9猜猜我是谁 教案
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文档简介
章节名称
第九课 猜猜我是谁 （一课时）
学时
1
学习目标
课程标准：
全日制义务教育美术课程标准（2011版）：第二学段3——4年级
本节（课）教学目标：
1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线条造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
学生特征
经过一至三年级对线条知识的积累，四年级学生已基本能够用口头或美术语言的方式对欣赏对象进行描述，说出特色，表达感受。但本课是学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
9—1
9—2
9—3
知识和能力
过程和方法
情感态度
价值观
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
借助课件，邀请模特等直观方式，通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。
教学难点
如何用线条表现人物头部的特征。
在教师的引导下，通过反复观察、竞猜游戏、欣赏范作、动手操作等美术活动突破难点。
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
9—1
9—2
9—3
知识与
能力
过程与
方法
情感态度价值观
课件1
（动画）
本班学生
本班学生
课件3
（动画）
课件2
（动画）
课件4
（动画）
人物头部背影及细节特点分解。
学生找一个熟悉的同学观察，运用语言描述同学背面头部特征。
男、女生模特各一名，背面朝向学生。
学生优秀练习作品
中外表现背影绘画优秀作品。
新颖作品展示。
A、B、C
A、
D、E、F
I
I
B
B、F
I
J
H
G、H
H
了解主要从发型、服饰、衣服等特征表现。
提高学生观察敏锐度。
教师示范，化抽象为具象，解决突破学习重难点，
增强学生创作欲望，细化创作方法。
多角度体验作品美，引发无限联想。
学生自主探究艺术实践的步骤和要求。
3分
3分
4分
1分
2分
1分
自制
学生
学生
自制
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
第九课 猜猜我是谁
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式： 教学过程结构：
一、看图猜物、激趣导入
二、游戏延伸、观察启发
三、教师示范、启发创作
四、名作欣赏、理解内涵
五、集体创作、提高兴趣
六、展示评价、增强自信
形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
9—1
9—2
9—3
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
说一说
说一说
画一画
剪一剪
贴一贴
评一评
形
成
性
评
价
1、学生通过观察分析可以自主总结出抓住头部背面特征的要点；
2、在游戏环节中学生进行了大量的抓特征练习，提高了对细节的观察力；
3、在作品创作中，学生对人物头部背面特征把握准确，通过作品可以判断出学生身份；
4、展示环节新颖，在增强学生自信心的同时又团结了班级凝聚力，一举两得！
教
学
反
思
本课属于“造型·表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。
在教学中我借助了“猜猜我是谁？”的娱乐游戏活动，通过观察、游戏、综合欣赏、教师示范、动手作画、展示评价等丰富多彩的活动形式，充分激发了学生的学习兴趣，从而进一步促进了学生细致观察、自主探究及画面组织能力的培养。
整节课充分体现学生为主体，教师为主导这一理念，帮学生形成美术自主意识能力与良好的作画习惯，让学生在美术活动中增强了领悟性和独特精神！
第九课 猜猜我是谁 （一课时）
学时
1
学习目标
课程标准：
全日制义务教育美术课程标准（2011版）：第二学段3——4年级
本节（课）教学目标：
1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线条造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
学生特征
经过一至三年级对线条知识的积累，四年级学生已基本能够用口头或美术语言的方式对欣赏对象进行描述，说出特色，表达感受。但本课是学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
9—1
9—2
9—3
知识和能力
过程和方法
情感态度
价值观
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
借助课件，邀请模特等直观方式，通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。
教学难点
如何用线条表现人物头部的特征。
在教师的引导下，通过反复观察、竞猜游戏、欣赏范作、动手操作等美术活动突破难点。
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
9—1
9—2
9—3
知识与
能力
过程与
方法
情感态度价值观
课件1
（动画）
本班学生
本班学生
课件3
（动画）
课件2
（动画）
课件4
（动画）
人物头部背影及细节特点分解。
学生找一个熟悉的同学观察，运用语言描述同学背面头部特征。
男、女生模特各一名，背面朝向学生。
学生优秀练习作品
中外表现背影绘画优秀作品。
新颖作品展示。
A、B、C
A、
D、E、F
I
I
B
B、F
I
J
H
G、H
H
了解主要从发型、服饰、衣服等特征表现。
提高学生观察敏锐度。
教师示范，化抽象为具象，解决突破学习重难点，
增强学生创作欲望，细化创作方法。
多角度体验作品美，引发无限联想。
学生自主探究艺术实践的步骤和要求。
3分
3分
4分
1分
2分
1分
自制
学生
学生
自制
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
第九课 猜猜我是谁
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式： 教学过程结构：
一、看图猜物、激趣导入
二、游戏延伸、观察启发
三、教师示范、启发创作
四、名作欣赏、理解内涵
五、集体创作、提高兴趣
六、展示评价、增强自信
形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
9—1
9—2
9—3
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
说一说
说一说
画一画
剪一剪
贴一贴
评一评
形
成
性
评
价
1、学生通过观察分析可以自主总结出抓住头部背面特征的要点；
2、在游戏环节中学生进行了大量的抓特征练习，提高了对细节的观察力；
3、在作品创作中，学生对人物头部背面特征把握准确，通过作品可以判断出学生身份；
4、展示环节新颖，在增强学生自信心的同时又团结了班级凝聚力，一举两得！
教
学
反
思
本课属于“造型·表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。
在教学中我借助了“猜猜我是谁？”的娱乐游戏活动，通过观察、游戏、综合欣赏、教师示范、动手作画、展示评价等丰富多彩的活动形式，充分激发了学生的学习兴趣，从而进一步促进了学生细致观察、自主探究及画面组织能力的培养。
整节课充分体现学生为主体，教师为主导这一理念，帮学生形成美术自主意识能力与良好的作画习惯，让学生在美术活动中增强了领悟性和独特精神！