西师大版第5课时 数字编码
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文档简介
第5课时 数字编码
教学内容：教材第15~16页的内容。?
教学目标：
知识与技能：通过调查收集一些编码，设法了解编码的结构与含义。?
过程与方法：通过“数学编码”的实践活动，了解有关邮政编码等数学编码的知识，接触实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码的方法，体会数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。?
情感态度与价值观：1.感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。?
2.培养学生的探索精神和实践能力。?
教学重难点：?
重点：了解邮政编码，体会编码编排的特点，学会编码。?
难点：科学合理地使用数学编码。?
教学过程：
一、创设情境，初步感知编码规律?
由校运动会编码引入：?
教师：同学们，我们学校每年都要举行一次校运动会，下面，让我们一起来欣赏今年校运动会场上精彩的画面。（展示校运动会照片）?
教师：你们知道这位运动员参加哪个年级的比赛吗？?
学生：四年级的比赛。?
教师：你是怎么知道的？?
学生：我从选手的号码中知道的。?
教师：从号码中，你还可以知道些什么？?
学生：我还知道他是哪个班级的。?
教师：这里还有一张运动员的照片，你从号码中能获得什么信息？（生答）?
教师：这些运动员的号码有什么共同的特点，或者说是按什么规律来编排的呢？可以先同桌相互交流一下想法。?
学生讨论?
教师：从号码中我们看到年级用了几个数字表示?
学生：年级用一个数字表示。?
教师：知道为什么吗？?
学生：小学只有六个年级，用一个数字就够了。?
教师：班级呢？?
学生：班级也用一个数字表示。?
教师：为什么？?
学生：我们学校一个年级最多六个班。?
教师：序号为什么要用两个数字表示？?
学生：因为每班都有四十多个人，用一个数字不够表示，所以要用两位数来表示。?
教师：同样的道理，如果每个年级超过十个班，那么班级就要用两个数字表示。?
教师：这些简单的数字按照不同要求、不同顺序编排起来，就能传递各式各样的信息，这就是我们今天要学习的《数字编码》。（板书课题）?
二、探究新知?
1.教学例1：出示教材第15页例1情境图。?
教师：（指着邮政编码）同学们，这6个小方框中的数字组成的是什么？谁知道它们所代表的意义？?
学生1：我知道这6个小方框中的数字组成的是邮政编码。?
学生2：我也知道是邮政编码，但不知道这些数字代表什么意义。?
教师：那我们一起来认识一下这些邮政编码吧！（课件出示男孩和阿姨的对话）?
教师：看了两人的对话，你知道了什么？能和同学交流一下吗？?
教师：为什么寄邮件时要写收件人的邮政编码呢？请大家看教材第15页，找到答案一起齐读一边。（生读）?
教师：看来邮政编码非常重要，我们在写信时一定要正确地书写对方的邮政编码。?
教师：那我们学校所在地区的邮政编码是多少？?
抽生回答。
2.教学例2：出示例2情境图。?
教师：我们每个在校学生都有一个学号，这里是某希望小学给每个学生编的学号，请你们认真阅读信息，从中你知道了什么？（课件出示教材第15页例2）?
学生：末尾用“1”表示男生，用“2”表示女生。前面两个数字表示年份，第三、四位数字表示班级，倒数二、三位数字表示学号。?
教师：看来，你们已经根据图中提示找出学号编排的规律了，真是认真观察的学生。那你能按题中的编排方式编出最后一位男同学的学号吗？?
学生：1202451。?
教师：他编的学号对吗？（请一位同学进行点评）?
学生：对的，2012年入学的第2班的45号男生。?
教师：看来大家对数字编码有了一定了解，请找一找生活中还有哪些地方用到数字编码。（书中的条形码、银行卡号、食品条形码……）
三、巩固练习?
1.课题活动：分组设计一个编学号的方案，给组内同学编学号。
2.完成教材第16页练习三。
四、课堂小结?
本节课你学到了什么？?
板书设计
教学反思：
教学内容：教材第15~16页的内容。?
教学目标：
知识与技能：通过调查收集一些编码，设法了解编码的结构与含义。?
过程与方法：通过“数学编码”的实践活动，了解有关邮政编码等数学编码的知识，接触实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码的方法，体会数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。?
情感态度与价值观：1.感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。?
2.培养学生的探索精神和实践能力。?
教学重难点：?
重点：了解邮政编码，体会编码编排的特点，学会编码。?
难点：科学合理地使用数学编码。?
教学过程：
一、创设情境，初步感知编码规律?
由校运动会编码引入：?
教师：同学们，我们学校每年都要举行一次校运动会，下面，让我们一起来欣赏今年校运动会场上精彩的画面。（展示校运动会照片）?
教师：你们知道这位运动员参加哪个年级的比赛吗？?
学生：四年级的比赛。?
教师：你是怎么知道的？?
学生：我从选手的号码中知道的。?
教师：从号码中，你还可以知道些什么？?
学生：我还知道他是哪个班级的。?
教师：这里还有一张运动员的照片，你从号码中能获得什么信息？（生答）?
教师：这些运动员的号码有什么共同的特点，或者说是按什么规律来编排的呢？可以先同桌相互交流一下想法。?
学生讨论?
教师：从号码中我们看到年级用了几个数字表示?
学生：年级用一个数字表示。?
教师：知道为什么吗？?
学生：小学只有六个年级，用一个数字就够了。?
教师：班级呢？?
学生：班级也用一个数字表示。?
教师：为什么？?
学生：我们学校一个年级最多六个班。?
教师：序号为什么要用两个数字表示？?
学生：因为每班都有四十多个人，用一个数字不够表示，所以要用两位数来表示。?
教师：同样的道理，如果每个年级超过十个班，那么班级就要用两个数字表示。?
教师：这些简单的数字按照不同要求、不同顺序编排起来，就能传递各式各样的信息，这就是我们今天要学习的《数字编码》。（板书课题）?
二、探究新知?
1.教学例1：出示教材第15页例1情境图。?
教师：（指着邮政编码）同学们，这6个小方框中的数字组成的是什么？谁知道它们所代表的意义？?
学生1：我知道这6个小方框中的数字组成的是邮政编码。?
学生2：我也知道是邮政编码，但不知道这些数字代表什么意义。?
教师：那我们一起来认识一下这些邮政编码吧！（课件出示男孩和阿姨的对话）?
教师：看了两人的对话，你知道了什么？能和同学交流一下吗？?
教师：为什么寄邮件时要写收件人的邮政编码呢？请大家看教材第15页，找到答案一起齐读一边。（生读）?
教师：看来邮政编码非常重要，我们在写信时一定要正确地书写对方的邮政编码。?
教师：那我们学校所在地区的邮政编码是多少？?
抽生回答。
2.教学例2：出示例2情境图。?
教师：我们每个在校学生都有一个学号，这里是某希望小学给每个学生编的学号，请你们认真阅读信息，从中你知道了什么？（课件出示教材第15页例2）?
学生：末尾用“1”表示男生，用“2”表示女生。前面两个数字表示年份，第三、四位数字表示班级，倒数二、三位数字表示学号。?
教师：看来，你们已经根据图中提示找出学号编排的规律了，真是认真观察的学生。那你能按题中的编排方式编出最后一位男同学的学号吗？?
学生：1202451。?
教师：他编的学号对吗？（请一位同学进行点评）?
学生：对的，2012年入学的第2班的45号男生。?
教师：看来大家对数字编码有了一定了解，请找一找生活中还有哪些地方用到数字编码。（书中的条形码、银行卡号、食品条形码……）
三、巩固练习?
1.课题活动：分组设计一个编学号的方案，给组内同学编学号。
2.完成教材第16页练习三。
四、课堂小结?
本节课你学到了什么？?
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教学反思：