5.1《威廉 退儿》序曲 片段 教案

欣赏《威廉·退尔》序曲教学设计
教学目标
1.学生通过听赏《威廉·退尔》序曲（片段），感受进行曲的风格特点，想象主题音乐表现的场景。
2.通过律动参与、旋律接龙等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题。
3.了解进行曲在速度和力度上的特点；聆听乐曲主题，引导学生体会音乐速度、力度、节奏等音乐要素对音乐情绪的作用。
教学重点：
1.培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。
2.感受乐曲的速度、力度特点，感受进行曲热烈激昂的情绪。
教学难点：
1.学生对旋律的记忆
2.学生对乐曲主题的聆听与分辨
教学过程
1．了解《威廉·退尔》的相关知识。
《威廉·退尔》是根据席勒的同名剧作创作的歌剧。这部作品歌颂了瑞士人民反抗异族压迫、争取民族独立的英勇斗争精神。我们所听的片段是歌剧序曲的第四乐章片段，这是一首充满光和热的进行曲。乐章开始时的军号声是进军的号召，随后的主题是起义军的写照，音乐充满了热情和英勇刚毅的气质。
2．初听乐曲。
3．谈听后感受。
【设计意图】在欣赏之前了解作品的相关知识，能够明确欣赏的方向。
【教学建议】谈听后感受时，不局限学生，鼓励他们说出乐曲给自己留下的深刻感受。
4．欣赏引子部分。
（1）这段音乐是由什么乐器演奏的？号角声让你联想到什么？
教师总结：小号吹出雄壮的军号声，像是向瑞士人民发出的进军号召。起义的队伍声势愈来愈壮大，号角声变成了一首热烈而雄壮的进行曲。
（2）再听这段音乐，边听边看曲谱。
【设计意图】看乐谱欣赏有利于学生尽快熟悉音乐曲调，更细致地了解作品。
【教学建议】看乐谱欣赏时，可以跟随录音打出节拍，做到有参与地欣赏。
5．欣赏第一部分音乐。
（1）欣赏A主题?
①你感受到怎样的一种步伐与音调？力度是怎样的？（乐曲描绘了千军万马奔腾的行进步伐，充满了风驰电掣般的热情音调，力度是pp。）
②再听音乐，并用（拍腿）参与音乐表现。
③唱A主题旋律。
（2）欣赏B主题
①和A主题相比，这一主题的力度有何变化？（力度变为f。）
②再听音乐，用（击掌）参与音乐表现。
③唱B主题旋律。
（3）欣赏C主题
①听音乐，画旋律线。
②此段音乐力度是怎样的？（渐弱）
③听音乐，在桌子上敲击节拍，表现出渐弱的力度变化。
【设计意图】三个主题的力度分别是pp、f、＞,用拍腿、击掌、敲击桌子的方式参与音乐表现，更能体现三个主题的力度特点。
【教学建议】注意拍腿、击掌、敲击桌子的音乐表现活动，要结合pp、f、＞的力度变化来实施。如果音乐教室里没有桌子，可以敲击板凳面来代替桌子。
6．欣赏中段音乐。
（1）此段音乐主奏乐器是什么？（木管乐器）其他声部是用什么乐器演奏的？（小提琴演奏的华彩）
（2）学生分成两组，分别模仿木管乐器与小提琴的演奏参与音乐表现。
【设计意图】从主奏乐器入手，了解此段音乐。
【教学建议】如果学生听不出主奏的乐器，有条件的学校可采用观看演奏视频的方式帮助学生欣赏；没有条件的学校可采用出示乐器图片的方式帮助学生理解。
7．欣赏第三部分。
这一部分再现了象征胜利的进行曲，重复了前面的主题音乐，仔细听辨分别是哪些音乐主题？
8．欣赏尾声部分。
（1）根据教材中的作品介绍，这部分音乐能让你想到什么？（战场上的乘胜追击和胜利后的欢呼与庆祝，洋溢着幸福与快乐的情绪。）
（2）跟随录音，即兴表现感受到的音乐情绪。
【设计意图】尾声部分的音乐振奋人心、气势逐渐高涨，让学生即兴表现感受到的音乐情绪，促使他们全身心地投入到音乐的欣赏之中。
【教学建议】学生即兴表现感受到的音乐情绪时，可以指挥，也可以用头打节拍、晃动身体等，主要要表现出音乐的激情。
9．完整欣赏全曲。
边听乐曲录音，边用手势表示各音乐段落。
【设计意图】三个音乐主题不断反复出现，类似于回旋曲式的插部。听乐曲录音，用手势表示各音乐段落，一是能检验学生对各主题音乐的掌握情况，二是能把握整首乐曲的结构。
【教学建议】可以用攥拳表示序奏部分的音乐；用1、2、3的手势表示A、B、C三个音乐主题；用伸展的手臂表示木管演奏的中段音乐；尾声部分自由选择表现方式。
10．介绍作曲家
罗西尼：意大利歌剧作曲家。一生作有三十八部歌剧，其中代表作有：《塞维利亚理发师》《威廉·退尔》等。
11．拓展：简要介绍歌剧《威廉·退尔》的剧情