1.1 金属材料 教案

课题1 金属材料
一、教材分析与学情分析
本课题选自人教版（五四学制）初中化学九年级第一单元课题1，教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力,教材文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。
二、教学思路与设计
创设生动活泼的学习情景，激发学生的兴趣。根据教学内容设计了形式多样的探究讨论活动，让学生亲身经历丰富的探究活动。课堂上组织学生以小组为单位进行交流，充分发挥学生的主动性，培养学生独立获取知识的能力，为每一个学生的发展提供多样化的学习方式。重视多媒体教学手段，扩大信息丰富教学情景，提高课堂教学的效率。
三、教学目标分析
1.知识与技能
(1)认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
(2)了解常见金属的物理性质。
(3)知道生铁和钢等重要合金，以及合金有更广泛的用途。
(4)了解物质的性质与用途的关系。
2.过程与方法
通过小组间的交流，生的主动学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观
(1)通过对物质的用途考虑因素的讨论，培养学生从多角度综合考虑问题的意识。
(2)通过对金属材料使用历史的了解，树立为民族振兴、社会的进步学习化学的志向。
四、教学重点
1.金属材料的定义、合金的特性
2.物质性质与用途的关系
五、教学难点
1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2.提高学生综合分析问题的能力。
六、教学方法：情景教学、问题探讨、合作交流
七、课时安排：1课时
八、教学过程
1.创设情景、引入课题
教师 活 动
学生活动
设计意图
【播放幻灯片】展示教学目标，明确学习任务
【教师】教师拓展举例，引入课题1 金属材料（板书）
学生代表讲述
激发学生的学习热情
2.金属材料的定义
３.金属的物理性质
教师 活 动
学生活动
设计意图
【导入问题】你是如何认识身边的材料是金属的？
【板书】金属的物理性质——共性）
【板书】金属物理性质
【投影】金属知识题目
【分析应用】
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
【板书】材料的选择考虑的因素
学生根据金属的用途推导归纳出金属的物理性质（共性），并与其用途对应起来

认识到金属各自特性，阅读资料：金属之最

学生展开激烈的抢答
学生展开讨论，从多角度思考总结出：物质的用途主要由性质决定。还需考虑价格、资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。
培养学生用“联系”的观点看待事物，学会用推导和归纳的方法学习化

在活跃课堂学习气氛，促进学生的主动参与，把学生的思维引向深度和广度
４.合金
教师 活 动
学生活动
设计意图
【问题情景】学生使用的课桌如果用纯铁制造，会耐用吗？
【引入】合金概念。（板书）
【实验】比较黄铜与铜的硬度；锡与焊锡的熔点
【投影】合金与组成它的纯金属的熔点数据
【板书】合金的性能
学生尝试回答
学生代表以阅读形式进行展示交流
感受化学对社会发展的贡献 认识合金在生活中的广泛应
用
5.总结与反馈
教师 活 动
学生活动
设计意图
【投影】反馈练习
学生回忆总结本节课所学知识
学生思考作答
培养知识归纳习惯，进行知识迁移
九、板书设计
课题1 金属材料
一、金属材料：纯金属、合金
物理性质
九个金属之最
二、合金：混合物、至少一种金属、各成分都是单质
铁合金：生铁、钢
特性：硬度大，熔点低
十一、教学反思
本节课整个过程紧凑而又轻松，在不知不觉中师生共同完成了教学任务，课堂上能感受到学生的学习热情和积极性，取得了较好的教学效果。在各环节之间采用简炼自然的过渡语言，删除多余的提问，这样一来课堂的整个过程就显得自然流畅，各环节环环相扣，层层推进。注重问题情境，相信学生的能力，多为学生创造展示自我的平台。