四年级上册科学教案 - 4 植物的根 粤教版

植物的根
课型：新授课
教学目标:
1、知识目标：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物的各部分；根据根的特点对根进行分类；知道根有固定植物、吸收水分、养分的作用。
2、能力目标：学会从整体到部分的观察植物的方法；愿意与同学交流对植物的认识；交流探究植物根的作用的方法；能自行设计并做控制变量的实验。
3、德育目标（情感、态度、价值观）：体验合作交流可以更好的完成认知，更好的完善实验设计，促进合作习惯，培养合作能力；尊重实验中观察到的事实证据，树立实事求是的观点；了解植物的多样性，发现自然之美，增强爱护植物、保护环境的情感。
教学重点：对植物根的分类和生理作用进行深入、细致的观察探究活动。
教学难点：让学生掌握观察植物的基本方法，培养学生的观察和实验能力。
教学具准备：菠菜、葱、萝卜、大蒜等植物的根。
教学方法：观察法、实验法
教学过程
一、导人新课
师我们的周围生长着许多植物，你们能说出几种植物的名字吗?
师:这节课，我们来研究植物的根。(板书课题:植物的根)
师:你们见过哪些植物的根?它们是什么样子的?
学生交流。
二、探究活动
活动一:观察凤仙花的“身体"由几部分构成。
1.教师提出问题.你们知道人的身体由哪儿部分构成码?植物和人体样都是有生命的，植物的“身体”由哪儿部分构成呢?
学生根据自己已有的经验交流。
2.教师出示带有花和果实的风仙花盆栽或风仙花图片,引导学生进行观察。
3.学生先自行观察再在小组内展开讨论。
4.学生以小组为单位介绍观察结果可以用画图的方式进行介绍。
5.教师总结:风仙花的“身体”是由根、基叶、花果实和种子6部分构成的。
教师板书:根、茎、叶、花果实种子。
6.教师引导学生完成活动手册中“连连凤仙花” 身体各部分的名称的活动。
活动二：探究其他植物的“身体”由几部分构成。
1.教师出示几种具有代表性的种子植物、苔藓植物和蕨类植物的图片,引导学生根据其外部特征进行分类。
2.教师引导学生观察多种类别的植物，说出其“身体”的构成部分。
学生以小组的为单位进行观察和讨论。
3.学生汇报观察结果，允许其他学生进行补充。
4.教师总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成;有的植物则只具备其干的几部分。
5.教师引导学生结合自身生活经验说- 说熟悉的植物的“身体”由几部分构成。
6.教师引导学生完成活动手册中“写出苹果树身体'各部分名称”的活动。
活动三:比较菠菜的根和大葱的根有什么不同。
1.师:同学们带来了许多不同的植物,它们的根各不相同。老师看到每个小组里都有莱和大葱。现在，请你们仔细观察这两种植物的根有什么不同。
教师提示:可以对根的形状长短粗细及小根的数量等方面进行观察。
2.学生观察,在小组内交流。
3.学生代表发言，汇报观察的结果。
4.教师小结:像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系。像大葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系。
5.你们见过哪些直根系、须根系的植物?
学生交流见过的属于直根系或须根系的植物.师生共同纠正分类时出现的错误。
活动四:以小组为单位，将带来的带根植物分类。
1.学生给小组中的带根植物分类。
2.学生共同交流有争议的植物。
生:胡萝卜长得粗粗的，属于肉质直根系，我们给它取名贮藏根。
3.教师补充:有一 些像胡萝卜这样比较特殊的根如气生根、寄生根等。
有生命教师出示课件,简单介绍变态根。
活动五:认识根的作用。
1.师:我们认识了这么多植物的根，大家猜测:植物的根有哪些重要的作用?
学生猜测,以小组交流,派代表发言
2.师:平时在田野里拔草的时候，你们有什么感受?
学生说说自己拔草的体会。
3.师:这是去年夏天老师拍的一张照片——狂风过后， 树枝被副断，但树干还牢牢地“站”在地上。这是怎么回事?
教师出示课件，学生猜测。
教师小结:这是因为植物的根在牢牢地“抓”着泥土植物的根有固定植物的作用。
4.师:我们在养花的时候需要细心呵护，定时给花浇水、松土等。老师有一个问题想问同学们，给花浇的水到哪里去了?
学生猜测，交流。
师:对科学的探究不能只凭猜测，更重要的是要进行实践。下面，我们就来探究植物的根是否有吸收水分的作用。课前，老师为每个小组准备了一套实验材料带 根的莞婆、量简、盖子植物油。你们能不能用这些材料设计一个实验探究根是否有吸收水分的作用。5.教师引导学生制订实验方案，研究根的作用。
小组讨论、制订实验方案，教师巡视引导，小组代表汇报本组设计的方案。
教师引导:在量筒里倒上一些水，慢慢放入一株带根的芫荽.滴人几滴植物油(目的是为了密封水面防止水分蒸发)。在此时水位的刻度处做记号.然后观察。注意:只把植物的根部浸人水中，否则会影响实验的准确性。
6.学生分组做实验把装置放在向阳处,过段时间观察结果 ,填写实验记录单。
7.学生汇报实验结果。
8.教师小结:这个实验短时间内现象不是很明显.所以老师提前做好了实验装置。早上6点，最简内的水面在86ml的位置现在水位降低到了78ml的位置。酒过这个现象，我们可以得出结论:植物的根有吸收水分的作用，同时也会吸收溶解在水里的养分。每组的实验装置继续放在向阳的窗台上课下继续观察、探究，相信会有更多的发现。
三、拓展活动
1. 师:通过探究，我们发现了植物根的很多奥秘。根是植物非常重要的组成部分，根系发达了，地上部分才能生长旺盛，根深叶茂就是这个道理。
师:你们见过园林工人移栽植物吗?为了让这些移栽的树苗更容易存活,他们在移栽时是怎样保护植物的根部的?说出自己的理由。
教师小结:移栽植物时,对根部会有一 定的破坏，吸水能力会降低。因此，在移栽植物时需要带大的土坨。其目的是为了减少幼根与根毛的损伤，提高根的吸水能力,有利于移莉植物的成活。
四、谈收获。师:通过本节课的学习，你们知道了什么?你们还想继续研究根的什么?
板书设计：
课后反思：