Unit 4 My home Part A Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home Part A Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-11-24 07:24:03 | ||
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文档简介
Unit4 My homePart A Let’s learn
一、Analyse the textbooks, grasp the learning(教材分析，把握学情)
我今天说课的内容是PEP小学英语四年级年级上册第四单元PartA Let's talk部分 《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本单元的话题是 “My home”. 家与我们的日常生活密切相关，学生对家的布局都有比较清晰地了解，本课时围绕家展开的一般疑问句也是日常生活中使用频率很高的用语。学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会更有积极参与的兴趣。
二、Reasonable position with a purpose(合理定位，有的放矢)
Teaching aims(教学目标)
1. Knowledge to target (知识目标)
能听懂、会说句型Is she in the living room? Yes, she is. No, she isn’t.等句型。
2. Ability to target (能力目标)
通过对话的学习，学生能灵活运用所学句子，交际能力得到进一步发展。
3. Emotion to target (情感目标)
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养他们对家的热爱。
Teaching importance（教学重点）
能听懂、会说句型Is she in the living room? Yes, she is. No, she isn’t.等句型。
Teaching difficulties（教学难点）
一般疑问句Is she in the living room?等的正确读法。
The teaching AIDS(教具准备) ：PPT. Word cards. Pictures
三、Pay attention to students, optimizing teaching(关注学生，优选教法)
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用：情境教学法、游戏教学法、全身反应教学法、直观演示教学法进行教学。
四、Fun learning wonderful present（趣味学习，精彩呈现 ）
Step 1.Warm-up(热身)
Review上节课的单词。
（设计理念：教育家托尔斯泰说过，成功的教学不是强制，而是让学生积极地投入到课堂中。Let’s sing/ Let’s do可以让学生在轻松愉快的氛围中尽早进入英语课堂，营造民主和谐的课堂氛围。复习旧知，是为了激活学生的原有知识和经验，为新课做铺垫。）
Step 2．Presentation(新课呈现Let’s talk)
我通过Welcome to Amy’s home!创设情境引入到Let’s talk的学习。
T：This is my cat,look,where is she?
(1) Present “Is she in the living room?”and “No, she isn’t.”(多媒体课件呈现法)
利用多媒体呈现一张图片，T：where is she? “Is she in the living room?”播放课件.学生听音模仿。学生会说“No, she isn’t.”为了让学生尽快掌握新知，我采用齐读、小组读、手心手背读、开火车检测读来操练此句型。这是师生互动，生生互动新课程理念的一种体现，又遵循了词不离句，句不离境的教学原则。同理教授“Look! She’s in the kitchen.”
(2)Present “Is she in the study?”and“No, she isn’t. ”(听音呈现法)
听课件录音： Is she in the study?学生回答：No, she isn’t.我采用Teacher asks Ss answer,G1 ask G2 answer的方式来操练问答句。用开火车方式操练句子，boys ask girls answer操练对话。
（设计理念：在情境中呈现新知，可以使抽象的语言生动化、具体化，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
教师在新授教较难的句子时，要注意单词的示范性教学，要注意指导学生仔细听音，观察老师口形，及时对学生发音进行评价纠误。德国教育家斯多惠说过，教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、与鼓舞."这句话充分说明了对学生评价的作用。
Step 3 practice (操练）
为了培养学生能听懂并会说今天所学句型的能力，我设Activity1. Guessing game
为了扩大学生的活动参与面，我设计了Activity2. Pair work
为了活跃课堂气氛，让学生更加有兴趣，我设计了Activity3. Let’s sing
（设计理念：呈现新知后，我采用了形式多样的操练环节进行巩固。活动由易到难，层层深入。即遵循学生的认知规律，又极大的激发学生的学习兴趣。力求做到玩中学，学中玩。）
Step 4. Return to the text（回归教材）
播放Let’s learn视频。
1.Listen and point 2.Read after the tape
3.Read together 4.Act the dialogue
(设计理念：新课程标准指出：英语只有听得准才能说得好，小孩子模仿能力强，让孩子听录音，可以模仿地道的语音语调，培养学生良好的语感。）
Step 5.Extention and summary（畅谈收获，拓展延伸）
Welcome to my home.大家一起来参观我的家，然后由学生跟老师一起互动说说看到什么，接着自然切入到情感教育“East ，west，home is best.”
Step 6. Homework(作业)
Come to life, put this to use （走近生活，学以致用）
1.Read the dialogue three times.
2. Clean the rooms with your parents
3. Share photos of your clean rooms .
五、Concise and beautiful, be clear at a glance（简洁美观，一目了然）
我的板书设计简洁美观，一目了然，突出重点，突破难点。
总体来说，我注重从学生已有的知识出发，创设情境，让学生真正地成为学习的主人，让英语教学回归本真。
一、Analyse the textbooks, grasp the learning(教材分析，把握学情)
我今天说课的内容是PEP小学英语四年级年级上册第四单元PartA Let's talk部分 《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本单元的话题是 “My home”. 家与我们的日常生活密切相关，学生对家的布局都有比较清晰地了解，本课时围绕家展开的一般疑问句也是日常生活中使用频率很高的用语。学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会更有积极参与的兴趣。
二、Reasonable position with a purpose(合理定位，有的放矢)
Teaching aims(教学目标)
1. Knowledge to target (知识目标)
能听懂、会说句型Is she in the living room? Yes, she is. No, she isn’t.等句型。
2. Ability to target (能力目标)
通过对话的学习，学生能灵活运用所学句子，交际能力得到进一步发展。
3. Emotion to target (情感目标)
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养他们对家的热爱。
Teaching importance（教学重点）
能听懂、会说句型Is she in the living room? Yes, she is. No, she isn’t.等句型。
Teaching difficulties（教学难点）
一般疑问句Is she in the living room?等的正确读法。
The teaching AIDS(教具准备) ：PPT. Word cards. Pictures
三、Pay attention to students, optimizing teaching(关注学生，优选教法)
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用：情境教学法、游戏教学法、全身反应教学法、直观演示教学法进行教学。
四、Fun learning wonderful present（趣味学习，精彩呈现 ）
Step 1.Warm-up(热身)
Review上节课的单词。
（设计理念：教育家托尔斯泰说过，成功的教学不是强制，而是让学生积极地投入到课堂中。Let’s sing/ Let’s do可以让学生在轻松愉快的氛围中尽早进入英语课堂，营造民主和谐的课堂氛围。复习旧知，是为了激活学生的原有知识和经验，为新课做铺垫。）
Step 2．Presentation(新课呈现Let’s talk)
我通过Welcome to Amy’s home!创设情境引入到Let’s talk的学习。
T：This is my cat,look,where is she?
(1) Present “Is she in the living room?”and “No, she isn’t.”(多媒体课件呈现法)
利用多媒体呈现一张图片，T：where is she? “Is she in the living room?”播放课件.学生听音模仿。学生会说“No, she isn’t.”为了让学生尽快掌握新知，我采用齐读、小组读、手心手背读、开火车检测读来操练此句型。这是师生互动，生生互动新课程理念的一种体现，又遵循了词不离句，句不离境的教学原则。同理教授“Look! She’s in the kitchen.”
(2)Present “Is she in the study?”and“No, she isn’t. ”(听音呈现法)
听课件录音： Is she in the study?学生回答：No, she isn’t.我采用Teacher asks Ss answer,G1 ask G2 answer的方式来操练问答句。用开火车方式操练句子，boys ask girls answer操练对话。
（设计理念：在情境中呈现新知，可以使抽象的语言生动化、具体化，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
教师在新授教较难的句子时，要注意单词的示范性教学，要注意指导学生仔细听音，观察老师口形，及时对学生发音进行评价纠误。德国教育家斯多惠说过，教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、与鼓舞."这句话充分说明了对学生评价的作用。
Step 3 practice (操练）
为了培养学生能听懂并会说今天所学句型的能力，我设Activity1. Guessing game
为了扩大学生的活动参与面，我设计了Activity2. Pair work
为了活跃课堂气氛，让学生更加有兴趣，我设计了Activity3. Let’s sing
（设计理念：呈现新知后，我采用了形式多样的操练环节进行巩固。活动由易到难，层层深入。即遵循学生的认知规律，又极大的激发学生的学习兴趣。力求做到玩中学，学中玩。）
Step 4. Return to the text（回归教材）
播放Let’s learn视频。
1.Listen and point 2.Read after the tape
3.Read together 4.Act the dialogue
(设计理念：新课程标准指出：英语只有听得准才能说得好，小孩子模仿能力强，让孩子听录音，可以模仿地道的语音语调，培养学生良好的语感。）
Step 5.Extention and summary（畅谈收获，拓展延伸）
Welcome to my home.大家一起来参观我的家，然后由学生跟老师一起互动说说看到什么，接着自然切入到情感教育“East ，west，home is best.”
Step 6. Homework(作业)
Come to life, put this to use （走近生活，学以致用）
1.Read the dialogue three times.
2. Clean the rooms with your parents
3. Share photos of your clean rooms .
五、Concise and beautiful, be clear at a glance（简洁美观，一目了然）
我的板书设计简洁美观，一目了然，突出重点，突破难点。
总体来说，我注重从学生已有的知识出发，创设情境，让学生真正地成为学习的主人，让英语教学回归本真。