北京版数学四上：1.4 大数的改写 教案
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文档简介
《大数的改写》教案
学习目标
1、巩固将整万、整亿的数改写成以“万”、“亿”作单位的数的方法，能正确的改写整万、整亿的数。
2、将非整万、非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“万”、“亿”作单位的近似数的方法，能正确的略写非整万、非整亿的数
3、能根据近似数推测准确数的取值范围。
4、利用课本之外的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。
学习重点、难点
重点：灵活使用“四舍五入”的方法。
难点：推测准确值的最大数、最小数。
教学过程
复习引领
前置学习：归纳大数的改写方法：
整万数改写成用“万”做单位的数：
非整万数改写成用“万”做单位的数：
整亿数改写成用“亿”做单位的数：
非整亿数改写成用“亿”做单位的数：
白板出示前置学习内容，学生在小组内交流后进行汇报。
白板出示一组大数，230000 7000000 6600000000 92000000000
1899042 67003265 5999643784 543638928
学生根据数字特点将其改写成用“万”或“亿”做单位的数。
指名口答，并总结做法：先画分级线，再分类改写。注意符号的选择。巩固“四舍五入”法取近似值。
演练探究
白板出示由近似值推导准确值范围的练习，（）最大能填几，还可以填几。
4（）513≈5 75（）307≈75万
学生在小组内讨论方法。利用白板进行讲解和展示。学生讲解解题技巧。
白板出示巩固练习：（）可以填哪些数。
99（）495≈100万 69（）790≈69万
学生到黑板展示，组内讲评。
目标提升：白板出示有一个六位数，把它四舍五入到万位是40万，这个数最大是多少，最小是多少？
学生在小组内讨论方法。利用白板进行讲解和展示。学生讲解解题技巧。
教师点拨：属“四舍”的情况还是属“五入”的情况。
完善模型
归纳方法：不管由准确值改成近似值，还是由近似值推导准确值，都要依据“四舍五入”的方法来思考。
深化拓展
1、根据情况改写：山东的海岸线全长30244000米，其中沿海最大的岛屿群是庙岛群岛，它由18个岛屿组成，面积52500000平方米。山东省沿海滩涂面积约3000000000平方米，15米以内水域面积约13035600000平方米。因此，山东省拥有丰富的海洋资源。学生口答展示。
2、解决问题：某公司上半年收益约63万元，这个公司上半年最多收益多少元，最少收益多少元？练习本上独立完成。
谈收获。
学习目标
1、巩固将整万、整亿的数改写成以“万”、“亿”作单位的数的方法，能正确的改写整万、整亿的数。
2、将非整万、非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“万”、“亿”作单位的近似数的方法，能正确的略写非整万、非整亿的数
3、能根据近似数推测准确数的取值范围。
4、利用课本之外的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。
学习重点、难点
重点：灵活使用“四舍五入”的方法。
难点：推测准确值的最大数、最小数。
教学过程
复习引领
前置学习：归纳大数的改写方法：
整万数改写成用“万”做单位的数：
非整万数改写成用“万”做单位的数：
整亿数改写成用“亿”做单位的数：
非整亿数改写成用“亿”做单位的数：
白板出示前置学习内容，学生在小组内交流后进行汇报。
白板出示一组大数，230000 7000000 6600000000 92000000000
1899042 67003265 5999643784 543638928
学生根据数字特点将其改写成用“万”或“亿”做单位的数。
指名口答，并总结做法：先画分级线，再分类改写。注意符号的选择。巩固“四舍五入”法取近似值。
演练探究
白板出示由近似值推导准确值范围的练习，（）最大能填几，还可以填几。
4（）513≈5 75（）307≈75万
学生在小组内讨论方法。利用白板进行讲解和展示。学生讲解解题技巧。
白板出示巩固练习：（）可以填哪些数。
99（）495≈100万 69（）790≈69万
学生到黑板展示，组内讲评。
目标提升：白板出示有一个六位数，把它四舍五入到万位是40万，这个数最大是多少，最小是多少？
学生在小组内讨论方法。利用白板进行讲解和展示。学生讲解解题技巧。
教师点拨：属“四舍”的情况还是属“五入”的情况。
完善模型
归纳方法：不管由准确值改成近似值，还是由近似值推导准确值，都要依据“四舍五入”的方法来思考。
深化拓展
1、根据情况改写：山东的海岸线全长30244000米，其中沿海最大的岛屿群是庙岛群岛，它由18个岛屿组成，面积52500000平方米。山东省沿海滩涂面积约3000000000平方米，15米以内水域面积约13035600000平方米。因此，山东省拥有丰富的海洋资源。学生口答展示。
2、解决问题：某公司上半年收益约63万元，这个公司上半年最多收益多少元，最少收益多少元？练习本上独立完成。
谈收获。