西师大版第3课时 用万或亿作单位表示数（含答案）

第3课时 用万或亿作单位表示数
教学内容：教材第9~10页的内容。?
教学目标：?
知识与技能：掌握用“万”或“亿”作单位表示一个大数的方法，并会进行用“万”或“亿”作单位的数的计算?
过程与方法：1.让学生经历数据改写的活动，从而体会数据改写为我们带来的方便，激发学生探究的欲望。?
2.经历将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，归纳改写的方法。?
情感态度与价值观：体会数学在生活中的应用，获得爱国主义教育的情感体验。?
教学重难点：?
重点：掌握用“万”或“亿”作单位表示数的方法，理解改写后的数据的意义。?
难点：能进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。?
教学过程：
一、新课导入?
课件出示“中国地图”。?
我国地域辽阔，陆地面积约9600000平方千米；我国人口众多，2010年第六次人口普查显示，我国总人口数已超过1300000000人。?
二、合作探究?
课件显示刚提到的两个数据。?
教师：你们觉得这两个数有什么特点？这样写出的数很长，且0特别多，很容易写错。可用比较简便的方法表示吗？?
学生：9600000=960万1300000000=13亿?
提问：2010年，我国肉类总产量达到79260000吨。这个数怎样写比较简便？?
学生回答：79260000=7926万。?
同桌或者小组讨论：等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？?
教师引导学生得出结论：?
相同：等号两边的数的大小完全相同。?
不同：等号右边的数去掉了万位后面的0，加了一个“万”字；等号左边的数没有去掉万位后面的0。?
思考：怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？?
先小组讨论，再全班交流。?
汇报结论：?
用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数，只需要去掉万位、亿位后面的“0”，并写上“万”或“亿”字。?
优点：用“万”或“亿”作单位表示数既简单又不易写错，使人一目了然。?
三、巩固练习?
把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。?
1.太阳中心的温度大约是15000000℃。?
15000000=万。
2.人的脑细胞约有14000000000个，用“亿”作单位表示是多少个亿？你是怎样想的？
3. 7500000000= 48900000=
学生先独立思考完成，再小组合作讨论，最后集体订正，教师巡视帮助个别有困难的学生。?
四、例题讲解?
课件出示教材第10页例2。?
星光村卖稻谷260000千克，柑树村卖稻谷320000千克，两个村一共卖稻谷多少千克？?
生先尝试独立完成，再小组交流，小组代表汇报。?
可能出现下列情况：?
情况1：260000+320000=580000（千克）?
情况2:26000=26万320000=32万?
26万+32万=58万（千克）?
问题：选用哪种方法计算合适？为什么？?
学生讨论得出：第2种方法好，计算简便，不易出错。?
五、巩固提高?
1.生活中哪些地方要用到用“万”或“亿”作单位表示数？?
如：我们学校盖教学楼花费了360万元。
2.完成教材第12~13页练习二第1~3题。
六、课堂小结?
这节课，你有什么收获？还有哪些地方不明白？?
板书设计
用万或亿作单位表示数?[
9600000=960万 1300000000=13亿?
7500000000= 48900000=?
教学反思：