四年级上册数学教案-1.2 万以上数的写法及比较大小

第2课时 万以上数的写法及比较大小
教学内容：教材第5~6页的内容。?
教学目标：?
知识与技能：掌握写数的基本写法，能正确地写出万以上的数。?
过程与方法：会比较万以上数的大小。?
情感态度与价值观：培养学生迁移类推能力和数感。?
教学重难点：?
重点：掌握万以上数的写法和大小的比较。?
难点：写数时“0”的占位问题。?
教学过程：
一、情境引入?
出示一组为雅安地震灾区捐款的课件。?
教师：同学们为了帮助地震灾区的人们重建家园，全国各地的人民群众纷纷伸出了援助之手，这是某县两个乡镇的人们捐款的情景。最后经统计小营乡捐了二百三十一万四千元，望树乡捐/了三十四万二千一百元。这两个乡哪个乡镇的捐款多呢？?
指名发言。?
教师：今天，我们就一起来学习万以上数的写法及比较大小的方法。（板书课/题：万以上数的写法及比较/大小）?
二、互动新授?
1.尝试写数。?
（1）教师出示教材第5页例3：请同学们观察前两个数是怎/样写的？然后小组讨论一下/它们的写法。?
①学生独立观察、思考。?[
②小组交流。?
③指名汇报。?
教师小结：第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“/3”来表示“四十三万”，再按照万以内数的写法，写出二千五百五十一。第二个数最高/位是千万，就在千万位上写“2”，“9”在十万位上，就在十万位上写“9”，在“2”和“9”之间的数位上写“0”，再按照万以内数的写法写出三千。?
（2）提问：七亿这个数该怎么写呢？?
①同桌合作，探究写法。?
②集体汇报。?
（在亿位上写7，其余各数位上写0。）?
（3）教师小结：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个0。
2.自主写数。?
（1）学生独立完成“写一写”。?
（2）指名上前展示，并说一说写数的方法。?
追问：五千万零四的中间该写几个0呢？?
（该写6个0，因为在写数时，千万位和个位上分别是5和4，百万位、十万位、万位、千位、百位/和十位上都没有数，要用“0”占位。）
3.议一议。?
问：怎样写万以上的数呢？请大家以小组为单位讨论归纳出它的写法。?
（1）小组讨论。?
（2）集体汇报。?
学生1：写数从高位写起；?
学生2：先写亿级的数，再写万级的数，最后再写个级//的数；?
学生3：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。?
总结归纳：从高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。
4.比较大小。?
（1）观察数的特点。?
教师：（出示教材第6页例4）请同学们仔细观察这两组数，说说你发现了什么？?
①学生独立观察、思考。?
②指名汇报交流。?
（第一组是位数不同的两个数比较大小；第二组是位数相同的两个数比较大小。）?
（/2）探究比较方法。?
教师：怎样比较出每组两个数的大小呢？?
①小组讨论。?
②集体汇报。?
（位数多的数就大，44554是5位数，366128是6位数，366128大，也就是44554<366128；16499和16504最高位上的数相同，就比较下一位，下一位还相同，再比/较下一位，依此类推……4比5小，所以16499小，也就是16499<16504。）?
（3）教师归纳总结。?
比较万以上数的大小的方法：两个数如果位数不相同，那么位数多的数就大；如果位数相同，我们就从最高位起开始比较，如果最高位上的数相同，就比较下一位，下一位还相同，再比较下一位，以此类推……直至比较出结果。
三、巩固练习?
1.完成教材第6页“课堂活动”。/?
（1）同桌互助，一个读一个写/。?
（2）指名板演，集体订正。?
（3）教师点拨。?
强调：在写数的时候一定要注意用“0”来占位。
2.（多媒体课件出示）写出下面各数，并比较大小。?
（1）八百零四万零三十四和一百二十六万? （2）七亿七千万零七百七十和八千九百万九千?
学生先独立完成，然后集体交流汇报。?
强调：比较两个数的大小时，先看位数，位数多的数大，只有在位数相同时，才从高位到低位进行比较。
四、课堂小结?
1.教师：说一说，今天这/节课你有什么收获？?
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教学反思：