《商的近似值》教学设计1第一学时
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《商的近似值》教学设计1第一学时
教学内容：
P55例1、例2.
教学/目的： 知识与能力
使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
过程与方法
培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
情感与态度
体验所学知识与现实生活的联系,培养学生数学知识在生活中的灵活应用能力。
教学重点难/点：
知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数/。
教学过程： 一、知识巩固 1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 6.03 7.98 2．按/“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 8.785 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉． 二、学习新课 1．教学例1： 教师出示例1，我8步共走了2.97米平均每步长大约多少米？
?再列式计算。
当学生除到商为五位小数时，才除尽。教师问：“实际计算步数时，通常只算到‘厘米’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出?教师板书. 教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）[
2.教学例2
7个西瓜重53 千克，平均每个西瓜重多少千克？（得数保留一位小数）
53 ÷ 7 = 学生按要求进行计算，做完后，让学生说说保留一位小数商要除到哪一位？
学生归纳：计算出的商的小数位要比要求的小数位数多一位，再按“四舍五入”省略尾数。
学生在计算中重/点讨论怎样计算不必要的计算，让学生意识到“除到要求保/留的位数后一位”，掌握求近似值的方法。
三、.学习小结：
在计算小数除法时，可以根据实际情况计算出结果的近似数就可以了。
四、知识拓展：
求下面各题商的近似数： 3.81÷7? ?? ? 32÷42? ?? ? 246./4÷13 教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学/生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的/小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）
五、作业：
练/习十二1、2 题。
第二学时
教学内容：
P56页例3、
教学目的： 知识与能力
使学/生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
过/程与方法
引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
情感与态度
体验所学知识与现实生活的联系,培养学生数学知识在生活中的灵活应用能力。
教学重点难点：
能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
教学过程： 一、知识巩固 计算0.38×1.14(得数保留两位小/数) 二、学习新课 1．/教学例3：
出示例3：评选节油标兵，王师傅7天节油22.3千克，张师傅11天节油34千克，李师傅5天节油15.8千克，三位师傅每天各节油多少千克？
学生列算示;王师傅：22.3 / 7 =
张师傅：34 / 11 =
李师傅：15.8 / 5 =
?让学生自己动手算一算，小组内评评，对计算较慢的学生可以借助计算器计算，教师强调在这里应该用“进一”法求商的近似值。
三、学习小结：
在计算小数除法时，可以根据实际情况利用“进一”法或“去尾”法计算出结果的近似数就可以了。 四、知识拓展：
求下面各题的近似数：6.38*0.24= 5.15/2.7= 五、课堂检/测、
计算；2.5*（6.2-2.6）*0.4 3.61/(7.2-5.3)*30= 六、作业：练习十二5.6题。
教学内容：
P55例1、例2.
教学/目的： 知识与能力
使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
过程与方法
培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
情感与态度
体验所学知识与现实生活的联系,培养学生数学知识在生活中的灵活应用能力。
教学重点难/点：
知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数/。
教学过程： 一、知识巩固 1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 6.03 7.98 2．按/“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 8.785 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉． 二、学习新课 1．教学例1： 教师出示例1，我8步共走了2.97米平均每步长大约多少米？
?再列式计算。
当学生除到商为五位小数时，才除尽。教师问：“实际计算步数时，通常只算到‘厘米’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出?教师板书. 教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）[
2.教学例2
7个西瓜重53 千克，平均每个西瓜重多少千克？（得数保留一位小数）
53 ÷ 7 = 学生按要求进行计算，做完后，让学生说说保留一位小数商要除到哪一位？
学生归纳：计算出的商的小数位要比要求的小数位数多一位，再按“四舍五入”省略尾数。
学生在计算中重/点讨论怎样计算不必要的计算，让学生意识到“除到要求保/留的位数后一位”，掌握求近似值的方法。
三、.学习小结：
在计算小数除法时，可以根据实际情况计算出结果的近似数就可以了。
四、知识拓展：
求下面各题商的近似数： 3.81÷7? ?? ? 32÷42? ?? ? 246./4÷13 教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学/生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的/小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）
五、作业：
练/习十二1、2 题。
第二学时
教学内容：
P56页例3、
教学目的： 知识与能力
使学/生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
过/程与方法
引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
情感与态度
体验所学知识与现实生活的联系,培养学生数学知识在生活中的灵活应用能力。
教学重点难点：
能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
教学过程： 一、知识巩固 计算0.38×1.14(得数保留两位小/数) 二、学习新课 1．/教学例3：
出示例3：评选节油标兵，王师傅7天节油22.3千克，张师傅11天节油34千克，李师傅5天节油15.8千克，三位师傅每天各节油多少千克？
学生列算示;王师傅：22.3 / 7 =
张师傅：34 / 11 =
李师傅：15.8 / 5 =
?让学生自己动手算一算，小组内评评，对计算较慢的学生可以借助计算器计算，教师强调在这里应该用“进一”法求商的近似值。
三、学习小结：
在计算小数除法时，可以根据实际情况利用“进一”法或“去尾”法计算出结果的近似数就可以了。 四、知识拓展：
求下面各题的近似数：6.38*0.24= 5.15/2.7= 五、课堂检/测、
计算；2.5*（6.2-2.6）*0.4 3.61/(7.2-5.3)*30= 六、作业：练习十二5.6题。