四年级上册数学教案-1.1 万以上数的读法

第一单元 万以上数的认识
第1课时 万以上数的读法
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教学内容：教材第1~4页的内容。?
教学目标：
知识与技能：认识万以上的数位顺序表，掌握万以上数的读法。
过程与方法：1.在万以内数的认知基础上，启发学生通过知识迁移认识万以上的数。
2.根据已有知识，结合现实情境感受大数的意义，通过小组合作找出万以上数的读法。
情感态度与价值观：培养学生的类推迁移能力和合作交流能力，提高数感。?
重点与难点：?
重点：万以上数的读法。?
难点：中间有“0”或末尾有“0”的万以上数的读法。?
教学过程：
一、创境引新，促进迁移?
课件出示“中国国家图书馆”的图片。?
教师：同学们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道中国国家图书馆面积，藏书量分别是多少？怎样才能了解到这些知识呢？?
如查阅资料、上网查找，这些方法都很好，有同学通过上网查到：中国国家图书馆面积约250000m，截至2008年底馆内藏书26970000册（件），珍藏甲骨35651片，是目前世界上收藏甲骨最多的单位。国家图书馆年均接待读者约4896000人次。?
教师：这些数可真大呀！该怎样读这些数呢？?
这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。?
二、合作交流，共同提高?
提问：同学们是否还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数？谁来说说10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数数？?
十万、二十万、三十万……10个一千万是多少呢？?
教师总结：像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……这些都是计数单位。用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。?
三、小组交流，知识内化?
观察数位顺序表（课件出示教材第2页的数位顺序表），说说你发现了什么。?
小组内讨论，最后全班交流结论：?
1.个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
2.从右起，数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。
3.从个位起，每4个数位分一级，已分出了个级、万级、亿级。
4.相邻两个计数单位之间的进率是十。
强调：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。?
四、共同探究，稳步前进?
课件出示“中国国家图书馆”主题图，教学例1。?
教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示教材第3页图）。截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000册（件）。珍藏甲骨35651片……国家图书馆年均接待读者约4896000人次。?
想一想：这些数该怎么读？?
同桌互相交流，汇报：?
1.先读万级，再读个级。?
2.万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面读出“万”字。3.个级上全是0，这些0都不读。
五、自主探究，获取新知?
课件出示教材第4页例2。?
自己先读一读，想一想：例2中的这些数的0哪些要读，哪些不读？
最后全班交流，总结：?
1.每级末尾不管有几个0，都不读。
2.其他数位有1个0或连续几个0，都只读1个零。
思考：亿级和万级的数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同？
相同点：亿级和万级的数先按个级的数的读法来读。?
不同点：读亿级数时要在后面加读一个亿字；读万级数时要在后面加读一个万字。?
六、迁移巩固，解决问题?
1.谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。?
60033 75684165 45200284065
教材第5页“课堂活动”第1题。
读卡片上的数，说说两个数的读法有什么不同。
3.读出下列各数，然后分别在各数的末尾添上3个0，再读一读。?
70501 902326
七、课堂小结?
通过这节课的学习，你有哪些收获？
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教学反思：