在月亮里，孩子们又产生了什么想法？（1）哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。从这里可以看出作者的想象力非常丰富，有渴望了解外界事物的强烈好奇心。（2）三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。①写出了孩子们的羡慕、嫉妒。②从这种心理变化中你体会到什么？孩子们对美的追求。③这种心理变化引发了怎样的争执？每个人都说月亮是属于自己的。（3）后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。5.河边寻月孩子们还在哪里找到了月亮？河边沙滩上、河水里、眼睛里。6.眼瞳见月我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。（1）只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。（2）你是怎么理解这句话的？只要主动去追寻，就能发现美好的事物。7.沙滩议月我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。你是怎么理解这句话的？“我们”是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。8.小结《月迹》一文按照“( 盼月亮 )——( 寻月亮 )——( 议月亮 )”的顺序展开，作者借助竹帘、( 镜子 )、( 桂树 )、葡萄叶、瓷花瓶、爷爷的锨刃儿、( 小河 )、( 孩子的眼睛 )、沙滩等事物，清晰地描绘出月亮移动的踪迹。9.想一想：文章为什么要以“月迹”为标题？月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：美属于每一个人，人人都应该拥有美。3.课堂小结在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。4.主题延伸古诗词中有许多咏月的名句，请写出你最喜欢的两句。床前明月光，疑是地上霜。——李白海上生明月，天涯共此时。——张九龄露从今夜白，月是故乡明。——杜甫 六、课堂拓展推荐阅读：《对月》《最美中秋夜》板书设计： 复备栏
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