3.5.2绿色植物的呼吸作用 教案

绿色植物的呼吸作用 教学设计

教材分析
绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的有关现象。
二、教学目标：
知识目标：
1．描述绿色植物的呼吸作用。
2．举例说出呼吸作用的实质和意义。
能力目标：
1．通过对植物呼吸作用三个实验的分析，初步培养学生学以致用的能力。
2．在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。
情感目标：
1．在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般过程。
2. 通过对光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。
三、教学重点、难点：
重点：
1．呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
2．呼吸作用需要氧气的实验分析。
3．呼吸作用的实质和意义。
难点：
植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析以及呼吸作用的意义。
四、教学准备：
1．多媒体教学、种子呼吸时释放二氧化碳的检测FLASH ；
2．准备“澄清石灰水”检测二氧化碳、“呼吸作用消耗氧气”的实验器材。
五、教学内容及过程：
课前一首深受少年儿童欢迎的《熊出没》主题曲“我还有点小糊涂”暖场，让学生在一个欢快灵动气氛下开始本堂课的学习。
教学内容
教师活动
学生活动
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导入新课
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[引言]：同学们跟着老师一起做一个小小的游戏，我们都屏住呼吸，也就是憋气，直到自己不能忍受就停止游戏。好，大家说说不呼吸的感觉是什么？只要我们还有生命，就需要呼吸。
[提问]：你们知道“人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？（ 呼出气体中二氧化碳增加了）
【衔接语】：动物和人的呼吸作用都是吸入氧气，呼出二氧化碳。其实，植物也和我们一样时时刻刻都在进行着呼吸作用，今天我们就一起来探究植物是怎么进行呼吸的。
集中学生注意力，调动气氛，认真游戏，从而激发学生的探究热情。
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? 几乎全体同学都能回答出：呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳。
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（带着问题看书）
看书2--3分钟,听老师分析教材实验准备并做好笔记。
教学内容
教师活动
学生活动
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? 实验：植物呼吸作用需要氧气。
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[演示实验]：将两根燃烧的小木棒分别伸入两个课前准备的密闭广口瓶（里面有等量正在发芽的和煮熟的大豆种子）中，观察现象。
分析实验现象（如有失败，分析原因）。
[提问]：你能解释其中的原因吗？
[小结]：正在萌发的大豆进行呼吸作用消耗了瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭；而煮熟的种子已死亡，不能进行呼吸作用，瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木棒仍然继续燃烧。
[播放图片]：教材实验的理解。
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观看老师的演示实验。直观地发现，装有萌发大豆的瓶中，燃烧的小木棒火苗熄灭了；而装有煮熟大豆的瓶中，燃烧的小木棒继续燃烧。
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回答：略。
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?做好笔记。
教学内容
教师活动
学生活动
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实验：植物的呼吸作用产生二氧化碳
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实验：呼吸作用产生了水
实验：呼吸作用释放出热量
呼吸作用的意义
呼吸作用原理的应用
【衔接语】：同学们都知道我们人呼出了二氧化碳，今天我们就来亲自体验一下二氧化碳的存在。
[实验]：请两位同学（一男一女）向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。

[提问]：让学生用3-5分钟讨论怎样设计一个实验探究植物呼吸作用是否也产生二氧化碳（材料不限）
强调：植物的其他部位也要进行呼吸（六大器官），检测二氧化碳用澄清石灰水
（绿色植物须排除光合作用的干扰）
[实验]：植物呼吸作用产生二氧化碳。
播放FLASH演示实验：种子呼吸时产生了二氧化碳

[讲述]：通过以上的实验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。

[小结]：1、植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。
2、实验用黑色塑料袋是为了保证绿叶只进行呼吸作用不进行光合作用。
[讲述]：装萌发种子的瓶壁上有大量水珠，煮熟种子几乎没有。这些水珠就是呼吸作用产生后蒸发上来的，所以呼吸作用还产生了水。
PPT展示教材图片，温度计变化说明种子呼吸释放了热量。
[提问]：热量来自于哪里呢？（光合作用固定的有机物）
[讲述]：植物在进行呼吸作用时，吸收氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水，并释放出能量。
有机物+氧气 → 二氧化碳+水+热量
简单说明影响因素
[提问]：植物为什么要进行呼吸作用呢？
[小结]：植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都是来自于呼吸作用。
PPT展示相关图片,联系生活实际讲解相关原理的应用(促进呼吸与抑制呼吸)
观察发现澄清的石灰水变浑浊了。
四人小组进行讨论，派出代表进行全班交流。确定并描述自己的实验设计方案，?认真听取老师点评
。
?在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。
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?观察实验现象，作好记录。
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认真观察、加深理解。
做好笔记
联系光合作用相关知识，积极思考并回答老师问题。
归纳出呼吸作用的概念及公式：
有机物+氧气 → 二氧化碳+水+热量
（课堂演练中加强理解呼吸作用和光合作用的区别与联系）
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做好笔记
联系生活实际,理解呼吸作用原理的应用
六、板书设计：
绿色植物的呼吸作用
一、呼吸作用的实质

1、?呼吸作用消耗氧气。
2、?呼吸作用产生了二氧化碳。
3、呼吸作用产生水、释放了热量
实质：有机物+氧气 → 二氧化碳+水+热量
二、呼吸作用的意义
三、呼吸作用原理的应用
七、布置作业：
1、课堂作业：填表题 （光合作用与呼吸作用的比较）
项目
部 位
条 件
原 料
产 物
能 量 变 化
光合作用
呼吸作用
2、家庭作业：完成《练习与检测》上相关习题
八、教学反思：