12 雪地里的小画家 表格式教案(３课时，共7页)

小学语文集体备课教案
年级 一年级 学科 语文 日期 课型 新课
课 题 12.雪地里的小画家 课时 1
主备人 参备人
执教人
教学目标 1．借助拼音读课文。
2．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点 读懂每句话，理解词语意思。
教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），生字卡片。
教学过程及内容： （一）板书课题，理解题意。
????????????????? 板书：13 雪地里的小画家
?????1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
?????2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）
?????3．课题讲的谁？（小画家）
???? 4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
???? 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 （二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
???? 1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
???? 2．出示生字卡片，读准字音。
???? 3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
?????4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物） （三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
????1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
??? 2．读第2句。自由练读，指名读。
??（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
??（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
??（3）“一群”是多少？（好多个）
??（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3．读第3句话。自由练读，指名读。
????（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
???（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
??????????板书： 小鸡 竹叶
????????????????? 小狗 梅花
????????????????? 小鸭 枫叶
????????????????? 小马 月牙
??? 出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
????（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
????（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
?????4．读第4句话。（自己练读后指名读）
?????（1）你们平常画画时要用什么？”
?????（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
????（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
???? 5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
????? 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
??（四）指导朗读。
?????师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人） 个性化修改：
作业布置： 拼读生字，朗读课文
教学反思：


一年级上册小学语文集体备课教案
年级 一年级 学科 语文 日期 课型 新课
课 题 12.雪地里的小画家 课时 2
主备人 参备人
执教人
教学目标 1．读懂每句话，理解词语意思。
2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
教学重难点 1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
教具准备 写课后第2题填空题的小黑板
教学过程及内容： （一）朗读课文，指名读，齐读。
（二）学会6个生字。
??????????1．画，huà，拼读音节。
????????????（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）
????????? （2）自己默记字形，同桌互相检查。
???????????（3）口头组词语。
????????????????? 画家 图画 绘画 画报 笔画
??????????2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。
????????????（1）识记字形。自学后提问。（略）
????????????（2）口头组词语。
????????????????? 树叶 叶子 落叶 绿叶
???????? 3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
???????????????（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）
???????????????（2）口头组词语。
????????????????? 月牙 牙齿
???????? 4．用，yòng，拼读音节。
????????????????（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）
????????????????（2）口头组词语。
????????????????? 用处 作用 用电 功用 费用
?????????????5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
????????????????? （1）认识新偏旁“?”，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点（），两边一样。
?????????????? （2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）
????????????????? （3）口头组词语。
????????????????? 毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
????????????? 6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
????????????????? 自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。
?（三）指导书写。
????????????????? 1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
????????????????? 2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
????????????????? 提示：“用”第一笔是竖撇。
????????????????? 3．笔。
????????????????? （1）整体位置：上小下大。
????????????????? （2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
（四）指导背诵。
????????????????? 用填空法：
????????????????? （ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）来了一群（ ）（ ）（ ）。小鸡画（ ）（ ），小狗画（ ）（ ）。小鸭画（ ）（ ），小马画（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），几步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）为什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡着啦。
（五）巩固练习。
????????????????? 1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）
????????????????? （1）小鸡会画（ ）（ ）。
????????????????? （2）小狗会画（ ）（ ）。
????????????????? （3）小鸭会画（ ）（ ）。
????????????????? （4）小马会画（ ）（ ）。
????????????????? （5）它们都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。
????????????????? 2．写出带有下面偏旁的字。
????????????????? 口（ ） ?（ ） 冂（ ）
????????????????? 3．背诵课文。 个性化修改：
作业布置： 背诵课文
教学反思：



一年级上册小学语文集体备课教案
年级 一年级 学科 语文 日期 课型 新课
课 题 12.雪地里的小画家 课时 3
主备人 参备人
执教人
教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．背诵课文。
教学重难点 1.识字、写字。
2．朗读，背诵课文。
教具准备 田字格小黑板
教学过程及内容： 一、复习导入 玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 二、指导写字? （一）指导书写汉字竹 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“竹”共六笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字牙 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“牙”共四笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字马 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“马”共三笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。 （四）指导书写汉字用 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“用”共五笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。 （5）相同方法教学写“几。” 三、看看谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 四、小结 这节课，我们学习了以下内容 1、正确书写五个汉字。 2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。 个性化修改：
作业布置： 书写生字
教学反思：



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