Unit 6 Meet my family Part A Let’s spell 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Meet my family Part A Let’s spell 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-11-24 07:37:41 | ||
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文档简介
Unit 6 A Let’s spell
一、教学设计基本信息
课 型：语音教学
上课时长：40分钟
二、教学设计整体思路
本节课以学习元音字母a,e,i,o,u在开音节和闭音节中的发音规则和运用该规则进行初步绘本阅读为主要内容。教学过程中采用了整体教学法、情景教学法、文本重构、绘本阅读、思维导图和小组合作等教学方法和策略。
三、教学内容分析
本节课的授课内容是人教新版四年级上册Unit6的语音教学部分，是针对元音字母在开音节和闭音节中的结构和发音的一节语音复习课。通过故事形式把每个单元的单词再现，让学生总结、进一步理解和掌握含有五个元音字母开闭音节单词的读音规律，读准单词，特别是读准。
学情分析
1.从语言储备上看，在学习本课之前，学生已经学习了26个字母的字母名称(letter name)和字母 发音(letter sound)，学生已经在本册书学过a-e, i-e, o-e,u-e, -e-等知道五个元音字母a, e, i, o, u有长音和短音，能够拼读(blend)出简单的单词，能够认读一些开音节和闭音节单词，但对于元音字母的长短音发音规则还没有系统的了解
2、学生有了一定的语音学习基础，本节课重点是复习，学习困难不会很大，但也容易使学生产生对旧知产生厌倦，通过设置任务，创设情境方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。
五、教学目标分析
1、能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出生词，并能通过对比 这些字母或字母组合的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2、能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱中强化学习a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则。
3、能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词，填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。
4、能够根据所学的语音知识进行初步的绘本阅读。
六、教学重难点分析
1、教学重点：进一步理解和掌握简单开闭音节单词的读音规律，读准单词。
2、教学难点：将观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。初步具有见词能读，听音能写的意识。
七、教学资源
多媒体课件、自制绘本、单词分类图表、视频文件等
附图：教学内容 四年级上册P60 Unit 6 A Let’s spell
八、教学过程
Step 1 Warm-up
sing a song
Phonic Alphabet song
教师播放PPT, 与学生一起唱26个字母的发音歌曲。
设计意图：利用歌曲复习26个字母的发音，既活跃课堂气氛，又为接下来的拼读学习做铺垫。
Step 2 Lead-in
1.Introduce five friends. 教师通过介绍五个动物朋友cat,hen,pig,dog and ducke. 引入Cat Zat’s birthday party的情景中。
2.帮助小动物们去cat 的家。（复习 a e I o u 的短音）
3. 师以故事的形式引导学生说出单词Hop,birthday,five,note,Mr Jones,Ted,kite,big,cat,cute,cut,Coke,she.
4.用chant 的形式读出故事
5. 2、T: About these words what can you find?
S1:都是含有元音字母的开闭音节的单词。
T: 你能给他们分分类吗？为什么要这样分？还有其他的分法吗？
Step 2 头脑风暴 激活旧知 突破难点
1、学生快速读出屏幕上闪现的元音字母或组合及它们的发音(-a-, a-e, -e-, -e, -i-, i-e, -o-, o-e, -u-, u-e)。
2、学生快速读出屏幕上闪现的长元音或短元音单词（cat, fat, name, cake, red, get, me, he, big, milk, give, like, on, hot, nose, rose, cut, cup, cute, use），并指出这些单词属于的元音家庭，由此引出主题“vowels party”。
3、引导学生发现元音字母的发音规则，突出magic e的作用。
【设计意图】通过快速认读元音字母和单词，复习与本节课内容有关的长元音和短元音单词，激活学生对元音字母发音规则的认知，为后面的歌谣学习和阅读打下基础。
Step 3 运用规律 密集拼读 听音选词
1、运用手指拼读法，进行密集拼读训练，区别操练开音节和闭音节中元音字母的发音（cat, fan, man, had, make, case, get, red, men, me, he, we, hid, big, rice, Mike, hot, got, nose, rose, mum, but, us, use）。
2、Listen and circle 听录音圈单词。
附：Listen and circle书本内容
【设计意图】通过密集拼读，引导学生将元音字母的发音规则加以运用；借助手指拼读法，培养学生的音位意识，并帮助学生加深对magic e的认识；通过听音圈词练习检测学生对该规则的理解。
Step 4 文本重构 趣味阅读 复述故事
1、老师将书本中的歌谣改编成一个绘本故事(Cat Zat’s story)。学生分页听读故事，并跟老师一起运用关键词（长元音或短元音单词）复述故事。
2、学生朗读完整故事。
3、学生根据黑板或屏幕中的关键词，在小组内复述故事。
【设计意图】教师根据教学需要对教材中的歌谣加以创编，给学生提供了一篇故事性强的、音图文并茂的绘本资源，学生能够较好地朗读和复述故事，达到了语音和绘本有效结合的教学目标，同时为接下来的歌谣朗读打下基础。
附1：Cat Zat’s story绘本
附2：呈现在黑板上的关键词
Step 5 朗读歌谣 合作表演 单词归类
1、播放书本歌谣动画两遍，学生听和模仿跟读。
2、学生在小组内与同伴拍手表演歌谣。
3、学生在小组内讨论，完成书本中的单词发音分类表格。
4、学生将黑板上的歌谣绘本故事中的关键词归类。
【设计意图】由于有了上一个绘本朗读作为铺垫，学生对歌谣内容有了整体认识，能够比较容易理解和表演这个歌谣。发音分类表格可以引导学生关注歌谣和绘本故事中的长元音和短元音单词。学生通过小组合作共同完成，可以减少学生的焦虑情绪，学会与人合作交流。
附1：歌谣内容 附2：书本中的单词发音分类表格
Step 6 绘本阅读 拓展延伸 单词归类
1、学生在小组内与同伴阅读改编过的课外绘本故事Cole and Rose make fake nose（原版故事选自空心菜学英语新浪博客http://blog.sina.com.cn/duziee)。
2、播放故事录音，学生跟读故事。
3、学生在小组内再次阅读故事，完成单词发音分类表格。
【设计意图】英语原版绘本中包括很多地道的语音教学素材。教师根据教学的需要和学生的语言知识及语言能力，选取了一篇适当的故事进行改编，既能增强学生英语语音学习的兴趣，又让学生在掌握语音知识和语言技能的同时提高阅读理解能力。
附1: Cole and Rose make fake noses绘本故事
附2：单词归类图表
Step 7 分享成果 布置作业 回归主题
1、将各组的发音分类表格投影出来，检查完成情况，学生朗读各个发音组的单词。
2、运用思维导图总体呈现学生们的成果，布置作业（阅读故事完成发音分类表并画出思维导图）。
3、观看元音字母发音的视频（截取自Leapfrog系列），回归vowels party主题。
【设计意图】通过分享环节检测学生的完成情况，并通过观看趣味性强的视频巩固元音字母在开音节和闭音节中的发音规则。
附：学生成果展示思维导图
九、教学评价设计
1、评价内容：
（1）评价学生运用英语语音知识拼读单词的能力；
（2）评价学生积极思考和大胆运用所学语音知识进行绘本阅读的行为；
（3）评价学生在小组中是否积极合作分享的态度；
2、评价方法：
（1）师生之间的评价，包括口头表扬、鼓励、安慰的语言或肢体动作等；
（2）学生小组内的评价，组长对小组活动中表现好的同学点赞和打分。
十、板书设计
十一、教学反思
合理运用绘本辅助英语语音教学
——四年级上Unit 6 A Let’s spell教学反思
本节课的授课内容是人教新版四年级上册Unit6的语音教学部分，以学习元音字母a,e,i,o,u在开音节和闭音节中的发音规则和运用该规则进行初步绘本阅读为主要内容。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》的教学建议部分指出，教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材。教师可以适当扩展教学内容或延伸原有的教学活动。在设计这节课的过程中，我查阅了很多有关Let’s spell课型的教学研究论文和案例，发现很多教师都认同利用绘本辅助自然拼读法进行语音教学能够使单词的音形义有效结合。“教师可以通过围绕教材内容选择绘本、根据教材内容制作绘本、结合教材内容创编绘本、依托绘本内容拓展教材等四种途径，在实施新教材语音教学的过程中创造性地使用和创编绘本，使绘本教学和语音教学巧妙结合。”（摘自《利用绘本辅助语音教学的实践》，《中小学外语教学》2014年第8期）本着这种理念，在这节课的教学设计中，我尝试运用创编和改编绘本辅助英语语音教学，帮助学生在阅读充满趣味的绘本素材过程中巩固了元音字母在开音节和闭音节中的发音规则，同时培养了学生的英语阅读能力。这种理念在本节课教学过程中具体体现在如下两个方面：
一、结合教材内容创编绘本，促进学生对书本歌谣的理解。
本节课的授课内容里面有一首歌谣，包含了许多体现本课时目标语音的长元音和短元音单词，句式简单，学生基本能够朗读。但是课文中仅出现了一幅猫拿着蛋糕和牛奶的图片，缺乏故事性，学生不能充分感受歌谣中的趣味性和逻辑性，对学生的语篇意识和阅读能力的培养起不到很好的作用。针对这些问题，我对教材中的歌谣进行了改编，编成了一个逻辑顺畅、趣味性强的绘本故事，并运用“一起作业”网站制作了录音材料，做成了一幅幅图文音并茂的故事页面，用PPT形式呈献给学生阅读。由于文本采用的都是简单句式，并配有图片，学生能够很容易地理解文本意思，在接下来的歌谣朗读和表演环节都能够顺利进行。改编后的绘本文本中，我还增加了一些长元音和短元音单词，能够巧妙的作为单词分类环节的扩充，收到了良好的效果。
附1：书本中的歌谣
附2：创编绘本Cat Zat’s story
二、围绕教材内容改编绘本，有效拓展英语语音知识。
本节课的歌谣改编故事比较简单，因此显得本节课的内容还不够丰富，不能完全体现语音教学与绘本教学的有效结合的特色。为了达到绘本教学与语音教学的互相促进和渗透，我设计了拓展阅读环节。在设计这个环节的过程中，我上网搜索了许多英文原版绘本，终于在“空心菜学英语新浪博客”上面找到了一篇能够基本包含a, e, i, o, u的长元音短元音的绘本故事“Cole and Rose make fake noses. ”但是原版故事的句式比较复杂，还不太适合我校小学四年级学生的阅读水平。因此我对该绘本进行了改编。我保留了原有绘本的精彩图片，将原来的故事改编成了一个句式简单又能够包含目标语音的故事，配上音频，并制作成了一本本精美的小绘本故事册子发给学生，学生兴趣十足，爱不释手，自然而然能够发挥其在拓展阅读环节中的有效作用。有一个学生告诉我说“这是她人生中的第一本英文故事书”。这本小小绘本带给学生的不仅仅只是一个英语故事，更是一次英语语音知识的实际运用经历。学生学会了一些阅读英文故事的策略，这些策略有助于帮助他们提高英语阅读能力。
附1：原版绘本故事Cole and Rose make fake noses
附2：改编绘本故事Cole and Rose make fake noses
通过这节语音课的设计和教学，我对于英语语音与绘本阅读结合起来的教学方式有了更多的理解。但是由于学生的自然拼读法基础还不够稳固，平时的英语绘本阅读量比较少，而且基本都是属于“被动阅读”，还没有形成主动阅读的习惯，因此只能选择难度偏低的文本进行阅读。在以后的英语语音教学中，我将继续合理利用绘本，根据教学内容和学生的语言能力进行合理创编或改编，增强学生学习英语语音知识和进行英语阅读的兴趣，帮助学生培养主动进行英语阅读的习惯，提高自主英语阅读能力，为今后的英语学习打下良好基础。
一、教学设计基本信息
课 型：语音教学
上课时长：40分钟
二、教学设计整体思路
本节课以学习元音字母a,e,i,o,u在开音节和闭音节中的发音规则和运用该规则进行初步绘本阅读为主要内容。教学过程中采用了整体教学法、情景教学法、文本重构、绘本阅读、思维导图和小组合作等教学方法和策略。
三、教学内容分析
本节课的授课内容是人教新版四年级上册Unit6的语音教学部分，是针对元音字母在开音节和闭音节中的结构和发音的一节语音复习课。通过故事形式把每个单元的单词再现，让学生总结、进一步理解和掌握含有五个元音字母开闭音节单词的读音规律，读准单词，特别是读准。
学情分析
1.从语言储备上看，在学习本课之前，学生已经学习了26个字母的字母名称(letter name)和字母 发音(letter sound)，学生已经在本册书学过a-e, i-e, o-e,u-e, -e-等知道五个元音字母a, e, i, o, u有长音和短音，能够拼读(blend)出简单的单词，能够认读一些开音节和闭音节单词，但对于元音字母的长短音发音规则还没有系统的了解
2、学生有了一定的语音学习基础，本节课重点是复习，学习困难不会很大，但也容易使学生产生对旧知产生厌倦，通过设置任务，创设情境方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。
五、教学目标分析
1、能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出生词，并能通过对比 这些字母或字母组合的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2、能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱中强化学习a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则。
3、能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词，填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。
4、能够根据所学的语音知识进行初步的绘本阅读。
六、教学重难点分析
1、教学重点：进一步理解和掌握简单开闭音节单词的读音规律，读准单词。
2、教学难点：将观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。初步具有见词能读，听音能写的意识。
七、教学资源
多媒体课件、自制绘本、单词分类图表、视频文件等
附图：教学内容 四年级上册P60 Unit 6 A Let’s spell
八、教学过程
Step 1 Warm-up
sing a song
Phonic Alphabet song
教师播放PPT, 与学生一起唱26个字母的发音歌曲。
设计意图：利用歌曲复习26个字母的发音，既活跃课堂气氛，又为接下来的拼读学习做铺垫。
Step 2 Lead-in
1.Introduce five friends. 教师通过介绍五个动物朋友cat,hen,pig,dog and ducke. 引入Cat Zat’s birthday party的情景中。
2.帮助小动物们去cat 的家。（复习 a e I o u 的短音）
3. 师以故事的形式引导学生说出单词Hop,birthday,five,note,Mr Jones,Ted,kite,big,cat,cute,cut,Coke,she.
4.用chant 的形式读出故事
5. 2、T: About these words what can you find?
S1:都是含有元音字母的开闭音节的单词。
T: 你能给他们分分类吗？为什么要这样分？还有其他的分法吗？
Step 2 头脑风暴 激活旧知 突破难点
1、学生快速读出屏幕上闪现的元音字母或组合及它们的发音(-a-, a-e, -e-, -e, -i-, i-e, -o-, o-e, -u-, u-e)。
2、学生快速读出屏幕上闪现的长元音或短元音单词（cat, fat, name, cake, red, get, me, he, big, milk, give, like, on, hot, nose, rose, cut, cup, cute, use），并指出这些单词属于的元音家庭，由此引出主题“vowels party”。
3、引导学生发现元音字母的发音规则，突出magic e的作用。
【设计意图】通过快速认读元音字母和单词，复习与本节课内容有关的长元音和短元音单词，激活学生对元音字母发音规则的认知，为后面的歌谣学习和阅读打下基础。
Step 3 运用规律 密集拼读 听音选词
1、运用手指拼读法，进行密集拼读训练，区别操练开音节和闭音节中元音字母的发音（cat, fan, man, had, make, case, get, red, men, me, he, we, hid, big, rice, Mike, hot, got, nose, rose, mum, but, us, use）。
2、Listen and circle 听录音圈单词。
附：Listen and circle书本内容
【设计意图】通过密集拼读，引导学生将元音字母的发音规则加以运用；借助手指拼读法，培养学生的音位意识，并帮助学生加深对magic e的认识；通过听音圈词练习检测学生对该规则的理解。
Step 4 文本重构 趣味阅读 复述故事
1、老师将书本中的歌谣改编成一个绘本故事(Cat Zat’s story)。学生分页听读故事，并跟老师一起运用关键词（长元音或短元音单词）复述故事。
2、学生朗读完整故事。
3、学生根据黑板或屏幕中的关键词，在小组内复述故事。
【设计意图】教师根据教学需要对教材中的歌谣加以创编，给学生提供了一篇故事性强的、音图文并茂的绘本资源，学生能够较好地朗读和复述故事，达到了语音和绘本有效结合的教学目标，同时为接下来的歌谣朗读打下基础。
附1：Cat Zat’s story绘本
附2：呈现在黑板上的关键词
Step 5 朗读歌谣 合作表演 单词归类
1、播放书本歌谣动画两遍，学生听和模仿跟读。
2、学生在小组内与同伴拍手表演歌谣。
3、学生在小组内讨论，完成书本中的单词发音分类表格。
4、学生将黑板上的歌谣绘本故事中的关键词归类。
【设计意图】由于有了上一个绘本朗读作为铺垫，学生对歌谣内容有了整体认识，能够比较容易理解和表演这个歌谣。发音分类表格可以引导学生关注歌谣和绘本故事中的长元音和短元音单词。学生通过小组合作共同完成，可以减少学生的焦虑情绪，学会与人合作交流。
附1：歌谣内容 附2：书本中的单词发音分类表格
Step 6 绘本阅读 拓展延伸 单词归类
1、学生在小组内与同伴阅读改编过的课外绘本故事Cole and Rose make fake nose（原版故事选自空心菜学英语新浪博客http://blog.sina.com.cn/duziee)。
2、播放故事录音，学生跟读故事。
3、学生在小组内再次阅读故事，完成单词发音分类表格。
【设计意图】英语原版绘本中包括很多地道的语音教学素材。教师根据教学的需要和学生的语言知识及语言能力，选取了一篇适当的故事进行改编，既能增强学生英语语音学习的兴趣，又让学生在掌握语音知识和语言技能的同时提高阅读理解能力。
附1: Cole and Rose make fake noses绘本故事
附2：单词归类图表
Step 7 分享成果 布置作业 回归主题
1、将各组的发音分类表格投影出来，检查完成情况，学生朗读各个发音组的单词。
2、运用思维导图总体呈现学生们的成果，布置作业（阅读故事完成发音分类表并画出思维导图）。
3、观看元音字母发音的视频（截取自Leapfrog系列），回归vowels party主题。
【设计意图】通过分享环节检测学生的完成情况，并通过观看趣味性强的视频巩固元音字母在开音节和闭音节中的发音规则。
附：学生成果展示思维导图
九、教学评价设计
1、评价内容：
（1）评价学生运用英语语音知识拼读单词的能力；
（2）评价学生积极思考和大胆运用所学语音知识进行绘本阅读的行为；
（3）评价学生在小组中是否积极合作分享的态度；
2、评价方法：
（1）师生之间的评价，包括口头表扬、鼓励、安慰的语言或肢体动作等；
（2）学生小组内的评价，组长对小组活动中表现好的同学点赞和打分。
十、板书设计
十一、教学反思
合理运用绘本辅助英语语音教学
——四年级上Unit 6 A Let’s spell教学反思
本节课的授课内容是人教新版四年级上册Unit6的语音教学部分，以学习元音字母a,e,i,o,u在开音节和闭音节中的发音规则和运用该规则进行初步绘本阅读为主要内容。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》的教学建议部分指出，教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材。教师可以适当扩展教学内容或延伸原有的教学活动。在设计这节课的过程中，我查阅了很多有关Let’s spell课型的教学研究论文和案例，发现很多教师都认同利用绘本辅助自然拼读法进行语音教学能够使单词的音形义有效结合。“教师可以通过围绕教材内容选择绘本、根据教材内容制作绘本、结合教材内容创编绘本、依托绘本内容拓展教材等四种途径，在实施新教材语音教学的过程中创造性地使用和创编绘本，使绘本教学和语音教学巧妙结合。”（摘自《利用绘本辅助语音教学的实践》，《中小学外语教学》2014年第8期）本着这种理念，在这节课的教学设计中，我尝试运用创编和改编绘本辅助英语语音教学，帮助学生在阅读充满趣味的绘本素材过程中巩固了元音字母在开音节和闭音节中的发音规则，同时培养了学生的英语阅读能力。这种理念在本节课教学过程中具体体现在如下两个方面：
一、结合教材内容创编绘本，促进学生对书本歌谣的理解。
本节课的授课内容里面有一首歌谣，包含了许多体现本课时目标语音的长元音和短元音单词，句式简单，学生基本能够朗读。但是课文中仅出现了一幅猫拿着蛋糕和牛奶的图片，缺乏故事性，学生不能充分感受歌谣中的趣味性和逻辑性，对学生的语篇意识和阅读能力的培养起不到很好的作用。针对这些问题，我对教材中的歌谣进行了改编，编成了一个逻辑顺畅、趣味性强的绘本故事，并运用“一起作业”网站制作了录音材料，做成了一幅幅图文音并茂的故事页面，用PPT形式呈献给学生阅读。由于文本采用的都是简单句式，并配有图片，学生能够很容易地理解文本意思，在接下来的歌谣朗读和表演环节都能够顺利进行。改编后的绘本文本中，我还增加了一些长元音和短元音单词，能够巧妙的作为单词分类环节的扩充，收到了良好的效果。
附1：书本中的歌谣
附2：创编绘本Cat Zat’s story
二、围绕教材内容改编绘本，有效拓展英语语音知识。
本节课的歌谣改编故事比较简单，因此显得本节课的内容还不够丰富，不能完全体现语音教学与绘本教学的有效结合的特色。为了达到绘本教学与语音教学的互相促进和渗透，我设计了拓展阅读环节。在设计这个环节的过程中，我上网搜索了许多英文原版绘本，终于在“空心菜学英语新浪博客”上面找到了一篇能够基本包含a, e, i, o, u的长元音短元音的绘本故事“Cole and Rose make fake noses. ”但是原版故事的句式比较复杂，还不太适合我校小学四年级学生的阅读水平。因此我对该绘本进行了改编。我保留了原有绘本的精彩图片，将原来的故事改编成了一个句式简单又能够包含目标语音的故事，配上音频，并制作成了一本本精美的小绘本故事册子发给学生，学生兴趣十足，爱不释手，自然而然能够发挥其在拓展阅读环节中的有效作用。有一个学生告诉我说“这是她人生中的第一本英文故事书”。这本小小绘本带给学生的不仅仅只是一个英语故事，更是一次英语语音知识的实际运用经历。学生学会了一些阅读英文故事的策略，这些策略有助于帮助他们提高英语阅读能力。
附1：原版绘本故事Cole and Rose make fake noses
附2：改编绘本故事Cole and Rose make fake noses
通过这节语音课的设计和教学，我对于英语语音与绘本阅读结合起来的教学方式有了更多的理解。但是由于学生的自然拼读法基础还不够稳固，平时的英语绘本阅读量比较少，而且基本都是属于“被动阅读”，还没有形成主动阅读的习惯，因此只能选择难度偏低的文本进行阅读。在以后的英语语音教学中，我将继续合理利用绘本，根据教学内容和学生的语言能力进行合理创编或改编，增强学生学习英语语音知识和进行英语阅读的兴趣，帮助学生培养主动进行英语阅读的习惯，提高自主英语阅读能力，为今后的英语学习打下良好基础。