2019秋人教部编版历史八年级上册 第八单元第26课教育文化事业的发展 (共20张PPT)

(共20张PPT)

第26课
教育文化事业的发展




创办
新式
学校 ①洋务运动时期,洋务派先后兴办了同文馆、福州船政学堂等一批新式学校。
②甲午中日战争后,清政府先后在天津创办北洋西学堂,在上海创办南洋公学。
③百日维新期间,清政府又决定创办京师大学堂。
教育、新闻出版业的发展
新式教育的创办
“自强首在储才，储才必先兴学”
中国近代史上的第一所大学
新式教育应时而长

南洋公学
北洋大学堂
京师大学堂

洋务运动

1856年-1860年
第二次鸦片战争
1894年-1895年
甲午中日战争

戊戌变法（百日维新）

1900年
八国联军侵华
清末新政
清末新政小学堂数量表（单位：所）
——据左松涛《近代中国的私塾与学堂之争》整理
173
50265
新式教育应时而长
新式教育点火燎原
墨水瓶事件引发的学潮（1902年）


1911年
辛亥革命
1915年
新文化运动


1935年
一二九运动
1919年
五四运动
1921年
中国共产党成立

......


1919年五四运动期间，学生在街头演讲，宣传反帝反封建思想
新式教育点火燎原
新闻出版应时而生
上海公共租界
新闻出版应时而生
《申报》1872年(清同治十一年)在上海创刊，外资创办、中国人主笔，以盈利为目的的商业报纸。
《本馆告白》（1872年）：“凡国家之政治，风俗之变迁，中外交涉之要务，商贾贸易之利弊，与夫一切可惊可愕可喜之事。”
《申报》1872年创刊时销量600份，1875年达到的6000份（日销），1877年达近万份……1926年达到14万份。主要读者不仅包括上海，也分布于江、浙等中国知识精英集中的地区。
新闻出版点火燎原
创刊首月（1872年）：
《拟易大桥为公桥议》《拟建水池议》《团练议》《治河议》
《拟请禁女堂倌议》
外白渡桥

新闻出版点火燎原
1877年 《论铁路有益于中国》
1884年6月16日 《论中国富强之策轮船不如铁路》
6月19日 《准开铁路》
6月20日 《税务司璀琳请开铁路条陈后》
6月21日 《铁路继电线而成说》
6月22日 《论中国铁路事宜》
7月4日 《铁路利益》
8月23日 《铁路纪闻》
两耳不闻窗外事
一心只读圣贤书
1894年6月13日 《日本备船》
6月19日 《日本购船》
7月12日 《日本兵志》
7月19日 《日本兵船表》
8月2日 《东报狂言》
8月5日 《日人借债》
9月26日 《增改军舰》
9月26日 《倭人凶状》……
《申报》国际时事评论统计
新闻出版点火燎原
（甲午战争爆发）
《战必胜说》(7·11）：
中国自仿行西法以来，凡事皆一洗因循之习。……北洋所练水师直与泰西无异……我中国则守、战、和三者俱可操纵自如，而又万众同仇……
《论中国之兵可胜日本》（7·23）：
日本环地偏小，人数无多，断断不能与中国相敌。故以勇怯论，中国既可以胜日本，而以多少论日本亦断非中国之敌。
新闻出版点火燎原
(1895·3·22）：
夺我藩属，荡我边疆，败我骄师，丧我士卒，覆我师舰……乃在向所藐焉，不足虑而轻视日本也。

《善后刍议》(1895·3·22）：
善后之计：变通旧俗，振兴新政。
新闻出版应时而长
1895至1898年间维新运动期间主要报馆分布图
《中外纪闻》
《强学报》
《时务报》
《国闻报》
《湘江学报》
《湘报》
据不完全统计，1895年—1898年，三年间，全国出版的报刊达到120种。
——黄瑚《论中国近代新闻事业发展的三个历史阶段
新闻出版发展多舛
“专制之国家，最恶报馆……中国尤甚也。”
梁启超
邹容（1885年—1905年）

洋务运动

1856年-1860年
第二次鸦片战争
1894年-1895年
甲午中日战争

戊戌变法（百日维新）

1900年
八国联军侵华
清末新政
新闻出版应时而长
新闻出版应时而长
清末新政新办报刊数量表（单位：种）
1901年

1902年
1903年
1904年
1905年
1906年
1907年
1908年
1909年
1910年
1911年
——黄瑚《论中国近代新闻事业发展的三个历史阶段》


1911年
辛亥革命
1915年
新文化运动


1935年
一二九运动
1919年
五四运动
1921年
中国共产党成立

......


新式教育、新闻出版点火燎原


1911年
辛亥革命
1915年
新文化运动


1935年
一二九运动
1919年
五四运动
1921年
中国共产党成立

......


文学艺术作品
定军山
阅读本课“文学艺术的成就”一目，自选一类别，如小说、绘画、歌曲、电影等，模仿教学中时代背景、发展脉络、时代影响三个环节，进行梳理。
或者自选一具体文学艺术作品，如小说《狂人日记》，从创作背景、作品内容、作者认识、时代影响等角度分析该作品。
作业