四年级上册科学教案-1.3 国旗是怎样升起来的鄂教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册科学教案-1.3 国旗是怎样升起来的鄂教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鄂教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-22 21:10:24 | ||
图片预览
文档简介
《国旗是怎样升起来的》教学过程
教学目标
1.知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。
2.知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。
3.能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。
4.培养学生乐于与同学合作，交流。
5.关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重点
了解各类滑轮的结构及其作用。
教学难点
能动手操作滑轮。
教学准备
装有滑轮的升旗台模拟装置，图片；
每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，共6组
教学过程
第1课时
一、导入。
同学们，我们每周一都有升国旗仪式，想想升国旗的情形，你知道国旗是怎样升到旗杆顶端的？
（引导学生关注旗杆上的滑轮装置。）视频
你知道这个滑轮有什么作用吗？日常生活中，哪些地方有这样的滑轮？（学生回答：建筑工地，吊车，起重机等）
这节课我们就来研究“国旗是怎样升起来的”
板书课题：国旗是怎样升起来的”
二、认识滑轮
我们现在就认识一下滑轮
任务一：认一认
任务呈现：以小组为单位，观察滑轮、完成填空并想想各部分的作用：
1、滑轮的主要部分是 轮 ，它的周围有槽；
2、中心有 轴 ，轮子可以绕它转动；
3、外面有框，它的上、下两端有 钩 。
（看哪个小组能仔细观察、完成的又快又对！）
自主学习：
各小组成员开始做任务：观察滑轮、完成填空、思考。
教师巡回了解情况。
展示交流：
某小组四人上台，展示填空内容，拿滑轮展示各部分，讲解各部分的作用，组长补充及由组长指定其他小组成员补充，教师点拔。
三、猜想与验证
滑轮分类
猜想这些滑轮各有什么特点？能否随物体移动，是否省力
（学生：有的不能上下移动，有的能随重物一起上下移动）
根据这些特点，我们可以把滑轮分成哪几类？
（学生：不能上下移动的定滑轮，能随重物一起上下移动的动滑轮，）
出示名称及PPT动画，我们通过实验来验证猜想
任务二：用一用
任务呈现：给你一个重物（钩码），用一个滑轮把它提起来，在提起过程中仔细观察并完成下面的填空。你能想出几种办法？（看哪个小组提的快、完成的好！）
一种方法：
1、用滑轮提重物向上运动时，手向 上 拉绳子（填“上”或“下”）
力的方向 “不改变” 。（填“改变”或“不改变”）
2、滑轮随重物一起上下 移动 （填“移动”或“不移动”），
给滑轮起个名字： 动 滑轮。
另一种方法：
1、用滑轮提重物向上运动时，手向 下 拉绳子（填“上”或“下”），
力的方向 改变 。（填“改变”或“不改变”）
2、滑轮随重物一起上下 不移动 （填“移动”或“不移动”），
给滑轮起个名字： 定 滑轮。
自主学习：
学生小组分工合作探究、仔细观察、完成填空。
教师巡回指导，了解情况，寻找准备上台展示的组。
展示交流：
1、某小组的四人上台展示一种方法的探究情况：
（组长主持分配各人分工，让这个组最差的学生先展示，然后依次，组员解决不了的问题，组长再答，比如最后一个提问环节）
一人展示任务卡上的填空，两人组装演示滑轮提钩码，最后回答学生提出的问题，学生提不出的由教师引导、补充。
学生或教师提问:“为什么说力的方向改变了？”
“为什么你起的名字叫定滑轮?”
“定滑轮就一点也不动吗？”(教师板书)
本组不会的可以由组长请别的组的成员帮助回答，然后谢谢。
2、某小组四人展示另一种方法的探究情况：（步骤同上）
（为节省时间，教师要提示学生提前组装好另一种方法）
学生或教师提问:“为什么说力的方向没有改变？”
“为什么你起的名字叫动滑轮?”
“动滑轮怎么动的？”
（教师板书）
结论：使用定滑轮能改变力的方向、
动滑轮不能改变力的方向。
任务三：测一测
任务呈现：测直接用手、用定滑轮、用动滑轮三种方法分别提起钩码时用的力为多少牛？
要求：用弹簧秤测力并完成填空。
1、你直接提起钩码时用的力： 牛
2、你用定滑轮提起钩码时用的力： 牛
3、你用动滑轮提起钩码时用的力： 牛
测完后，想一想：你有什么新发现？
自主学习：
小组成员分工合作测量三个力的大小，并想新发现。
教师巡回，了解学生情况，寻找展示的对象。
并且提示学生填写数据。
展示交流：
三个组的小组代表原地回答展示测量的数据，（可以有误差）
通过比较数据得到使用定、动滑轮否省力。
四、板书设计：
国旗怎样升上去
?????????????滑轮???????????????特点
?????定滑轮： 能改变力的方向，但不能省力。
?????动滑轮： 不能改变力的方向，但能省力。
五、小结。
1.通过今天的学习同学们有哪些收获？
1．像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做 定滑轮 ；
定滑轮可以 改变用力方向 ，但不能 省力 。
2．像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做 动滑轮 ；
动滑轮可以 省力 ，但不能 改变用力方向 。 3．动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。
六、拓展：日常生活中还有这样的滑轮：不仅有动滑轮，还有定滑轮，你知道它叫什么吗它有什么作用呢？下节课我们继续研究。
教学目标
1.知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。
2.知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。
3.能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。
4.培养学生乐于与同学合作，交流。
5.关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重点
了解各类滑轮的结构及其作用。
教学难点
能动手操作滑轮。
教学准备
装有滑轮的升旗台模拟装置，图片；
每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，共6组
教学过程
第1课时
一、导入。
同学们，我们每周一都有升国旗仪式，想想升国旗的情形，你知道国旗是怎样升到旗杆顶端的？
（引导学生关注旗杆上的滑轮装置。）视频
你知道这个滑轮有什么作用吗？日常生活中，哪些地方有这样的滑轮？（学生回答：建筑工地，吊车，起重机等）
这节课我们就来研究“国旗是怎样升起来的”
板书课题：国旗是怎样升起来的”
二、认识滑轮
我们现在就认识一下滑轮
任务一：认一认
任务呈现：以小组为单位，观察滑轮、完成填空并想想各部分的作用：
1、滑轮的主要部分是 轮 ，它的周围有槽；
2、中心有 轴 ，轮子可以绕它转动；
3、外面有框，它的上、下两端有 钩 。
（看哪个小组能仔细观察、完成的又快又对！）
自主学习：
各小组成员开始做任务：观察滑轮、完成填空、思考。
教师巡回了解情况。
展示交流：
某小组四人上台，展示填空内容，拿滑轮展示各部分，讲解各部分的作用，组长补充及由组长指定其他小组成员补充，教师点拔。
三、猜想与验证
滑轮分类
猜想这些滑轮各有什么特点？能否随物体移动，是否省力
（学生：有的不能上下移动，有的能随重物一起上下移动）
根据这些特点，我们可以把滑轮分成哪几类？
（学生：不能上下移动的定滑轮，能随重物一起上下移动的动滑轮，）
出示名称及PPT动画，我们通过实验来验证猜想
任务二：用一用
任务呈现：给你一个重物（钩码），用一个滑轮把它提起来，在提起过程中仔细观察并完成下面的填空。你能想出几种办法？（看哪个小组提的快、完成的好！）
一种方法：
1、用滑轮提重物向上运动时，手向 上 拉绳子（填“上”或“下”）
力的方向 “不改变” 。（填“改变”或“不改变”）
2、滑轮随重物一起上下 移动 （填“移动”或“不移动”），
给滑轮起个名字： 动 滑轮。
另一种方法：
1、用滑轮提重物向上运动时，手向 下 拉绳子（填“上”或“下”），
力的方向 改变 。（填“改变”或“不改变”）
2、滑轮随重物一起上下 不移动 （填“移动”或“不移动”），
给滑轮起个名字： 定 滑轮。
自主学习：
学生小组分工合作探究、仔细观察、完成填空。
教师巡回指导，了解情况，寻找准备上台展示的组。
展示交流：
1、某小组的四人上台展示一种方法的探究情况：
（组长主持分配各人分工，让这个组最差的学生先展示，然后依次，组员解决不了的问题，组长再答，比如最后一个提问环节）
一人展示任务卡上的填空，两人组装演示滑轮提钩码，最后回答学生提出的问题，学生提不出的由教师引导、补充。
学生或教师提问:“为什么说力的方向改变了？”
“为什么你起的名字叫定滑轮?”
“定滑轮就一点也不动吗？”(教师板书)
本组不会的可以由组长请别的组的成员帮助回答，然后谢谢。
2、某小组四人展示另一种方法的探究情况：（步骤同上）
（为节省时间，教师要提示学生提前组装好另一种方法）
学生或教师提问:“为什么说力的方向没有改变？”
“为什么你起的名字叫动滑轮?”
“动滑轮怎么动的？”
（教师板书）
结论：使用定滑轮能改变力的方向、
动滑轮不能改变力的方向。
任务三：测一测
任务呈现：测直接用手、用定滑轮、用动滑轮三种方法分别提起钩码时用的力为多少牛？
要求：用弹簧秤测力并完成填空。
1、你直接提起钩码时用的力： 牛
2、你用定滑轮提起钩码时用的力： 牛
3、你用动滑轮提起钩码时用的力： 牛
测完后，想一想：你有什么新发现？
自主学习：
小组成员分工合作测量三个力的大小，并想新发现。
教师巡回，了解学生情况，寻找展示的对象。
并且提示学生填写数据。
展示交流：
三个组的小组代表原地回答展示测量的数据，（可以有误差）
通过比较数据得到使用定、动滑轮否省力。
四、板书设计：
国旗怎样升上去
?????????????滑轮???????????????特点
?????定滑轮： 能改变力的方向，但不能省力。
?????动滑轮： 不能改变力的方向，但能省力。
五、小结。
1.通过今天的学习同学们有哪些收获？
1．像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做 定滑轮 ；
定滑轮可以 改变用力方向 ，但不能 省力 。
2．像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做 动滑轮 ；
动滑轮可以 省力 ，但不能 改变用力方向 。 3．动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。
六、拓展：日常生活中还有这样的滑轮：不仅有动滑轮，还有定滑轮，你知道它叫什么吗它有什么作用呢？下节课我们继续研究。