三年级上册语文-15搭船的鸟 教案

《搭船的鸟》教学设计?
一、文本教学解读?
《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册第五单元第15课，本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。?
文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙拉、沙拉”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌:羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着“我”又看到翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。?
本单元学习要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来”。课后练习提出了“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。读翠鸟捕鱼的情景，想象翠鸟捕鱼的情景”等学习要求，目的在于让学生体会作者是怎样留心观察周围事物的。????
教学活动设计?
教学目标：?
1.?认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”。?
2.?通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。?
教学重难点：
?通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。?
教学准备：?
多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料。??
教学过程：?
话题交流，引入学习?
1.?教师谈话引入：孩子们，你们看秋天到了，咱们的校园又有了新的变化。老师拍了几张照片，咱们一起来看看。（课件出示图片）?
2.?学生简单交流自己发现的生活中的美。?
教师归纳引入：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。?
?检查预习，导入新课?
1.?出示词语?
搭船?父亲?沙拉地响?翠绿?长嘴?静悄悄?捕鱼?鹦鹉?
?开火车读词。?
?齐读词语。?
二、精读课文，走进翠鸟?
1.过渡引入：咱们生字掌握的真好，现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟中“鸟”长得什么样子？请你用笔在书上画下来。?
生：读课文，画句子。?
（1）?课文读了这么多遍，你知道“搭船的鸟”叫什么名字吗？?
（2）?出示翠鸟的资料。?
小结方法：课前搜集资料可以帮助我们更好的理解课文内容。?
（3）?指答搭船的鸟中“鸟”长得什么样子？(我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。)?
学生继续交流，教师适时引导学生明确这段话主要抓住翠鸟的颜色来写的，同时引导他们看看都写了翠鸟哪些地方的样颜色。教师相机板书:彩色、羽毛翠绿、翅膀蓝色、长嘴红色、美丽。?
?指导朗读第二段。?
（1）?指名读。?
（2）?教师示范读（重点指导其中的颜色词）。?
（3）?学生跟读。?
（4）?练习读。?
3.?练习说话。课件出示孔雀的图片。(学生说说图片中孔雀的样子。)?
（1）?学生观察图片，小组内思考交流。?
（2）?学生班内交流展示，教师重点指导观察要细致。?设计意图：此环节教学主要采取了图文结合法，让学生通过课文语言文字的描述建立了对翠鸟样子的认知，同时借助直观的课件图片呈现，更进一步感受到翠鸟的美丽。
?4.?齐声配乐朗读，再次感受翠鸟的美。?
5.?过渡导入：教师配乐引读第三段。孩子们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？?（学生思考交流）?
6.?到底准备做什么呢？请你读一读第四段。（出示课件）????
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。?
?原来它是来捕鱼的，它是怎么捕鱼的呢？请你再来读一读这段话，注意标红的字。想象翠鸟捕鱼的情景。?
?边读想象翠鸟捕鱼的情景。?
（2）?试着加动作读一读。?
（3）?情景表演：,指名戴头饰表演翠鸟捕鱼的过程，
其他同学仔细观察。师生评价，教师适时引导他们再次抓住四个动作体会动作“快”的特点。?
?播放翠鸟捕鱼的视频，边放边解说。它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。?教师小结：视频精彩吗？厉害吗？但是我认为咱们的作者更厉害！你看，他就用了“冲、飞、衔、站、吞”五个动词把翠鸟捕鱼的情景刻画的那么生动形象。?设计意图：此环节教学采取角色体验法，引导学生展开想象，在过程中自然融入到课文画面中，接着再通过播放视频直观感受“我”观察翠鸟捕鱼的细致。?
9.?课堂练笔。?
（1）?播放《小松鼠偷吃瓜子》的视频。?
（2）?学生观察小松鼠的动作，尝试用几个动词描写小松鼠偷吃瓜子的情景。?
（3）?师生共同评议。（抓住“捧”引导用词要准确；
抓住小松鼠溜走的动作，可以用“跑、冲、溜、逃”等词，指导用词的灵活）?
三、课堂小结?
出示“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——罗丹”（齐读）?
孩子们，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。走出教室，走进我们的生活，你会发现更多的美。?
四、布置作业?
观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要记录观察所得。?
观察记录单?
观察对象??观察时间??观察地点??观察所得??
设计意图：生活中留心观察，填写观察记录单，为单元习作准备。???
板书设计?
15、搭船的鸟?
彩色?美丽???羽毛翠绿?
翅膀蓝色?长嘴红色?
冲???飞???衔???站???吞?
《搭船的鸟》教学反思?
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。?
本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。?
在教学中，我让学生围绕“细致观察”进行学习。重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致。在学习翠鸟的“外形”时?，首先学生带着“‘搭船的鸟’长什么样子”的问题自读思考。我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。然后，出示孔雀图片说一说样子，给予孩子扶手进行说一说。这一点对于孩子来说比较简单。?
在学习翠鸟捕鱼时的动作时，聚焦动词，想象画面，配合动作，感悟朗读，最后观看翠鸟捕鱼视频体会“我”观察翠鸟动作的细致。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。随后我播放《小松鼠偷吃瓜子》的视频，引导学生观察小动物，当堂尝试写一写小松鼠在偷吃瓜子的时候有什么动作。习作完成后随堂评价，鼓励孩子展示自己习作的内容，和孩子交流自己观察所得。在展示、分享过程中，只要孩子能写出自己观察所得都给予鼓励。?
当然，本课的教学还有一些不尽人意的地方，如评价语言还不够丰富。这同时也启示了我，在今后的教学过程中，应该更关注学生的反应，对学生的评价方面还需要多元化，以便让学生始终能够保持积极的参与兴趣。